Unit 1 People of Achievement Discover Useful Structures 非限制性定語從句 教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit1PeopleofAchievementDiscoverUsefulStructures非限制性定語從句教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課程設計以人教版選擇性必修第一冊Unit1PeopleofAchievement為載體，聚焦于非限制性定語從句的教學。通過引入真實情境和任務型教學，引導學生運用所學知識分析、理解、表達，實現(xiàn)語言知識的內(nèi)化和應用能力的提升。設計過程中，注重課本與實際生活的結(jié)合，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)其英語思維。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，理解不同文化背景下人物的成就和價值。

2.提升學生的語言運用能力，通過分析非限制性定語從句，增強英語表達流暢性。

3.增強學生的批判性思維，學會從多角度分析人物成就，形成獨立見解。

4.強化學生的合作學習能力，通過小組討論和互動，提升團隊合作與溝通技巧。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：

學生在進入本單元學習前，已具備一定的英語語法基礎，包括名詞、動詞、形容詞等基本語法結(jié)構(gòu)。此外，他們可能對定語從句有一定的了解，能夠識別并使用限制性定語從句。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對人物傳記和成功故事通常具有濃厚興趣，這有助于提高他們對本單元內(nèi)容的關注。學生在語言學習能力上表現(xiàn)各異，但普遍具備較強的分析能力和一定的自主學習能力。他們的學習風格以視覺和聽覺為主，偏好通過實例和互動來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

非限制性定語從句的用法對學生來說可能是一個難點，尤其是在理解從句與主句之間的關系以及從句中的關系代詞和關系副詞的選用上。此外，學生可能對如何將所學知識應用于實際語境中感到困惑，需要教師提供具體的指導和練習。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括人教版選擇性必修第一冊Unit1PeopleofAchievement。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如人物傳記片段、成功人士的演講視頻等，以增強學生的直觀理解和興趣。

3.教學活動設計：設計包含填空、匹配、討論等互動環(huán)節(jié)的練習冊或電子文檔，以便學生在課堂內(nèi)外進行鞏固練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如提前預習非限制性定語從句的結(jié)構(gòu)和用法。

設計預習問題：圍繞非限制性定語從句，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何識別非限制性定語從句？”“非限制性定語從句中的關系代詞和關系副詞有哪些？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解非限制性定語從句的基本概念和用法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示成功人士的英語演講視頻，引出非限制性定語從句的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解非限制性定語從句的結(jié)構(gòu)、功能和用法，結(jié)合具體例句進行分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析文本中的非限制性定語從句，提高他們的語言運用能力。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“非限制性定語從句何時使用？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試使用非限制性定語從句構(gòu)造句子。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解非限制性定語從句的知識點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握非限制性定語從句的運用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置練習題，要求學生運用非限制性定語從句完成句子或段落，鞏固所學知識。

提供拓展資源：提供與英語語法相關的在線學習資源，如語法練習網(wǎng)站、語法規(guī)則詳解視頻等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出錯誤并提供修改建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的語法練習和學習。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。學生學習效果學生學習效果

在本單元的學習過程中，學生通過系統(tǒng)的教學活動和個性化的學習體驗，取得了以下方面的效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確地識別和理解非限制性定語從句的結(jié)構(gòu)和功能，包括關系代詞和關系副詞的用法。

-學生能夠區(qū)分非限制性定語從句與限制性定語從句，并在實際語境中正確運用。

-學生掌握了非限制性定語從句在句子中的作用，如提供額外信息、解釋說明等。

2.能力提升方面：

-學生在閱讀理解能力上得到提升，能夠快速捕捉文本中的非限制性定語從句，并理解其表達的意義。

-學生在寫作能力上得到加強，能夠運用非限制性定語從句使文章表達更加豐富和連貫。

-學生在聽說能力上得到鍛煉，能夠在日常交流中自然地使用非限制性定語從句，提高口語表達的準確性。

3.思維發(fā)展方面：

-學生通過分析人物傳記中的非限制性定語從句，培養(yǎng)了批判性思維能力，能夠從多角度審視人物成就。

-學生在小組討論和角色扮演活動中，提高了邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。

-學生通過反思總結(jié)，學會了如何從自己的學習過程中提煉經(jīng)驗，形成自我提升的策略。

4.情感態(tài)度方面：

-學生對英語學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動探究和學習英語語法知識。

-學生在合作學習中，培養(yǎng)了團隊精神，學會了尊重他人、傾聽他人意見。

-學生在面對學習挑戰(zhàn)時，展現(xiàn)了堅持不懈的精神，增強了克服困難的信心。

5.綜合運用方面：

-學生能夠?qū)⒎窍拗菩远ㄕZ從句的知識應用于實際生活，如撰寫英文郵件、報告等。

-學生在課外閱讀和觀看英文電影時，能夠主動運用所學知識，提高學習效果。

-學生在參與英語角、演講比賽等活動時，能夠自信地運用非限制性定語從句，展示自己的英語水平。板書設計①非限制性定語從句結(jié)構(gòu)

-關系代詞：who,whom,whose,which,that

-關系副詞：where,when,why

②非限制性定語從句引導詞

-who/whom/whose/which/that

-where

-when

-why

③非限制性定語從句的用法

-提供額外信息，對先行詞進行補充說明

-解釋先行詞的某些細節(jié)或特點

-舉例說明先行詞的含義或作用

④非限制性定語從句的例子

-Thebook,whichIborrowedfromthelibrary,isveryinteresting.

-Shevisitedthecity,whereshehadlivedforfiveyears.教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環(huán)。通過對本節(jié)課的回顧，我想分享一些反思和改進的措施。

首先，我注意到學生在理解非限制性定語從句的結(jié)構(gòu)和用法時存在一定的困難。盡管我在課堂上進行了詳細的講解和例句分析，但有些學生仍然難以掌握。因此，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.強化基礎知識的教學。在引入非限制性定語從句之前，我會更加注重對學生已有語法知識的復習和鞏固，特別是限制性定語從句的相關知識，以便為學生提供更好的學習基礎。

2.多樣化教學方法。為了提高學生的學習興趣和參與度，我會在教學中采用多種教學方法，如角色扮演、小組討論、游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語法知識。

3.制作教學輔助工具。我將制作一些教學輔助工具，如語法卡片、思維導圖等，幫助學生直觀地理解和記憶非限制性定語從句的結(jié)構(gòu)和用法。

4.注重實際應用。在講解完非限制性定語從句后，我會設計一些實際語境的練習，讓學生在實際應用中鞏固所學知識，提高他們的語言運用能力。

5.課后輔導和反饋。對于學習上有困難的學生，我會提供課后輔導，并給予他們個性化的反饋，幫助他們克服學習障礙。

其次，我觀察到課堂活動中的互動不夠充分。有些學生雖然積極參與討論，但部分學生似乎對課堂活動不太感興趣。為了改善這一情況，我打算：

1.調(diào)整課堂活動的形式和內(nèi)容，使之更加多樣化，以吸引不同學生的學習興趣。

2.鼓勵學生提出問題，并鼓勵他們相互解答，營造一個積極互動的