5小小的船 教學設(shè)計-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版

5小小的船教學設(shè)計-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析5小小的船教學設(shè)計-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版，本節(jié)課選自統(tǒng)編版一年級上冊語文課本。內(nèi)容圍繞一首描寫小船在月光下蕩漾的詩歌展開，旨在通過學習詩歌，培養(yǎng)學生對自然景物的觀察力和想象力，提高學生的朗讀能力和語言表達能力。教學設(shè)計緊密圍繞課文內(nèi)容，注重引導學生體會詩歌的美，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運用能力，通過朗讀和模仿，讓學生感受詩歌語言的韻律美；2.思維發(fā)展與提升，引導學生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力；3.審美鑒賞與創(chuàng)造，通過詩歌的欣賞，提高學生對自然美景的審美能力；4.文化傳承與理解，讓學生了解中國古典詩歌的魅力，增強文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級上冊的學生已經(jīng)具備基本的漢字認知和簡單的詞匯積累，能夠進行簡單的朗讀和跟讀。他們對自然現(xiàn)象有一定的觀察和描述能力，但尚未形成系統(tǒng)的詩歌鑒賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對詩歌這種富有韻律和想象力的文學形式有較高的興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和重復練習中，學習風格偏向于直觀和動手操作，需要通過豐富的教學活動來激發(fā)學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于詩歌語言具有抽象性，一年級學生在理解詩歌內(nèi)容時可能會遇到困難，如對生詞的理解、對詩句意境的把握等。此外，學生的注意力集中時間有限，長時間集中精力朗讀可能會感到疲勞。因此，教學過程中需要設(shè)計互動性強、趣味性高的教學活動，以幫助學生克服這些困難。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、音響設(shè)備、多媒體課件播放設(shè)備。

2.課程平臺：班級電子書包、學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

3.信息化資源：與課文相關(guān)的圖片、音頻素材、動畫視頻。

4.教學手段：圖片展示、角色扮演、小組討論、朗讀比賽。教學流程（一）導入新課（5分鐘）

1.播放一段輕柔的音樂，引導學生放松身心，進入詩歌學習的氛圍。

2.展示小船和月亮的圖片，引導學生觀察并說出自己看到的景象。

3.提問：你們知道小船在夜晚的月亮下會是什么樣子嗎？從而引出課題《小小的船》。

（二）新課講授（15分鐘）

1.朗讀課文，讓學生跟讀，注意節(jié)奏和語調(diào)。

-詳細內(nèi)容：首先，教師范讀課文，讓學生整體感知詩歌的節(jié)奏和韻律。然后，教師逐句指導學生跟讀，糾正讀音和節(jié)奏。

2.理解詩歌內(nèi)容，分析重點字詞。

-詳細內(nèi)容：教師引導學生理解詩歌中的重點字詞，如“閃閃”、“晃晃”、“小小”，通過解釋和舉例，讓學生體會詞語在詩句中的作用。

3.分析詩歌的意境，體會詩歌的美。

-詳細內(nèi)容：教師引導學生體會詩歌描繪的月光下的夜晚景象，引導學生想象小船在月亮下的蕩漾，感受詩歌的意境。

（三）實踐活動（15分鐘）

1.小組討論，畫出自己心中的“小小的船”。

-詳細內(nèi)容：學生分為小組，根據(jù)對詩歌的理解，發(fā)揮想象力，用繪畫的形式表現(xiàn)“小小的船”在月亮下的情景。

2.角色扮演，演繹詩歌。

-詳細內(nèi)容：學生選擇自己喜歡的一句或幾句詩句，進行角色扮演，用自己的語言表達詩歌的情感。

3.朗讀比賽，展示學習成果。

-詳細內(nèi)容：學生自愿報名參加朗讀比賽，選取自己最喜愛的一首詩進行朗讀，展示學習成果。

（四）學生小組討論（15分鐘）

1.詩歌中描述的小船是怎樣的？

-舉例回答：小船是“小小的”，它在月亮下閃閃發(fā)光，晃晃悠悠。

2.詩歌中的月亮給你怎樣的感覺？

-舉例回答：月亮很圓很亮，好像一個大玉盤。

3.詩歌中表達了作者怎樣的情感？

-舉例回答：作者對小船和月亮充滿了喜愛和贊美之情。

（五）總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌中的重點字詞和意境。

-詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧詩歌中的重點字詞和意境，如“閃閃”、“晃晃”、“小小”、“月亮”等，讓學生加深對詩歌的理解。

2.鼓勵學生在日常生活中多觀察自然景物，學會用詩歌的形式表達自己的情感。

-詳細內(nèi)容：教師鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，用詩歌記錄自己的所見所感。

3.對學生本節(jié)課的表現(xiàn)給予肯定，鼓勵他們繼續(xù)努力學習。

-詳細內(nèi)容：教師對學生的積極參與和努力給予肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度。

用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌欣賞：介紹中國古典詩歌中描寫月亮和自然景物的詩歌，如《靜夜思》、《望月懷遠》等，讓學生在閱讀中感受詩歌的美。

-自然觀察：推薦一些適合一年級學生的自然觀察活動，如觀察月亮的變化、觀察夜晚的星空等，引導學生將詩歌與實際生活相結(jié)合。

-童話故事：選擇與月亮、星星等自然現(xiàn)象相關(guān)的童話故事，如《月亮姐姐和星星弟弟》、《月亮公主》等，通過故事讓學生了解自然現(xiàn)象的趣味性。

2.拓展建議：

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的小詩，以“月亮”或“夜晚”為主題，鍛煉學生的語言表達能力和想象力。

-家庭作業(yè)：布置學生觀察夜晚的月亮，記錄月亮的變化，并嘗試用畫筆或文字描繪出來，增強學生的觀察力和表達能力。

-課外閱讀：推薦一些適合一年級學生的詩歌集，如《兒童詩歌精選》、《幼兒詩歌故事》等，讓學生在家長的陪伴下進行閱讀，拓展閱讀視野。

-家庭活動：建議家長與孩子一起進行戶外活動，如夜晚散步、觀賞星空等，讓孩子在真實的環(huán)境中感受詩歌所描繪的自然美景。

-互動平臺：利用班級微信群、學校論壇等平臺，分享學生的詩歌創(chuàng)作和觀察記錄，鼓勵學生之間的互動和交流，提高學生的參與度。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學生將詩歌中的意境轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品，如繪畫、手工制作等，通過藝術(shù)形式加深對詩歌的理解和記憶。

-親子閱讀：家長可以與孩子一起閱讀詩歌，通過提問和討論，引導孩子思考詩歌中的情感和意象，培養(yǎng)孩子的文學素養(yǎng)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-小小的船

-閃閃的星星

-月亮

②重點詞句：

①小小的船，兩個“小”字，突出了船的渺小，與月亮形成對比，表現(xiàn)了作者對大自然的敬畏之情。

②閃閃的星星，用“閃閃”形容星星，生動形象地描繪了星星在夜空中的美麗。

③月亮，月亮是詩歌的背景，也是詩歌情感的寄托。

③板書結(jié)構(gòu)：

-中心主題：《小小的船》

-詩歌內(nèi)容：小船、星星、月亮

-情感表達：對自然的敬畏、對美的追求

-教學目標：朗讀、理解、欣賞、創(chuàng)作

④板書布局：

-頂部：課程名稱《小小的船》

-中部：詩歌內(nèi)容，包括小船、星星、月亮，以及相關(guān)情感表達

-底部：教學目標，包括朗讀、理解、欣賞、創(chuàng)作等能力培養(yǎng)課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂教學中，教師通過提問來檢驗學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。例如，教師可以提問：“小船在夜晚的月光下是什么樣子的？”通過學生的回答，教師可以了解學生對詩歌意象的理解程度。

-觀察環(huán)節(jié)：教師觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及與同伴的互動情況。例如，教師可以注意學生在小組討論中的表現(xiàn)，看他們是否能夠積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人的意見。

-測試環(huán)節(jié)：通過口頭或書面測試，評估學生對課文內(nèi)容的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計一些選擇題或簡答題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-反饋環(huán)節(jié)：對于學生的回答，教師應給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都要注意語氣和態(tài)度，以鼓勵學生積極參與課堂活動。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注作業(yè)的正確性、書寫規(guī)范性和創(chuàng)造性。例如，對于繪畫作業(yè)，教師不僅要看畫面的美感，還要看學生對詩歌內(nèi)容的理解。

-個性化點評：在作業(yè)反饋中，教師應針對每個學生的特點進行個性化點評，既指出不足，也肯定優(yōu)點，鼓勵學生不斷進步。

-及時反饋：教師應在作業(yè)完成后及時給予學生反饋，讓學生了解自己的學習成果和需要改進的地方。

-鼓勵學生：在評價中，教師應注重鼓勵學生，特別是對于那些基礎(chǔ)較弱的學生，要給予更多的支持和肯定，幫助他們建立自信。

3.課堂互動評價：

-學生互動：觀察學生在課堂上的互動情況，如是否愿意分享自己的觀點，是否能夠尊重他人的意見等。

-小組合作：通過小組討論或合作學習活動，評估學生在團隊合作中的表現(xiàn)，包括溝通能力、協(xié)作精神和解決問題的能力。

-自我評價：引導學生進行自我評價，鼓勵學