6-1 《大堰河-我的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

6-1《大堰河——我的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6-1《大堰河——我的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)《大堰河——我的保姆》，深入理解詩歌的情感表達(dá)和藝術(shù)特色，提升學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過分析詩歌中的意象、情感和手法，讓學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)母親和保姆的深厚情感，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞能力和文學(xué)創(chuàng)作興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過詩歌的朗讀、背誦和解讀，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力；2.思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩歌意象和情感，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；3.審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學(xué)生在感受詩歌藝術(shù)魅力的同時(shí)，激發(fā)審美情趣和創(chuàng)造力；4.文化傳承與理解，通過學(xué)習(xí)詩歌背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，熟悉古典詩歌的基本形式和表達(dá)技巧。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)詩歌的意象、情感、修辭手法等有一定的了解，能夠進(jìn)行基本的詩歌分析和鑒賞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)詩歌學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過閱讀詩歌來感受文學(xué)之美。在能力方面，學(xué)生具備一定的獨(dú)立思考和分析能力，但部分學(xué)生在理解和把握詩歌情感方面可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，不同風(fēng)格的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要教師給予相應(yīng)的引導(dǎo)和支持。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）部分學(xué)生可能在理解詩歌意象和情感方面存在障礙，難以準(zhǔn)確把握詩歌的深層含義；

（2）學(xué)生在分析詩歌時(shí)，可能會(huì)受到自身文化背景和審美觀念的影響，導(dǎo)致對(duì)詩歌的理解出現(xiàn)偏差；

（3）部分學(xué)生在詩歌朗讀和背誦方面可能缺乏自信，需要教師在課堂上給予更多關(guān)注和指導(dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：詩歌原文、作者背景資料、相關(guān)視頻資料、網(wǎng)絡(luò)詩歌鑒賞文章。

4.教學(xué)手段：詩歌朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段與詩歌相關(guān)的音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)的氛圍。

2.回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于古典詩歌的基本知識(shí)，如詩歌的起源、種類、特點(diǎn)等，喚醒學(xué)生的已有知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.介紹《大堰河——我的保姆》的作者及其創(chuàng)作背景。

b.分析詩歌的題材、主題和結(jié)構(gòu)。

c.解讀詩歌中的意象、情感和修辭手法。

d.強(qiáng)調(diào)詩歌的文學(xué)價(jià)值和歷史地位。

2.舉例說明：

a.通過對(duì)詩歌中典型意象的解讀，讓學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)保姆的感激之情。

b.分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，使學(xué)生了解詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。

c.結(jié)合作者生平經(jīng)歷，讓學(xué)生深入理解詩歌背后的情感。

三、互動(dòng)探究（約20分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討詩歌中的重點(diǎn)問題，如詩歌的主題、情感等。

2.各組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生自主朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

b.學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，繪制一幅圖畫，表現(xiàn)詩歌的意境。

c.學(xué)生撰寫詩歌讀后感，分享自己的感悟。

2.教師指導(dǎo)：

a.針對(duì)學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

b.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高課堂氛圍。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)詩歌，提升文學(xué)素養(yǎng)。

六、作業(yè)布置

1.學(xué)生課后自行朗讀《大堰河——我的保姆》，并撰寫一篇詩歌鑒賞文章。

2.收集關(guān)于作者的相關(guān)資料，了解其生平和創(chuàng)作背景。

七、教學(xué)反思

1.教師在課后總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩歌背景：

a.了解作者艾青的生平和創(chuàng)作背景。

b.掌握《大堰河——我的保姆》的創(chuàng)作時(shí)間、地點(diǎn)和寫作意圖。

2.詩歌題材：

a.確定詩歌的題材為抒情詩。

b.分析詩歌所表現(xiàn)的抒情對(duì)象和情感基調(diào)。

3.詩歌結(jié)構(gòu)：

a.分析詩歌的章節(jié)數(shù)和每章的字?jǐn)?shù)。

b.理解詩歌的韻律和節(jié)奏。

4.詩歌意象：

a.解讀詩歌中的典型意象，如“大堰河”、“土地”、“河流”等。

b.分析意象所蘊(yùn)含的象征意義和情感色彩。

5.詩歌情感：

a.揭示詩歌中表達(dá)的情感，如對(duì)保姆的感激、對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀等。

b.分析詩歌情感的表達(dá)方式和藝術(shù)效果。

6.詩歌修辭手法：

a.識(shí)別詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

b.分析修辭手法在詩歌中的運(yùn)用和作用。

7.詩歌主題：

a.確定詩歌的主題，如對(duì)勞動(dòng)人民的贊美、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛等。

b.分析詩歌主題的表達(dá)方式和藝術(shù)價(jià)值。

8.詩歌藝術(shù)特色：

a.分析詩歌的藝術(shù)特色，如語言簡(jiǎn)潔、情感真摯、意象鮮明等。

b.探討詩歌在文學(xué)史上的地位和影響。

9.詩歌鑒賞方法：

a.學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的基本方法，如從意象、情感、結(jié)構(gòu)、修辭等方面進(jìn)行分析。

b.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鑒賞詩歌的能力。

10.詩歌與生活的關(guān)聯(lián)：

a.分析詩歌中所體現(xiàn)的道德觀念、人生哲理等。

b.探討詩歌在現(xiàn)實(shí)生活中的啟示和意義。教學(xué)反思教學(xué)《大堰河——我的保姆》這節(jié)課，我深感收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了音樂和問題的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但可能還不夠深入。有的學(xué)生可能對(duì)詩歌的興趣并不濃厚，我需要在今后的教學(xué)中，嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。

接著，新課呈現(xiàn)部分，我詳細(xì)講解了詩歌的背景、結(jié)構(gòu)、意象等，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于詩歌的意象理解不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｉ钪薪佑|到的詩歌較少，對(duì)詩歌中的象征意義不夠敏感。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些詩歌鑒賞的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來加深理解。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們的討論非常熱烈，但有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，沒有充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加開放、包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都敢于發(fā)言，勇于表達(dá)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，但可能還是有些學(xué)生覺得內(nèi)容過于單一。我打算在今后的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更加豐富多樣的練習(xí)，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

課堂小結(jié)時(shí)，我總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，但發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生似乎沒有完全掌握。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。

最后，作業(yè)布置部分，我布置了詩歌鑒賞的文章寫作，但可能對(duì)學(xué)生來說有些難度。我需要考慮學(xué)生的實(shí)際水平，適當(dāng)降低作業(yè)難度，或者提供更多的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《大堰河——我的保姆》，這首詩以真摯的情感表達(dá)了對(duì)保姆的感激之情，以及對(duì)家鄉(xiāng)的深厚眷戀。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了詩歌的背景、結(jié)構(gòu)、意象、情感和修辭手法。以下是本節(jié)課的幾個(gè)重點(diǎn)：

1.詩歌背景：詩人艾青的生平和創(chuàng)作背景，以及《大堰河——我的保姆》的創(chuàng)作背景。

2.詩歌結(jié)構(gòu)：詩歌的章節(jié)數(shù)、每章的字?jǐn)?shù)以及韻律和節(jié)奏。

3.詩歌意象：解讀詩歌中的典型意象，如“大堰河”、“土地”、“河流”等，以及它們所蘊(yùn)含的象征意義。

4.詩歌情感：詩歌中表達(dá)的情感，如對(duì)保姆的感激、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛等。

5.詩歌修辭手法：詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，以及它們?cè)谠姼柚械淖饔谩?/p>

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測(cè)題目：

1.簡(jiǎn)述《大堰河——我的保姆》的作者及其創(chuàng)作背景。

2.解釋詩歌中“大堰河”這一意象的含義。

3.分析詩歌中使用了哪些修辭手法，并舉例說明。

4.詩歌中表達(dá)了哪些情感，結(jié)合具體詩句進(jìn)行闡述。

5.詩歌的主題是什么？請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析。

檢測(cè)結(jié)束后，教師將針對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的答題情況，調(diào)整今后的教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.詩歌的背景：艾青的生平、創(chuàng)作背景及《大堰河——我的保姆》的寫作背景。

b.詩歌的結(jié)構(gòu)：章節(jié)數(shù)、每章的字?jǐn)?shù)、韻律和節(jié)奏。

c.詩歌的意象：大堰河、土地、河流等意象及其象征意義。

d.詩歌的情感：對(duì)保姆的感激、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛等情感表達(dá)。

e.詩歌的修辭手法：比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。

②本文重點(diǎn)詞句：

a.“大堰河，是我的保姆”開篇點(diǎn)題，揭示詩歌主題。

b.“我是你的兒子”表達(dá)詩人對(duì)保姆的依賴和感激。

c.“我是你的兒子，我是你的兒”反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加深情感表達(dá)。

d.“我是你的兒子，我是你的兒”中的“兒”字，強(qiáng)調(diào)親情。

e.“你是我的保姆，你是我的保姆”表達(dá)詩人對(duì)