Unit 1 My classroom （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)

Unit1Myclassroom（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1Myclassroom

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，使學(xué)生能在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過了解不同文化背景下的課堂環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力。

3.提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.增強(qiáng)學(xué)生的語感，通過反復(fù)朗讀和模仿，提高學(xué)生的語音、語調(diào)準(zhǔn)確性。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠掌握基本的字母和單詞，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子表達(dá)。然而，由于英語并非母語，學(xué)生的語言環(huán)境有限，因此在口語表達(dá)和聽力理解方面仍有待提高。

從知識(shí)層面來看，學(xué)生對(duì)英語字母的掌握較為扎實(shí)，但對(duì)詞匯的記憶和應(yīng)用能力相對(duì)較弱，尤其是與課堂生活相關(guān)的詞匯。在語法方面，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單句型的構(gòu)成有一定的了解，但在實(shí)際運(yùn)用中容易出錯(cuò)。

在能力方面，學(xué)生的聽說能力較為欠缺。部分學(xué)生在課堂上不敢開口說英語，缺乏自信，這影響了他們的口語表達(dá)和聽力理解。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)，部分學(xué)生在小組活動(dòng)中參與度不高，影響了學(xué)習(xí)效果。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高。部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，依賴性強(qiáng)，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激勵(lì)。同時(shí)，學(xué)生的跨文化意識(shí)也需要通過教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出一定的紀(jì)律性，但個(gè)別學(xué)生存在注意力不集中、隨意走動(dòng)等現(xiàn)象，需要教師加強(qiáng)課堂管理。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)《Unit1Myclassroom》教材，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如教室布局圖、學(xué)生活動(dòng)照片等，以及相關(guān)的視頻片段，用于展示不同文化背景下的課堂環(huán)境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或MP3播放器，用于播放英語聽力材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備標(biāo)記不同小組的桌椅，確保學(xué)生能夠自由交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過展示教室圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己熟悉的教室環(huán)境，提問：“Whatisyourclassroomlike?Canyoudescribeit?”

2.學(xué)生分享自己的教室特點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生用英語描述教室的布局和物品。

3.教師總結(jié)學(xué)生的描述，并引出本節(jié)課的主題：“Myclassroom”。

講授新課（15分鐘）

1.教師展示教材中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Whatcanyouseeinthepicture?Canyoudescribeit?”

2.學(xué)生描述圖片內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。

3.教師講解本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，如：“bookshelf,blackboard,desk,chair,computer,etc.”和“Ihaveabookshelf.Itisontheleftwall.Therearesomebooksonit.”

4.教師通過PPT展示例句，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

5.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的描述，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師發(fā)放練習(xí)冊(cè)，引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教師選取部分練習(xí)題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和掌握。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述自己的教室。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatisyourfavoritepartofyourclassroom?Why?”

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)。

3.教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何改進(jìn)自己的教室。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用英語描述自己的教室。

2.教師提問：“Whatdoyouthinkisimportantinaclassroom?”

3.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)。

4.教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在教室里進(jìn)行各種活動(dòng)。

2.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)活動(dòng)，如：“Reading,Writing,Drawing,etc.”，并用英語進(jìn)行展示。

3.教師評(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.教師提問：“Howcanwemakeourclassroommorebeautifulandcomfortable?”

3.學(xué)生分享自己的建議，教師總結(jié)并給予鼓勵(lì)。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課后，能夠正確認(rèn)讀和書寫與教室相關(guān)的詞匯，如bookshelf、blackboard、desk、chair、computer等。在日常生活中，學(xué)生能夠運(yùn)用這些詞匯描述自己或他人的教室環(huán)境。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和描述，如“Ihaveabookshelf.Itisontheleftwall.Therearesomebooksonit.”（我有一個(gè)書架，它在左墻上，上面有一些書。）學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用這些句型進(jìn)行交流。

3.聽力理解：通過聽力練習(xí)，學(xué)生能夠理解并回答關(guān)于教室的問題，如“Whereisthecomputer?”（電腦在哪里？）等。學(xué)生的聽力理解能力得到提升。

4.口語表達(dá)：學(xué)生在課堂上積極參與討論和角色扮演活動(dòng)，提高了口語表達(dá)能力。學(xué)生在日常生活中能夠用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

5.文化意識(shí)：通過了解不同文化背景下的教室環(huán)境，學(xué)生能夠增強(qiáng)跨文化意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重和理解不同的文化。

6.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到提升。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成課后練習(xí)和小組討論的過程中，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

8.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。

9.語音語調(diào)：通過反復(fù)跟讀和模仿，學(xué)生的語音語調(diào)得到了改善，發(fā)音更加準(zhǔn)確。

10.課堂紀(jì)律：學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律，積極參與活動(dòng)，課堂氛圍良好。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等。學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力有所提高。部分學(xué)生在回答問題時(shí)能夠流利地使用所學(xué)詞匯和句型，但仍有少數(shù)學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)存在語法錯(cuò)誤或詞匯量不足的情況。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，用英語描述自己的教室環(huán)境。學(xué)生在討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠互相傾聽、尊重他人的意見。部分小組的展示內(nèi)容豐富，語言表達(dá)流暢，得到了教師和同學(xué)的好評(píng)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型的掌握情況。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確書寫和運(yùn)用所學(xué)詞匯，但在語法運(yùn)用方面仍有待提高。教師將針對(duì)學(xué)生在測(cè)試中暴露出的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課程結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生能夠客觀地評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，如口語表達(dá)、小組討論等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，學(xué)生之間能夠互相鼓勵(lì)、幫助，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師將給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)口語表達(dá)方面：鼓勵(lì)學(xué)生多開口說英語，提高自信心。針對(duì)語法錯(cuò)誤，教師將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

-針對(duì)小組討論方面：表揚(yáng)學(xué)生在討論中的合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出更多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。

-針對(duì)隨堂測(cè)試方面：針對(duì)學(xué)生在語法運(yùn)用方面的問題，教師將提供更多練習(xí)材料，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-針對(duì)自主學(xué)習(xí)方面：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高英語水平。教師將定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給予必要的指導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)習(xí)興趣方面：教師將通過多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生參與其中，也提高了他們的英語口語表達(dá)能力。

2.情境教學(xué)：我利用多媒體資源，如圖片、視頻，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的課堂情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，也提高了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)和興趣度存在較大差異，有的學(xué)生積極參與，有的則較為被動(dòng)。這導(dǎo)致了課堂氛圍不均衡，需要更細(xì)致的分層教學(xué)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于隨堂測(cè)試，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是學(xué)生的口語能力和情感態(tài)度。

3.課堂管理：在小組討論和角色扮演中，個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律松散的現(xiàn)象，這需要我在課堂管理上更加靈活和嚴(yán)格。

反思