10 在牛肚子里旅行（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

10在牛肚子里旅行（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文三年級上冊《10在牛肚子里旅行》課文學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生了解動物消化系統(tǒng)的基本知識，與學(xué)生在生活中觀察到的動物現(xiàn)象相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，提升觀察、分析和綜合運用知識的能力。通過學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物多樣性，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。同時，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，學(xué)會用準確、生動的語言描述自然現(xiàn)象，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文內(nèi)容，把握牛的消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

②通過課文中的描述，學(xué)會用比喻和擬人的修辭手法表達事物，提高學(xué)生的語言表達能力。

③培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的欲望。

2.教學(xué)難點，

①理解動物消化系統(tǒng)的復(fù)雜性，尤其是牛的四個胃室的作用。

②將課文中的科學(xué)知識與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論。

③通過角色扮演或繪畫等活動，讓學(xué)生更直觀地理解消化過程，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師講解牛的消化系統(tǒng)基本知識，再引導(dǎo)學(xué)生討論課文中的科學(xué)現(xiàn)象。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演牛的不同胃室，體驗消化過程，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體展示消化系統(tǒng)的動畫或圖片，幫助學(xué)生直觀地理解消化過程。

4.安排實驗活動，讓學(xué)生觀察和模擬食物在牛體內(nèi)的消化過程，提高學(xué)生的動手操作能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，如“觀看關(guān)于牛消化系統(tǒng)的科普視頻，了解四個胃室的作用”。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《在牛肚子里旅行》課文，設(shè)計問題如“牛的四個胃室分別有什么功能？它們是如何協(xié)同工作的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，并通過課堂提問了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，了解牛消化系統(tǒng)的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考，記錄自己對胃室功能的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題清單提交給教師。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體，促進資源共享和交流。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述《在牛肚子里旅行》的故事，引出消化系統(tǒng)的主題。

講解知識點：講解牛的四個胃室的功能，結(jié)合圖示和動畫，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的胃室。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行解答，如“為什么牛的消化過程這么復(fù)雜？”

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗消化過程。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與其他同學(xué)和老師討論。

方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解知識點，確保學(xué)生理解。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置相關(guān)的練習(xí)題，如繪制消化系統(tǒng)圖，加深對知識的理解。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的科普書籍或網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我評估，提高學(xué)習(xí)效果。知識點梳理《在牛肚子里旅行》課文知識點梳理：

一、課文背景與主題

1.課文背景：課文以童話的形式，通過小蟲子卡在牛肚子里旅行的經(jīng)歷，向讀者介紹了牛的消化系統(tǒng)。

2.主題：通過講述牛的消化過程，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，了解動物的生活習(xí)性。

二、牛的消化系統(tǒng)

1.牛的消化系統(tǒng)由四個胃室組成：瘤胃、網(wǎng)胃、瓣胃和皺胃。

2.每個胃室的功能：

a.瘤胃：儲存食物，進行初步發(fā)酵。

b.網(wǎng)胃：食物在網(wǎng)胃中進一步發(fā)酵，形成軟食。

c.瓣胃：食物在瓣胃中進一步發(fā)酵，形成半消化食物。

d.皺胃：分泌胃液，將半消化食物進行化學(xué)消化，形成液態(tài)食物。

3.牛的消化過程：食物進入牛的口腔后，經(jīng)過瘤胃、網(wǎng)胃、瓣胃和皺胃的消化，最終形成液態(tài)食物，被小腸吸收。

三、食物在牛體內(nèi)的消化過程

1.食物進入瘤胃后，被細菌和微生物分解，形成軟食。

2.食物在瘤胃中停留時間較長，有利于微生物的發(fā)酵和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收。

3.食物經(jīng)過瘤胃發(fā)酵后，進入網(wǎng)胃，繼續(xù)發(fā)酵。

4.食物在網(wǎng)胃中停留時間較短，有利于食物的混合和發(fā)酵。

5.食物進入瓣胃，繼續(xù)發(fā)酵，形成半消化食物。

6.食物在瓣胃中停留時間較長，有利于食物的發(fā)酵和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收。

7.食物進入皺胃，分泌胃液，進行化學(xué)消化。

8.食物在皺胃中停留時間較短，有利于食物的化學(xué)消化。

四、牛的消化特點

1.牛的消化系統(tǒng)適應(yīng)了其草食性生活方式，具有高效的營養(yǎng)物質(zhì)吸收能力。

2.牛的消化過程復(fù)雜，有利于食物的充分發(fā)酵和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收。

3.牛的消化速度較慢，有利于食物在瘤胃中的發(fā)酵。

五、牛的消化系統(tǒng)與人類消化系統(tǒng)的比較

1.牛的消化系統(tǒng)由四個胃室組成，人類的消化系統(tǒng)由口腔、食道、胃、小腸、大腸和肛門組成。

2.牛的消化系統(tǒng)適應(yīng)了其草食性生活方式，人類的消化系統(tǒng)適應(yīng)了其雜食性生活方式。

3.牛的消化過程復(fù)雜，人類的消化過程相對簡單。

六、牛的消化系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系

1.牛的消化過程有助于將草料中的纖維素轉(zhuǎn)化為可吸收的營養(yǎng)物質(zhì)，有利于維持生態(tài)平衡。

2.牛的糞便中含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，有利于土壤肥力的提高。

3.牛的消化系統(tǒng)對草原生態(tài)環(huán)境具有重要的調(diào)節(jié)作用。

七、牛的消化系統(tǒng)與人類生活的關(guān)系

1.牛的消化系統(tǒng)為人類提供了豐富的肉、奶等食品。

2.牛的消化系統(tǒng)有助于人類了解動物的生活習(xí)性，提高對自然科學(xué)的認識。

3.牛的消化系統(tǒng)的研究對畜牧業(yè)的發(fā)展具有重要意義。課堂1.課堂提問與互動

-評價方式：提問、回答、小組討論

-評價內(nèi)容：學(xué)生的參與度、回答問題的準確性、合作交流的能力

-評價實施：在講解牛的消化系統(tǒng)時，通過提問檢查學(xué)生對知識的掌握程度，鼓勵學(xué)生積極參與討論，以小組形式探討消化過程中的科學(xué)現(xiàn)象。

2.角色扮演活動評價

-評價方式：觀察、反饋、小組互評

-評價內(nèi)容：學(xué)生的角色理解、表演能力、團隊協(xié)作

-評價實施：在角色扮演活動中，觀察學(xué)生是否能夠正確扮演不同的胃室，給予及時反饋，并鼓勵學(xué)生之間相互評價，以提高表演的準確性和互動性。

3.實驗操作評價

-評價方式：觀察、記錄、報告評價

-評價內(nèi)容：學(xué)生的實驗技能、觀察力、分析能力

-評價實施：在模擬消化過程的實驗中，觀察學(xué)生是否能夠按照步驟操作，記錄實驗現(xiàn)象，并撰寫實驗報告，評估學(xué)生的實驗操作能力和對消化過程的深入理解。

4.小組合作評價

-評價方式：小組互評、教師評價

-評價內(nèi)容：小組成員的分工合作、溝通能力、解決問題的能力

-評價實施：在小組討論和角色扮演中，評價小組成員的合作效果，包括是否能夠有效分工、是否能夠積極溝通、是否能夠共同解決問題。

5.課堂表現(xiàn)評價

-評價方式：觀察、記錄、課堂表現(xiàn)記錄表

-評價內(nèi)容：學(xué)生的專注度、紀律性、參與度

-評價實施：通過課堂表現(xiàn)記錄表，記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與討論的積極性、遵守紀律的情況等。

6.課后作業(yè)評價

-評價方式：批改、反饋、面批

-評價內(nèi)容：作業(yè)的正確率、完整性、創(chuàng)新性

-評價實施：對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，提供詳細的反饋，對于有疑問的學(xué)生進行面批，確保學(xué)生能夠理解作業(yè)的要求并改進不足。

7.形成性評價

-評價方式：持續(xù)觀察、定期反饋

-評價內(nèi)容：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進步情況、個性化需求

-評價實施：通過持續(xù)的課堂觀察和定期的學(xué)生訪談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進步情況，根據(jù)學(xué)生的個性化需求調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計1.牛的消化系統(tǒng)

①瘤胃：儲存食物，初步發(fā)酵

②網(wǎng)胃：進一步發(fā)酵，形成軟食

③瓣胃：進一步發(fā)酵，形成半消化食物

④皺胃：分泌胃液，化學(xué)消化，形成液態(tài)食物

2.消化過程步驟

①食物進入瘤胃

②食物在瘤胃中發(fā)酵

③食物進入網(wǎng)胃

④食物在網(wǎng)胃中發(fā)酵

⑤食物進入瓣胃

⑥食物在瓣胃中發(fā)酵

⑦食物進入皺胃

⑧食物在皺胃中化學(xué)消化

3.消化特點

①草食性，