3《上好科學(xué)課》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年蘇教版科學(xué)一年級上冊

3《上好科學(xué)課》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年蘇教版科學(xué)一年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《上好科學(xué)課》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年蘇教版科學(xué)一年級上冊，本課程內(nèi)容圍繞自然、社會和科技三個方面展開，旨在培養(yǎng)一年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。教材設(shè)計注重學(xué)生的動手實踐和觀察思考，通過豐富的教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習科學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，提升觀察能力和動手操作技能。通過實踐活動，增強學(xué)生的科學(xué)思維和問題解決能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，形成初步的科學(xué)探究精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點內(nèi)容：認識簡單的物理現(xiàn)象，如物體的浮沉條件。

-詳細列明：

-通過實驗讓學(xué)生觀察不同物體在水中的浮沉情況。

-講解物體浮沉的基本原理，包括密度和浮力的關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生通過實驗驗證浮力公式，理解浮力的大小與物體排開液體的體積成正比。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：理解浮力公式的應(yīng)用，解決實際問題。

-詳細列明：

-學(xué)生難以將浮力公式應(yīng)用于實際問題解決，如計算一個物體在液體中的浮力。

-學(xué)生可能不理解公式中各個變量的實際意義，如密度、體積等。

-教師需通過具體的實例和模擬實驗，幫助學(xué)生建立浮力公式與實際現(xiàn)象之間的聯(lián)系。教學(xué)資源-軟硬件資源：科學(xué)實驗器材（水、容器、不同密度的物體、量筒等），多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）。

-課程平臺：學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)平臺，用于資源共享和在線討論。

-信息化資源：科學(xué)教育網(wǎng)站資源，如實驗視頻、在線科學(xué)游戲。

-教學(xué)手段：實物演示、小組合作、角色扮演、科學(xué)故事講述。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一系列生活中的浮力現(xiàn)象圖片或視頻，如船只漂浮在水面上、氣球上升等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

-回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，之前我們學(xué)習過哪些與水相關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象？”引導(dǎo)學(xué)生回顧關(guān)于水的浮力和重力的知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解浮力的概念、浮力的產(chǎn)生原因以及浮力與物體密度、體積的關(guān)系。

-舉例說明：教師通過實驗演示不同密度物體在水中的浮沉情況，如鐵塊、塑料塊等，讓學(xué)生直觀感受浮力的存在。

-互動探究：教師提出問題：“為什么鐵塊會沉入水底，而塑料塊會浮在水面上？”引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，找出答案。

3.實驗操作（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組進行實驗，觀察不同物體在水中的浮沉情況，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實驗過程中遇到的問題，確保實驗順利進行。

4.數(shù)據(jù)分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，分析物體浮沉的原因，總結(jié)浮力與物體密度、體積的關(guān)系。

-教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)據(jù)分析，總結(jié)出浮力公式，并解釋公式的意義。

5.應(yīng)用拓展（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生運用所學(xué)知識，解決實際問題，如計算一個物體在水中的浮力。

-教師指導(dǎo)：教師提供一些實際案例，引導(dǎo)學(xué)生運用浮力公式進行計算。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)浮力的概念和浮力公式的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生完成課后練習題，鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)教師布置的作業(yè)，獨立完成練習題。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠理解浮力的概念，知道浮力是由于液體對物體的向上作用力產(chǎn)生的。

-學(xué)生能夠識別生活中常見的浮力現(xiàn)象，如船只浮在水面上、氣球上升等。

-學(xué)生掌握了浮力公式及其應(yīng)用，能夠計算簡單物體在水中的浮力。

2.能力提升：

-觀察能力：學(xué)生在實驗過程中，能夠細致觀察物體的浮沉現(xiàn)象，并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。

-實驗操作能力：學(xué)生通過分組實驗，學(xué)會了如何操作實驗器材，進行浮力實驗。

-分析和解決問題的能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，分析實驗數(shù)據(jù)，找出物體浮沉的原因，并總結(jié)出浮力與物體密度、體積的關(guān)系。

3.思維發(fā)展：

-科學(xué)思維：學(xué)生通過探究浮力現(xiàn)象，培養(yǎng)了科學(xué)探究的思維方法，如觀察、實驗、分析、推理等。

-創(chuàng)新思維：學(xué)生在實驗過程中，能夠提出問題、設(shè)計方案，并嘗試不同的方法解決問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

-合作思維：學(xué)生通過小組合作，學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。

4.價值觀培養(yǎng)：

-科學(xué)態(tài)度：學(xué)生通過學(xué)習浮力知識，認識到科學(xué)知識的重要性，培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

-環(huán)保意識：學(xué)生在學(xué)習浮力現(xiàn)象時，能夠認識到浮力與環(huán)境保護的關(guān)系，增強了環(huán)保意識。

-自主學(xué)習能力：學(xué)生在完成實驗和作業(yè)的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習的能力，學(xué)會了獨立思考和解決問題。

5.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如設(shè)計一個簡單的浮力裝置，或解釋生活中的一些浮力現(xiàn)象。

-學(xué)生能夠運用浮力公式解決實際問題，如計算一個物體在水中的浮力，為后續(xù)學(xué)習打下基礎(chǔ)。板書設(shè)計①浮力的概念

-浮力：液體對浸入其中的物體產(chǎn)生的向上推力。

-浮力的產(chǎn)生：由于液體內(nèi)部的壓力不均勻，物體下表面受到的壓力大于上表面。

②浮力公式

-浮力公式：\(F_{\text{浮}}=\rho_{\text{液}}\cdotV_{\text{排}}\cdotg\)

-\(\rho_{\text{液}}\)：液體的密度

-\(V_{\text{排}}\)：物體排開液體的體積

-\(g\)：重力加速度

③物體浮沉條件

-物體浮沉條件：\(F_{\text{浮}}\)與\(G\)（物體自身重力）的比較。

-\(F_{\text{浮}}>G\)：物體上浮。

-\(F_{\text{浮}}=G\)：物體懸浮。

-\(F_{\text{浮}}<G\)：物體下沉。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是順利的。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯，通過生活中的浮力現(xiàn)象圖片和視頻，孩子們很快就進入了學(xué)習狀態(tài)，他們對浮力的好奇心也被激發(fā)出來了。

在講解新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于浮力公式的理解有些吃力。我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過實驗演示，讓學(xué)生親自感受浮力的存在；又比如用簡單的例子來解釋公式中的各個變量。盡管如此，還是有部分學(xué)生對于公式的應(yīng)用感到困惑。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重公式的直觀性和實用性，讓學(xué)生在實際操作中理解和掌握。

在實驗操作環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)出了很高的積極性。他們分組合作，認真記錄實驗數(shù)據(jù)，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在實驗過程中遇到了一些問題，比如操作不當導(dǎo)致實驗結(jié)果不準確。針對這個問題，我在課后和學(xué)生們進行了交流，提醒他們在實驗過程中要更加細心，確保實驗的準確性。

在數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，分析出物體浮沉的原因，并且能夠運用浮力公式進行簡單的計算。這說明他們在知識掌握方面有了明顯的進步。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于公式的應(yīng)用還不夠熟練，這在今后的教學(xué)中需要我進一步引導(dǎo)和加強。

在總結(jié)反思環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的教學(xué)效果進行了客觀評價?？傮w來說，學(xué)生們在這節(jié)課上收獲了很多。他們在知識上，對浮力的概念和浮力公式有了更深入的理解；在技能上，實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力得到了提升；在情感態(tài)度上，他們對科學(xué)探究的興趣更加濃厚。

當然，教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生對浮力公式的理解還不夠透徹，實驗操作中存在一些問題。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解浮力公式時，可以采用更加直觀的教學(xué)方法，如使用教具或動畫演示，幫助學(xué)生更好地理解公式的含義和應(yīng)用。

2.在實驗操作環(huán)節(jié)，加強對學(xué)生的指導(dǎo)，確保實驗的準確性和安全性。

3.在課后，通過布置一些實踐性強的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提高他們的動手能力。

4.定期進行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《水的秘密》科普書籍，介紹水的特性和科學(xué)原理，包括浮力、密度、表面張力等。

-視頻資源：科學(xué)紀錄片《探索水的奧秘》，通過動畫和實際實驗展示水的各種科學(xué)現(xiàn)象。

2.拓展要求

-鼓勵學(xué)生閱讀《水的秘密》科普書籍，了解水在自然界中的作用和水的科學(xué)原理。

-觀看《探索水的奧秘》紀錄片，觀察視頻中的浮力現(xiàn)象，并嘗試在現(xiàn)實生活中尋找類似的例子。

-學(xué)生可以記錄下自己在閱讀和觀看過程中發(fā)現(xiàn)的新知識，以及與課本內(nèi)容相關(guān)的思考。

-教師可以組織學(xué)生進行小組討論，分享各自的發(fā)現(xiàn)和思考，促進知識的交流和深化。

-對于有疑問的學(xué)生，教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答他們在閱讀和觀看過程中遇到的問題。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計簡單的浮力實驗，如使用不同密度的物體和容器，探究浮力的變化規(guī)律。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與浮力相關(guān)的科學(xué)小論文或手抄報，展示他們對浮力知識的理解和應(yīng)用。

-學(xué)生可以參與學(xué)校或社區(qū)的科學(xué)展覽，展示自己的學(xué)習成果，并與他人分享科學(xué)知識。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂教學(xué)中，我會通過提問來檢驗學(xué)生對浮力概念的理解。例如，我會問：“為什么船可以浮在水面上？”或者“如果物體的密度大于水的密度，會發(fā)生什么？”通過這些問題，我可以了解學(xué)生對浮力原理的掌握程度。

-觀察：在實驗操作環(huán)節(jié)，我會仔細觀察學(xué)生的實驗過程，包括他們的實驗步驟、操作技巧和實驗結(jié)果。通過觀察，我可以評估學(xué)生的實驗?zāi)芰蛯嶒炘淼睦斫狻?/p>

-測試：在課程結(jié)束后，我會設(shè)計一些簡單的測試題，如選擇題、填空題和簡答題，來評估學(xué)生對浮力知識的掌握情況。測試題會涵蓋本節(jié)課的重點內(nèi)容，如浮力的定義、浮力公式以及物體浮沉條件。

-及時反饋：對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我會及時給予反饋。對于回答問題的學(xué)生，我會表揚他們的正確答案，并鼓勵他們繼續(xù)努力。對于實驗操作中遇到困難的學(xué)生，我會耐心指導(dǎo)，幫助他們解決問題。

2.作業(yè)評價

-批改作業(yè)：我會認真批改學(xué)生的課后作業(yè)，包括實驗報告、練習題和手抄報等。在批改過程中，我會關(guān)注學(xué)生的答題思路、計算過程和實驗結(jié)果的準確性。

-點評