7 什么比獵豹的速度更快 教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）

7什么比獵豹的速度更快教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課通過《什么比獵豹的速度更快》一文，旨在引導學生了解不同動物的速度，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力，同時激發(fā)學生對自然科學知識的興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。通過閱讀、討論、分享等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，達到教學目標。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然科學知識的探究興趣，提升閱讀理解能力，學會從不同角度思考問題。通過合作學習，鍛煉學生的溝通與協(xié)作能力，同時增強文化自信，感受自然界的奇妙與和諧。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在此之前可能已經(jīng)接觸過一些關于動物的知識，如常見的動物種類、特征等。在閱讀《什么比獵豹的速度更快》前，學生可能對速度有一定的了解，但對于不同動物速度的比較以及相關科學原理的認識較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對自然界和動物充滿好奇，對速度比較等科學現(xiàn)象有一定的興趣。他們的閱讀理解能力有所提高，能夠理解較為復雜的句子和段落。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立閱讀，而另一些學生可能更喜歡通過小組討論和合作學習來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生對速度比較的概念可能感到困惑，難以理解不同動物速度的量化比較。此外，文章中可能包含一些科學術語，如“加速度”、“速度極限”等，學生可能需要借助字典或教師解釋來理解。在小組討論中，學生可能面臨表達自己觀點和傾聽他人意見的挑戰(zhàn)，需要教師引導和幫助學生學會有效溝通。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生理解速度比較的概念。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同動物，體驗不同速度的感覺。

3.利用多媒體展示不同動物的速度數(shù)據(jù)，通過動畫或圖片幫助學生直觀理解。

4.安排小組合作項目，讓學生分組研究特定動物的速度，并制作簡報分享。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于獵豹奔跑的視頻，引起學生對動物速度的興趣。

2.提出問題：獵豹是世界上最快的陸地動物，那么，什么比獵豹的速度更快呢？

3.學生自由討論，分享自己對動物速度的認識。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解速度的概念和計算方法，引導學生理解速度的意義。

2.結合《什么比獵豹的速度更快》一文，分析文章中提到的動物速度數(shù)據(jù)，如獵豹、鴕鳥、游隼等。

3.引導學生思考：為什么有些動物的速度比獵豹還要快？

4.介紹動物速度與生境、進化等因素的關系，激發(fā)學生對自然科學的興趣。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組，每組選擇一種動物，查找其速度數(shù)據(jù)。

2.每組將數(shù)據(jù)整理成表格，并計算該動物的速度。

3.各組分享自己的研究成果，教師點評并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：獵豹和鴕鳥的速度哪個更快？為什么？

2.學生回答，教師點評并總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：為什么有些動物的速度比獵豹還要快？

2.學生自由發(fā)言，分享自己的觀點。

3.教師總結：動物速度與生境、進化等因素有關。

六、創(chuàng)新教學活動（5分鐘）

1.角色扮演：學生分組扮演不同動物，展示各自的速度。

2.游戲環(huán)節(jié)：教師設計一個“速度接力”游戲，讓學生在游戲中體驗不同動物的速度。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)速度的概念和動物速度的比較。

2.學生回顧課堂所學，分享自己的收獲。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.查找一種自己感興趣的動物，了解其速度和生境。

2.撰寫一篇關于該動物速度的短文。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-動物速度排行榜：收集整理不同動物的速度數(shù)據(jù)，包括陸地、水中和空中動物，讓學生了解動物速度的多樣性。

-動物生理學資料：介紹動物如何通過生理結構適應高速運動，如鳥類的心臟結構、獵豹的肌肉纖維等。

-自然紀錄片片段：選取與速度相關的自然紀錄片片段，如獵豹捕獵、鴕鳥逃避捕食者等，幫助學生直觀感受動物速度的震撼。

-科學實驗案例：介紹與動物速度相關的科學實驗，如高速攝影在研究動物運動方面的應用。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀相關的科普書籍，如《動物的秘密生活》、《速度的奧秘》等，以拓寬知識面。

-鼓勵學生參觀自然科學博物館或動物園，實地觀察動物的行為和生理結構，加深對速度與動物特性的理解。

-組織學生進行小組項目，研究一種特定的動物，包括其速度、生活方式和生存環(huán)境，撰寫研究報告。

-利用網(wǎng)絡資源，如科學教育網(wǎng)站、在線視頻教程等，輔助學生進行自主學習，了解速度測量的科學方法。

-設計一個“速度挑戰(zhàn)”活動，讓學生通過角色扮演或模擬實驗，體驗不同動物的速度，提高學生的實踐操作能力。

-結合地理知識，探討不同地區(qū)的動物如何適應其生存環(huán)境，從而發(fā)展出不同的速度特點。

-開展科學討論會，讓學生就動物速度問題提出自己的觀點，并進行辯論，提升學生的思辨能力。

-鼓勵學生創(chuàng)作關于動物速度的繪畫或?qū)懽髯髌?，通過藝術形式表達對動物速度的理解和感悟。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《動物的速度之謎》科普文章，介紹不同動物的速度及其背后的科學原理。

-視頻資源：《動物世界》紀錄片片段，展示獵豹、鴕鳥、游隼等動物的速度和捕獵過程。

-實驗材料：測量工具（如秒表、計時器）、不同材質(zhì)的紙條或布條，用于模擬動物奔跑速度的實驗。

2.拓展要求：

-學生閱讀《動物的速度之謎》科普文章，了解動物速度的相關科學知識，如速度的測量方法、影響速度的因素等。

-觀看《動物世界》紀錄片片段，觀察不同動物的速度和捕獵技巧，思考動物速度在生存中的重要性。

-利用測量工具和實驗材料，進行模擬動物奔跑速度的實驗，如模擬獵豹和鴕鳥的奔跑速度，記錄并比較結果。

-學生撰寫實驗報告，記錄實驗過程、數(shù)據(jù)分析和結論，分享實驗中的發(fā)現(xiàn)和思考。

-教師推薦閱讀《動物行為學》等書籍，鼓勵學生進一步探索動物行為和速度的關系。

-組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得和實驗結果，促進知識的交流和思想的碰撞。

-設計一個關于動物速度的手抄報或海報，展示學生的學習和研究成果。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的科學展覽，展示自己的實驗成果，提升學生的自信心和表達能力。

-安排學生參觀當?shù)氐膭游飯@或野生動物保護區(qū)，實地觀察動物的行為，將課堂學習與實際觀察相結合。

-教師解答學生在拓展學習中遇到的疑問，提供必要的指導和支持，確保學生能夠順利完成拓展任務。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對動物速度的概念有了初步的理解。課堂互動環(huán)節(jié)中，大部分學生能夠主動分享自己的觀點，表達對速度比較的興趣。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠有效合作，共同完成關于特定動物速度的研究。各小組的展示內(nèi)容豐富，包括動物的速度數(shù)據(jù)、生存環(huán)境分析以及速度與生存的關系。學生的表達清晰，能夠結合文章內(nèi)容進行分析。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學生對速度概念的理解和應用能力得到了檢驗。大部分學生能夠正確計算動物的速度，并能根據(jù)速度數(shù)據(jù)進行分析。測試結果顯示，學生對速度的比較和速度與生境關系有一定的掌握。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫自評表，評價自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、表達能力、合作能力等方面。同時，學生之間進行互評，提出改進意見。通過自評和互評，學生能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，為今后的學習提供參考。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和良好的學習態(tài)度給予肯定。對于學生的回答，教師給予及時反饋，指出其中的亮點和不足，并給予具體的指導。在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生發(fā)揮團隊協(xié)作精神，提高展示質(zhì)量。在隨堂測試中，教師對學生的速度概念掌握情況進行評價，指出學生在速度計算和速度與生境關系理解上的不足，并提出改進建議。

針對學生的自評和互評，教師引導學生正確看待他人的評價，鼓勵學生從他人的意見中找到自己的不足，并努力改進。教師對學生的拓展學習給予肯定，同時指出學生在實驗操作和數(shù)據(jù)分析方面的不足，建議學生在課后加強實踐練習。

總體而言，教學評價與反饋環(huán)節(jié)旨在幫助學生了解自己的學習情況，提高學生的學習興趣和學習效果。教師將根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學策略，確保教學質(zhì)量。內(nèi)容邏輯