12《坐井觀天》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

12《坐井觀天》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《坐井觀天》是部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，主要講述了青蛙和天牛關(guān)于天空大小的爭(zhēng)論，寓意著眼光要開(kāi)闊，不要局限于狹小的空間。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)過(guò)的寓言故事有相似之處，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握寓言故事的特點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀《坐井觀天》，引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的基本結(jié)構(gòu)，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性和寓意。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析青蛙和天牛的對(duì)話，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，形成辯證思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在欣賞課文中的生動(dòng)形象時(shí)，感受文學(xué)之美，提高審美鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)寓言故事，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解青蛙和天牛關(guān)于天空大小的爭(zhēng)論，通過(guò)角色扮演和情景再現(xiàn)，讓學(xué)生深入體會(huì)故事情節(jié)和人物對(duì)話。

-語(yǔ)言積累與運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“坐井觀天”、“無(wú)邊無(wú)際”等，并嘗試在語(yǔ)境中運(yùn)用這些詞匯。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解寓言寓意：幫助學(xué)生理解寓言故事《坐井觀天》所蘊(yùn)含的哲理，即眼光要開(kāi)闊，不要被狹小的視野所局限。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生從故事中抽象出寓意，并將其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

-思維拓展與遷移：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比和推理等思維方法，將課文中的寓言故事與生活中的類似現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

-語(yǔ)言表達(dá)能力的提升：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用寓言故事中的修辭手法，如比喻、擬人等，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。教師可以通過(guò)小組討論和寫(xiě)作練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材電子版

-信息化資源：寓言故事圖片庫(kù)、相關(guān)教學(xué)視頻、在線互動(dòng)平臺(tái)

-教學(xué)手段：故事卡片、角色扮演道具、多媒體課件、思維導(dǎo)圖工具教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，叫做《坐井觀天》。在上課之前，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，你們能看到怎樣的天空？有沒(méi)有人和青蛙一樣，只能看到井口那么大的一片天空呢？”

2.學(xué)生分享自己的想象，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)情境。

二、初讀課文，整體感知

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課文，注意字音、字形的正確性。

2.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師提問(wèn)：“課文中的青蛙和天牛分別說(shuō)了些什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生爭(zhēng)論？”

2.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙和天牛的觀點(diǎn)，分析他們爭(zhēng)論的原因。

3.老師提問(wèn)：“天牛是如何告訴青蛙關(guān)于天空的？”

4.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)學(xué)生理解天牛的話，體會(huì)天牛的耐心和智慧。

5.老師提問(wèn)：“青蛙在聽(tīng)完天牛的話后，有什么變化？”

6.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙的感悟，體會(huì)青蛙的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變。

四、合作探究，總結(jié)寓意

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，這篇課文想要告訴我們什么呢？”

2.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生代表分享小組討論成果，老師總結(jié)課文寓意：眼光要開(kāi)闊，不要被狹小的視野所局限。

五、鞏固練習(xí)，提升能力

1.老師提問(wèn)：“如果你們遇到了和青蛙一樣的事情，會(huì)怎么做？”

2.學(xué)生分享自己的看法，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何面對(duì)類似的問(wèn)題。

3.老師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

-練習(xí)題1：根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空題。

-練習(xí)題2：用自己的話概括課文主要情節(jié)。

-練習(xí)題3：分析青蛙和天牛的性格特點(diǎn)。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文寓意。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，老師給予肯定和鼓勵(lì)。

七、布置作業(yè)

1.學(xué)生回家后，向家長(zhǎng)講述《坐井觀天》的故事，并思考故事對(duì)自己的啟示。

2.學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于《坐井觀天》的讀后感，表達(dá)自己的感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能掌握

-學(xué)生能夠正確朗讀課文《坐井觀天》，掌握生字詞的讀音和書(shū)寫(xiě)。

-學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)，并概括出故事的主題。

-學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用寓言故事中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.思維與能力發(fā)展

-學(xué)生通過(guò)分析青蛙和天牛的對(duì)話，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了辯證思維能力。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，提升了語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力。

-學(xué)生通過(guò)小組討論，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《坐井觀天》，理解了寓言故事所蘊(yùn)含的哲理，即眼光要開(kāi)闊，不要被狹小的視野所局限。

-學(xué)生在思考故事寓意的過(guò)程中，培養(yǎng)了自我反思和自我提升的意識(shí)。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)故事，增強(qiáng)了民族自豪感，認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要性。

4.語(yǔ)文素養(yǎng)提升

-學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中，提高了閱讀理解能力，學(xué)會(huì)了如何從文字中提取信息。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)寓言故事，了解了不同文學(xué)體裁的特點(diǎn)，豐富了文學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用寓言故事中的修辭手法，提高了寫(xiě)作水平。

5.個(gè)性化學(xué)習(xí)

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，如朗讀、繪畫(huà)、表演等。

-學(xué)生在作業(yè)完成過(guò)程中，展現(xiàn)了自己的創(chuàng)意和個(gè)性，體現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)的效果。課后作業(yè)1.**復(fù)述故事**：

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)將《坐井觀天》的故事復(fù)述給家人聽(tīng)，要求盡量詳細(xì)地描述青蛙和天牛的對(duì)話以及他們的行為。

-答案示例：從前，有一只青蛙住在一個(gè)井里。有一天，一只天牛飛過(guò)來(lái)，青蛙問(wèn)：“你從哪里來(lái)？”天?；卮鹫f(shuō)：“我從廣闊的天空來(lái)?！鼻嗤懿幌嘈牛f(shuō)：“天空能有多大呢？我看不見(jiàn)天邊?！碧炫８嬖V青蛙，天空無(wú)邊無(wú)際，非常美麗。青蛙不相信，天牛就帶它去看，青蛙終于相信了。

2.**角色扮演**：

-作業(yè)內(nèi)容：與同學(xué)一起進(jìn)行《坐井觀天》的角色扮演，分別扮演青蛙和天牛，嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)角色的情感和想法。

-答案示例：角色扮演活動(dòng)可以是青蛙和天牛面對(duì)面地討論，青蛙可以表現(xiàn)出疑惑和不信，而天牛則要耐心地解釋和引導(dǎo)。

3.**詞匯積累**：

-作業(yè)內(nèi)容：找出課文中你認(rèn)為難懂的詞語(yǔ)，并用自己的話解釋它們的意思，同時(shí)造句。

-答案示例：

-詞語(yǔ)：無(wú)邊無(wú)際

-解釋：形容非常廣闊，沒(méi)有邊界。

-造句：大海無(wú)邊無(wú)際，讓人心曠神怡。

4.**思維拓展**：

-作業(yè)內(nèi)容：思考青蛙在天牛的引導(dǎo)下，最后有什么樣的變化？如果這個(gè)故事發(fā)生在你身上，你會(huì)怎么做？

-答案示例：青蛙在天牛的引導(dǎo)下，最終認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，明白了世界的廣闊。如果這個(gè)故事發(fā)生在我身上，我會(huì)像青蛙一樣，虛心接受別人的意見(jiàn)，不斷學(xué)習(xí)，開(kāi)闊自己的視野。

5.**創(chuàng)意寫(xiě)作**：

-作業(yè)內(nèi)容：以“如果我是青蛙”為題，寫(xiě)一篇短文，發(fā)揮想象力，描述如果自己是青蛙，會(huì)怎樣看待世界，會(huì)怎樣與天牛交流。

-答案示例：

-標(biāo)題：如果我是青蛙

-短文內(nèi)容：如果我是一只青蛙，我會(huì)珍惜井里的每一滴水，但我也渴望知道外面的世界。如果有一天，我遇到了一只天牛，我會(huì)用我所有的熱情去了解天空，去探索未知的世界。我相信，只要我愿意，我也能像天牛一樣，飛向廣闊的天空。

6.**家庭討論**：

-作業(yè)內(nèi)容：與家人一起討論，生活中有沒(méi)有類似“坐井觀天”的情況？我們應(yīng)該如何避免這種情況的發(fā)生？

-答案示例：討論可以是關(guān)于家庭成員在某個(gè)領(lǐng)域過(guò)于自信，不愿意接受新觀點(diǎn)的情況。通過(guò)討論，家庭成員可以學(xué)習(xí)到開(kāi)放心態(tài)的重要性，以及如何避免因固執(zhí)己見(jiàn)而錯(cuò)失機(jī)會(huì)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以提問(wèn)：“青蛙和天牛的爭(zhēng)論中，你認(rèn)為誰(shuí)更有道理？為什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解。

-觀察學(xué)生參與度：教師需要觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括是否積極舉手回答問(wèn)題、是否認(rèn)真聽(tīng)講、是否能夠與同學(xué)進(jìn)行有效互動(dòng)等。例如，教師可以觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，是否能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)角色的情感和語(yǔ)言。

-小組討論評(píng)價(jià)：通過(guò)小組討論，教師可以評(píng)估學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。例如，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，是否能夠尊重他人的意見(jiàn)，是否能夠有效地組織討論。

-實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師可以通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。例如，在角色扮演活動(dòng)中，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的表演是否生動(dòng)，是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)角色的性格特點(diǎn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：教師需要對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括課文復(fù)述、詞匯積累、思維拓展等。批改時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范、內(nèi)容完整性和創(chuàng)意性。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于復(fù)述故事，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言流暢性和情節(jié)的準(zhǔn)確性。

-及時(shí)反饋：教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)