1 小蝌蚪找媽媽 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)（部編版）

1小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)（部編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)（一）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、審美創(chuàng)造能力和文化自信。通過(guò)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，學(xué)生能夠感受自然之美，學(xué)習(xí)運(yùn)用擬聲詞和疊詞，提高語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物成長(zhǎng)變化，培養(yǎng)對(duì)生命的尊重和關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)文化自信。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維發(fā)展階段，對(duì)生動(dòng)有趣的故事充滿好奇心。在知識(shí)層面，學(xué)生已具備一定的識(shí)字量和閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的句子和故事內(nèi)容。但在詞匯運(yùn)用和語(yǔ)言表達(dá)上，學(xué)生的能力尚處于初級(jí)階段，需要教師引導(dǎo)和示范。

學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并理解故事，但大多數(shù)學(xué)生在閱讀速度和深度上還有待提高。在語(yǔ)言表達(dá)上，學(xué)生的詞匯量有限，常常使用簡(jiǎn)單的句式，缺乏生動(dòng)性和形象性。

素質(zhì)方面，學(xué)生的行為習(xí)慣良好，課堂紀(jì)律較好，但個(gè)別學(xué)生可能因?yàn)樽⒁饬Σ患卸绊憣W(xué)習(xí)效果。在合作學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能夠與同伴交流，但在表達(dá)自己觀點(diǎn)和傾聽他人意見(jiàn)方面還有待加強(qiáng)。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響是，學(xué)生的興趣和參與度直接影響他們對(duì)《小蝌蚪找媽媽》的學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。此外，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，教師應(yīng)采取分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中有所收獲。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語(yǔ)文》二年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《小蝌蚪找媽媽》故事相關(guān)的圖片、動(dòng)畫視頻，以及描繪水生生物的插圖。

3.教室布置：布置安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，提供書寫工具，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行閱讀和書寫活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師展示《小蝌蚪找媽媽》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們看這幅圖，圖中的小蝌蚪在做什么呢？它們?yōu)槭裁匆覌寢屇兀俊?/p>

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇有趣的課文《小蝌蚪找媽媽》。”

二、初讀課文，整體感知

1.教師播放課文朗讀音頻，學(xué)生跟讀，注意朗讀節(jié)奏和停頓。

2.學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的朗讀情況。

3.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們剛才讀完了課文，誰(shuí)能告訴我，課文主要講了什么？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“課文講述了小蝌蚪們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，最終找到了媽媽的故事?！?/p>

三、精讀課文，深入理解

1.教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的生字詞，學(xué)生自讀并互相檢查。

2.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，課文中有哪些詞語(yǔ)你們覺(jué)得特別有趣？為什么？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)并講解生字詞的含義。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫小蝌蚪成長(zhǎng)變化的句子，如：“小蝌蚪漸漸地長(zhǎng)出了腿，變成了小青蛙?！?/p>

5.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了哪些困難？它們又是如何克服的呢？”

6.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“小蝌蚪們?cè)谡覌寢尩倪^(guò)程中，遇到了許多困難，如：不知道回家的路、遇到危險(xiǎn)等。但它們并沒(méi)有放棄，而是勇敢地面對(duì)困難，最終找到了媽媽?！?/p>

四、合作學(xué)習(xí)，拓展延伸

1.教師將學(xué)生分成小組，每組討論以下問(wèn)題：

a.小蝌蚪們?yōu)槭裁匆欢ㄒ业綃寢專?/p>

b.小蝌蚪們找媽媽的過(guò)程中，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

c.如果你是小蝌蚪，你會(huì)怎么找媽媽？

2.各小組派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?cè)谏钪杏龅嚼щy時(shí)，應(yīng)該如何面對(duì)？

五、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)小蝌蚪找媽媽的故事。

2.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得小蝌蚪找媽媽的故事給我們帶來(lái)了哪些啟示？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“小蝌蚪找媽媽的故事告訴我們，遇到困難不要放棄，要勇敢地面對(duì)，堅(jiān)持不懈，最終會(huì)取得成功。”

六、課后作業(yè)

1.朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)氣。

2.想一想，如果你是小蝌蚪，你會(huì)怎么找媽媽？

3.畫一幅小蝌蚪找媽媽的畫，并寫一段話，描述畫面內(nèi)容。

七、板書設(shè)計(jì)

1.課題：《小蝌蚪找媽媽》

2.生字詞：蝌蚪、青蛙、水草、荷葉等

3.重點(diǎn)句子：小蝌蚪漸漸地長(zhǎng)出了腿，變成了小青蛙。

八、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能在課程中有所收獲。

3.在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《青蛙日記》：通過(guò)青蛙的視角，記錄它從蝌蚪到成蛙的成長(zhǎng)過(guò)程，以及它對(duì)生活的感悟。

-《昆蟲記》節(jié)選：法布爾的作品，介紹昆蟲的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生了解自然界的奇妙。

-《自然的故事》：介紹自然界中各種生物的生存智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的興趣和保護(hù)意識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以觀察家中或校園內(nèi)的水生生物，如金魚、蝌蚪等，記錄它們的成長(zhǎng)變化，并與課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解青蛙的生態(tài)習(xí)性和生活習(xí)性，撰寫一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)課文《小蝌蚪找媽媽》的理解和感悟。

3.設(shè)計(jì)課后實(shí)踐活動(dòng)：

-學(xué)生可以以“小蝌蚪的成長(zhǎng)日記”為主題，創(chuàng)作一篇短文，記錄小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，并描繪出它們?cè)诓煌砷L(zhǎng)階段的外貌特征。

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制一幅《小蝌蚪找媽媽》的故事插圖，展現(xiàn)故事中的關(guān)鍵情節(jié)。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，通過(guò)表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.結(jié)合學(xué)科知識(shí)，拓展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：

-生物學(xué)科：介紹青蛙的生殖發(fā)育過(guò)程，以及青蛙在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-美術(shù)學(xué)科：教授學(xué)生如何運(yùn)用線條和色彩表現(xiàn)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的場(chǎng)景，以《小蝌蚪找媽媽》為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

-語(yǔ)文學(xué)科：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)擬聲詞和疊詞的運(yùn)用，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.建議學(xué)生閱讀以下書籍：

-《昆蟲記》：讓學(xué)生對(duì)昆蟲世界有更深入的了解。

-《自然的故事》：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。

-《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》：通過(guò)寓言故事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨是非，樹立正確的價(jià)值觀。課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

-完成課文《小蝌蚪找媽媽》的朗讀，并嘗試復(fù)述故事內(nèi)容。

-閱讀拓展閱讀材料《青蛙日記》，思考并記錄下自己對(duì)青蛙成長(zhǎng)過(guò)程的理解。

2.寫作作業(yè)：

-模仿課文《小蝌蚪找媽媽》的寫作風(fēng)格，寫一篇關(guān)于動(dòng)物成長(zhǎng)的小故事，可以是關(guān)于其他小動(dòng)物的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

-寫一篇日記，描述自己在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困難以及克服困難的過(guò)程。

3.繪畫作業(yè)：

-根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅《小蝌蚪找媽媽》的故事插圖，展示小蝌蚪在找媽媽過(guò)程中的一個(gè)重要場(chǎng)景。

-繪制一幅表現(xiàn)青蛙生活習(xí)性的畫，如青蛙捕食、在水中嬉戲等。

4.實(shí)踐作業(yè)：

-觀察家中或校園內(nèi)的水生生物，記錄它們的成長(zhǎng)變化，并嘗試分析這些生物的生存環(huán)境。

-與家長(zhǎng)一起查找關(guān)于青蛙的資料，了解青蛙的生態(tài)環(huán)境和保護(hù)現(xiàn)狀。

5.思考作業(yè)：

-思考小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中表現(xiàn)出的品質(zhì)，如勇敢、堅(jiān)持等，并舉例說(shuō)明自己在生活中也展現(xiàn)過(guò)這些品質(zhì)。

-分析小蝌蚪找媽媽的故事給我們的啟示，如面對(duì)困難時(shí)要勇敢、不放棄等，并談?wù)勛约涸谏钪惺侨绾螌⑦@些啟示應(yīng)用到實(shí)際中的。

具體題型及答案示例：

1.擬聲詞運(yùn)用：

-課文中有哪些擬聲詞？請(qǐng)列舉并解釋它們的用法。

-答案示例：課文中的擬聲詞有“咕咚咕咚”、“撲通撲通”等，它們用來(lái)模擬聲音，使故事更加生動(dòng)有趣。

2.疊詞運(yùn)用：

-課文中有哪些疊詞？請(qǐng)列舉并解釋它們的用法。

-答案示例：課文中的疊詞有“慢慢”、“細(xì)細(xì)”等，它們用來(lái)修飾形容詞，使語(yǔ)言更加形象生動(dòng)。

3.人物性格分析：

-小蝌蚪在故事中表現(xiàn)出了哪些性格特點(diǎn)？

-答案示例：小蝌蚪在故事中表現(xiàn)出了勇敢、好奇、堅(jiān)持不懈的性格特點(diǎn)。

4.故事啟示：

-從《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事中，你得到了哪些啟示？

-答案示例：從《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事中，我得到了面對(duì)困難要勇敢、堅(jiān)持不懈的啟示。

5.創(chuàng)意續(xù)寫：

-如果小蝌蚪在找到媽媽后，還有哪些事情想要做？請(qǐng)發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

-答案示例：小蝌蚪在找到媽媽后，還想和媽媽一起去探險(xiǎn)，看看世界上還有哪些奇妙的事物。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文《小蝌蚪找媽媽》的主題和故事情節(jié)。

2.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，你們覺(jué)得小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，最值得我們學(xué)習(xí)的是什么？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，表現(xiàn)出了勇敢、堅(jiān)持不懈、不怕困難的精神，這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的品質(zhì)?！?/p>

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.朗讀檢測(cè)：

-教師選取課文中的段落，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的熟悉程度和朗讀技巧。

-檢測(cè)內(nèi)容示例：請(qǐng)朗讀課文中的“小蝌蚪漸漸地長(zhǎng)出了腿，變成了小青蛙?！边@段話。

2.理解檢測(cè)：

-教師提問(wèn)關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題，考察學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解。

-檢測(cè)內(nèi)容示例：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了哪些困難？它是如何克服這些困難的？

3.詞語(yǔ)運(yùn)用檢測(cè)：

-教師出示課文中的生字詞，讓學(xué)生解釋詞語(yǔ)的意思，并舉例說(shuō)明其在課文中的運(yùn)用。

-檢測(cè)內(nèi)容示例：解釋“漸漸地”、“撲通撲通”等詞語(yǔ)的意思，并舉例說(shuō)明。

4.情感態(tài)度檢測(cè)：

-教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)故事中人物的情感態(tài)度