4 表內除法（一）第二課時（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學蘇教版

4表內除法（一）第二課時（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以蘇教版二年級上冊數學教材“4表內除法（一）”第二課時內容為依據，緊密結合教材，圍繞“表內除法”這一主題，通過游戲、競賽等形式，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們的運算能力和思維能力。教學設計注重引導學生主動探究，培養(yǎng)他們的合作意識和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納等數學思維能力；提升學生運用除法解決問題的實際應用能力；增強學生合作交流、自主學習的能力，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度和良好的學習習慣。學情分析二年級學生對數學學習充滿好奇心，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。在知識層面，學生已掌握100以內的加減法，具備一定的數感。然而，對于除法概念的理解和運算能力尚處于初步階段，對除法算式的構成和意義認識不足。在能力方面，學生的邏輯思維能力和空間想象力有待提高，尤其在解決實際問題時的策略選擇和運算速度上存在差異。素質方面，部分學生缺乏合作意識和主動探究的精神，依賴性強。這些學情特點對“4表內除法（一）第二課時”的學習產生一定影響，需要在教學中注重激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和解決問題的能力，同時關注個體差異，實施分層教學。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有蘇教版二年級上冊數學教材，包含“4表內除法（一）”的相關內容。

2.輔助材料：準備與除法相關的圖片、圖表和視頻，幫助學生直觀理解除法概念。

3.實驗器材：準備小棒、計數器等教具，用于輔助學生進行除法操作練習。

4.教室布置：設置小組合作學習區(qū)，提供黑板或白板，方便展示解題過程。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-利用圖片展示生活中的除法現象，如蛋糕被平均分給小朋友，引發(fā)學生思考如何計算每個人分到的蛋糕數量。

-提問：你們知道什么是除法嗎？誰能用一個例子來說明除法是什么？

-引導學生回顧之前學習的加減法，引出除法是加減法的逆運算，為新課學習做鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：展示除法算式的構成，解釋除號的意義，通過具體例子（如12÷3=4）說明除法的基本含義。

-第二條：演示如何進行表內除法的計算，強調先從一位數開始嘗試，逐步過渡到多位數。

-第三條：講解除法算式的簡算方法，如利用乘法口訣進行快速計算。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：分發(fā)小棒，讓學生通過實際操作進行除法練習，如用小棒表示12，然后平均分成3份。

-第二條：組織學生進行除法競賽，設置不同難度的題目，鼓勵學生積極參與。

-第三條：利用計數器進行除法練習，讓學生觀察計數器的變化，加深對除法概念的理解。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論如何將除法應用到實際問題中，例如如何計算購物時的找零。

-第二方面：探討在計算過程中遇到困難時，如何調整策略，比如從簡單的除法開始練習。

-第三方面：分享在小組討論中的發(fā)現，如發(fā)現除法與乘法的關聯性，以及如何通過乘法口訣來輔助除法計算。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-回顧本節(jié)課學習的重點：除法算式的構成、計算方法以及如何將除法應用到實際問題中。

-舉例說明本節(jié)課的重難點，如除法算式的簡算和實際問題的解決。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，鞏固所學知識，并嘗試解決生活中的除法問題。

教學流程總結：

本節(jié)課通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環(huán)節(jié)，幫助學生建立對除法概念的理解，提高他們的計算能力和實際問題解決能力。在教學過程中，注重學生的參與度和互動性，通過多種教學方法和資源，確保學生能夠充分理解和掌握本節(jié)課的內容。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練掌握表內除法的基本概念和運算方法，理解除法算式的構成和意義。

-學生能夠正確進行兩位數除以一位數的計算，并能運用乘法口訣進行簡算。

-學生能夠識別和解決簡單的實際問題，將除法應用到實際情境中。

2.能力提升方面：

-學生的邏輯思維能力得到增強，能夠通過觀察、比較、分析等方法理解數學問題。

-學生的空間想象力得到提升，能夠通過直觀教具和多媒體資源更好地理解數學概念。

-學生的運算能力得到提高，能夠快速、準確地完成除法計算。

3.素質培養(yǎng)方面：

-學生的合作意識得到加強，能夠在小組討論中積極交流，共同解決問題。

-學生的自主學習能力得到提升，能夠主動探索數學知識，培養(yǎng)良好的學習習慣。

-學生的科學態(tài)度得到培養(yǎng)，能夠嚴謹求實，勇于面對挑戰(zhàn)。

4.具體表現：

-學生在課堂練習和課后作業(yè)中能夠獨立完成除法計算，正確率較高。

-學生在小組討論中能夠提出自己的觀點，并能夠傾聽和尊重他人的意見。

-學生在解決實際問題時，能夠運用所學知識，靈活運用除法進行計算。

5.評估方法：

-通過課堂提問、小組討論、課堂練習和課后作業(yè)等方式，評估學生對知識的掌握程度。

-通過觀察學生在實踐活動中的表現，評估學生的實際應用能力和創(chuàng)新能力。

-通過學生自評和互評，了解學生的合作意識和自主學習能力。教學反思與改進這節(jié)課下來，我感到收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，可以更加生動有趣。雖然我用了生活中的例子來吸引學生的興趣，但感覺還是有點單調。以后，我打算嘗試使用一些互動性更強的導入方式，比如讓學生自己設計一個除法問題，然后全班一起解決，這樣既能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，也能讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

其次，我發(fā)現有些學生對于除法的理解還不夠深入。在講授新課的過程中，我注意到一些學生對于除法算式的構成和意義還是有些模糊。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更多地使用直觀教具和多媒體資源，比如動畫演示除法的過程，幫助學生更直觀地理解除法的概念。

再來說說實踐活動。我覺得學生在實踐活動中的參與度還不夠高，有些學生甚至顯得有些被動。我打算在接下來的教學中，設計一些更具挑戰(zhàn)性的實踐活動，讓學生在解決問題的過程中，提高他們的合作能力和解決問題的能力。

小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生們雖然能夠積極參與，但在討論過程中，有些學生還是缺乏表達自己觀點的勇氣。我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)表自己的看法，同時，我也會提供一些討論技巧的指導，幫助他們更好地參與討論。

此外，我也意識到自己在課堂上的教學語言和節(jié)奏需要調整。有時候，我可能講得太快，導致一些學生跟不上節(jié)奏。我需要更加注意自己的語速和表達方式，確保每個學生都能跟上教學進度。

最后，我想說的是，教學反思是一個持續(xù)的過程。我會認真記錄下每個教學環(huán)節(jié)的反饋，包括學生的表現和自己的感受，以便在教學后進行評估和改進。我相信，通過不斷的反思和調整，我能夠更好地幫助學生掌握數學知識，提高他們的數學素養(yǎng)。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于了解學生的學習情況，及時發(fā)現問題并進行解決。以下是我對課堂評價的具體實施方式：

1.提問反饋

在課堂上，我會通過提問的方式了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解除法算式時，我會提問：“誰能告訴我，12÷3等于多少？”通過觀察學生的回答，我可以判斷他們是否理解了除法的基本概念。對于回答正確的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于回答錯誤的學生，我會耐心引導，幫助他們找到錯誤的原因。

2.觀察學生表現

在課堂活動中，我會仔細觀察學生的參與程度、思考過程和實際操作能力。例如，在實踐活動環(huán)節(jié)，我會注意學生是否能夠正確操作小棒進行除法演示，是否能夠與同伴有效合作。通過觀察，我可以發(fā)現學生在學習中的困難和不足，以便在后續(xù)教學中加以改進。

3.課堂測試

為了全面了解學生的學習效果，我會定期進行課堂測試。測試內容包括除法算式的計算、除法概念的理解和應用等。通過測試，我可以量化學生的掌握程度，為后續(xù)教學提供依據。

4.作業(yè)評價

對于學生的作業(yè)，我會認真批改和點評。在批改過程中，我會關注以下幾點：

-學生是否能夠正確運用所學知識解決實際問題。

-學生在解題過程中是否存在明顯的錯誤，并找出原因。

-學生是否能夠獨立完成作業(yè)，展現自主學習的能力。

5.及時反饋

在課堂評價過程中，我會及時將學生的學習情況反饋給學生。對于表現優(yōu)異的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于存在問題的學生，我會指出錯誤原因，并給出改進建議。通過及時反饋，幫助學生調整學習策略，提高學習效果。

6.鼓勵學生

在評價過程中，我會注重培養(yǎng)學生的自信心和積極性。對于表現一般的學生，我會鼓勵他們不要氣餒，要相信自己能夠通過努力提高成績。對于有潛力的學生，我會給予更高的期望，激發(fā)他們的學習動力。

7.教學反思

在教學評價的基礎上，我會進行教學反思，總結經驗教訓，為今后的教學提供借鑒。例如，針對學生在課堂上的表現，我會思考如何改進教學方法，提高教學效果。課后作業(yè)1.計算題

-作業(yè)內容：計算以下除法算式。

-題型舉例：24÷4=?

-答案：24÷4=6

2.應用題

-作業(yè)內容：小明有24個蘋果，他要平均分給4個小朋友，每個小朋友可以分到多少個蘋果？

-題型舉例：小明有24個蘋果，平均分給4個小朋友，每個小朋友分到多少個蘋果？

-答案：小明有24個蘋果，平均分給4個小朋友，每個小朋友可以分到6個蘋果。

3.選擇題

-作業(yè)內容：選擇正確的除法算式。

-題型舉例：下列哪個算式是正確的除法算式？

A.12÷3=4

B.3×4=12

C.12+3=15

-答案：A.12÷3=4

4.實踐題

-作業(yè)內容：使用小棒進行除法操作，演示24÷6的過程。

-題型舉例：請使用小棒演示24÷6的過程，并說明每一步的計算方法。

-答案：使用2