9古詩三首《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

9古詩三首《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《九月九日憶山東兄弟》選自統(tǒng)編版語文三年級下冊，是一首描寫詩人思念家鄉(xiāng)和親人的古詩。本詩以簡潔的語言，表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方親人的深切思念之情。本課的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的魅力，體會(huì)詩人情感，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美情趣，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過詩句理解詩人情感，發(fā)展情感共鳴與表達(dá)能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解傳統(tǒng)節(jié)日文化，培養(yǎng)家國情懷。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩句含義，能夠通過詩句感受詩人的情感；

②情感體驗(yàn)，體會(huì)詩人思親之情，激發(fā)學(xué)生的同理心；

③學(xué)習(xí)古典詩詞的閱讀方法，包括字詞解釋、詩句分析等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①古代節(jié)日文化背景的理解，幫助學(xué)生更好地理解詩中“九月九日”的深意；

②詩歌意象的把握，引導(dǎo)學(xué)生從詩中提煉出富有畫面感的意象；

③古詩朗誦技巧的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠有感情地朗讀古詩，表達(dá)詩人的情感。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級微信群。

-信息化資源：古詩朗誦音頻、與“九月九日”相關(guān)的圖片資料、古詩背景知識PPT。

-教學(xué)手段：古詩朗誦、小組討論、角色扮演、板書展示。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師板書課題《九月九日憶山東兄弟》，提問：“同學(xué)們，你們知道這首詩是誰寫的嗎？它講述了怎樣的故事呢？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師簡要介紹詩人王維及其創(chuàng)作背景。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩，一起感受詩人王維在異鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師播放古詩朗誦音頻，學(xué)生邊聽邊思考：這首詩主要表達(dá)了詩人怎樣的情感？

2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

3.老師檢查學(xué)生朗讀情況，糾正字音錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生注意詩句的節(jié)奏和韻律。

三、細(xì)讀課文，品味詩句

1.老師提問：“詩中‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客’一句，詩人表達(dá)了怎樣的情感？”

學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的關(guān)鍵詞“獨(dú)”、“異客”，體會(huì)詩人在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)感。

2.老師提問：“‘每逢佳節(jié)倍思親’這句詩，詩人想表達(dá)什么？”

學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“佳節(jié)”、“倍思親”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，體會(huì)詩人在佳節(jié)之際對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

3.老師提問：“‘遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人’這兩句詩，詩人運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了怎樣的情感？”

學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的比喻手法，體會(huì)詩人對兄弟的思念之情。

四、探究詩中意象，感受詩歌意境

1.老師提問：“詩中‘茱萸’是什么？它有什么特殊的意義？”

學(xué)生回答后，老師講解茱萸的傳說，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人借助茱萸表達(dá)對家鄉(xiāng)親人的思念。

2.老師提問：“‘遙知’一詞在詩中有什么作用？”

學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生分析“遙知”一詞，體會(huì)詩人對家鄉(xiāng)親人的牽掛。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，描繪詩中的畫面，感受詩歌的意境。

五、總結(jié)全文，升華情感

1.老師總結(jié)：“今天，我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，詩人王維通過描繪茱萸、登高等意象，表達(dá)了對家鄉(xiāng)親人的深切思念之情?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在我們的生活中，有沒有類似的情感體驗(yàn)？請分享給大家?！?/p>

3.學(xué)生分享自己的情感體驗(yàn)，老師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詩句和意象。

2.老師布置作業(yè)：回家后，與家人分享這首詩，并嘗試背誦。

七、課后拓展

1.老師布置閱讀任務(wù)：課后閱讀王維的其他詩作，了解詩人的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

2.老師提醒學(xué)生關(guān)注古代節(jié)日文化，了解茱萸、登高等節(jié)日習(xí)俗。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《王維詩歌選集》：選取王維的其他詩歌，如《相思》、《鹿柴》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解王維的詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《古代節(jié)日文化》：介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日，如重陽節(jié)、端午節(jié)等，以及與節(jié)日相關(guān)的習(xí)俗和傳說，幫助學(xué)生理解詩中的節(jié)日背景。

-《茱萸的傳說》：搜集關(guān)于茱萸的民間故事和傳說，讓學(xué)生了解茱萸在古代文化中的象征意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首以思念家鄉(xiāng)為主題的詩歌，模仿王維的詩歌風(fēng)格。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對詩歌中意象的理解和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找關(guān)于王維的生平資料，了解他的生活背景和創(chuàng)作環(huán)境，從而更好地理解詩歌內(nèi)容。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代生活中的思鄉(xiāng)情感，如留學(xué)生、外出工作的游子等，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中表達(dá)和傳遞這種情感。

3.結(jié)合教材知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下拓展活動(dòng)：

-制作《九月九日憶山東兄弟》詩歌卡片，將詩句、意象、作者介紹等內(nèi)容制作成卡片，進(jìn)行交流分享。

-開展“重陽節(jié)”主題班會(huì)，讓學(xué)生了解重陽節(jié)的習(xí)俗，如登高、賞菊、佩茱萸等，并組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)。

-舉辦“詩歌朗誦比賽”，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的聲音詮釋詩歌的情感，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。

4.通過以上拓展活動(dòng)，旨在：

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。七、板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：

-古代詩人：王維

-詩歌背景：重陽節(jié)

-關(guān)鍵詞：異客、佳節(jié)、思親、遙知、茱萸、登高

②詞：

-獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

-每逢佳節(jié)倍思親

-遙知兄弟登高處

-遍插茱萸少一人

③句子：

-描述詩人思鄉(xiāng)之情的句子

-運(yùn)用比喻、對比等修辭手法的句子

-表達(dá)詩人情感變化的句子八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀王維的其他詩作，如《相思》、《鹿柴》等，并完成以下任務(wù)：

-選擇一首自己最喜歡的詩歌，寫下自己的理解和感受。

-分析詩歌中的意象和修辭手法，并舉例說明。

2.搜集關(guān)于重陽節(jié)的資料，包括節(jié)日習(xí)俗、傳說故事等，完成以下任務(wù)：

-制作一份關(guān)于重陽節(jié)的手抄報(bào)，內(nèi)容包括節(jié)日簡介、習(xí)俗、傳說等。

-撰寫一篇短文，介紹重陽節(jié)的意義和你在重陽節(jié)期間的經(jīng)歷。

3.以“我的家鄉(xiāng)”為主題，寫一篇短文，描述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、風(fēng)景名勝等，要求字?jǐn)?shù)不少于300字。

4.課后復(fù)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》，嘗試背誦，并完成以下任務(wù)：

-選擇一首自己喜歡的詩句，解釋其含義和表達(dá)的情感。

-模仿王維的詩歌風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)對家鄉(xiāng)或親人的思念。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到反饋。

2.對于閱讀作業(yè)，關(guān)注學(xué)生是否能夠正確理解詩歌內(nèi)容和情感，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和評價(jià)。

3.對于手抄報(bào)和短文，評價(jià)學(xué)生的內(nèi)容豐富度、結(jié)構(gòu)清晰度和語言表達(dá)能力。

4.對于背誦作業(yè)，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確背誦詩句，是否能夠理解詩句的含義。

5.對于創(chuàng)作作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和個(gè)性化表達(dá)