10牛郎織女（一）（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

10牛郎織女（一）（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：10牛郎織女（一）

2.教學年級和班級：五年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第X周星期X

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析重點難點及解決辦法重點：

1.理解《牛郎織女》故事的情節(jié)發(fā)展，把握人物性格特征。

2.學習神話故事中的人物對話和描寫，感受民間傳說的魅力。

難點：

1.理解神話故事中蘊含的豐富文化內(nèi)涵和哲學思想。

2.學習古代漢語，理解文言文的特殊表達方式和修辭手法。

解決辦法：

1.通過小組討論，讓學生分享對故事情節(jié)和人物性格的理解，共同突破。

2.結合現(xiàn)代文閱讀，引導學生分析神話故事中的象征意義和文化背景，提高文化素養(yǎng)。

3.采取逐句翻譯和解釋的方法，幫助學生理解文言文，逐步掌握古代漢語的基本知識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《牛郎織女》課文教材。

2.輔助材料：準備與故事相關的圖片、織女星和銀河的星座圖，以及民間藝術作品圖片。

3.多媒體資源：收集《牛郎織女》的故事視頻或動畫，以及相關的背景音樂。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備黑板或白板用于展示故事情節(jié)和關鍵詞匯。教學過程一、導入新課

1.教師出示牛郎織女的故事插圖，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這幅畫描繪的是什么故事嗎？”

2.學生回答后，教師總結：“沒錯，這幅畫描繪的是我國著名的民間傳說——《牛郎織女》?！?/p>

3.教師簡要介紹《牛郎織女》的傳說背景，激發(fā)學生的學習興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.教師檢查學生的朗讀情況，糾正字音和句子停頓。

3.教師提問：“同學們，課文講述了什么故事？故事中有哪些主要人物？”

4.學生回答后，教師總結：“課文講述了牛郎和織女相愛，卻被王母娘娘拆散，最終在喜鵲的幫助下團聚的故事。故事中的主要人物有牛郎、織女、王母娘娘等。”

三、細讀課文，深入分析

1.教師提問：“課文是如何描寫牛郎和織女相愛的？”

2.學生回答后，教師引導學生分析課文中的關鍵詞匯和句子，如“牛郎織女相愛”、“王母娘娘拆散”、“喜鵲搭橋”等。

3.教師講解關鍵詞匯的含義，如“喜鵲搭橋”是神話傳說中的美好寓意，表示牛郎織女團聚的愿望。

4.教師提問：“課文中的王母娘娘為什么要把牛郎織女拆散？”

5.學生回答后，教師引導學生分析王母娘娘的行為背后的原因，如維護天庭秩序、嫉妒牛郎織女的愛情等。

6.教師提問：“課文中的喜鵲是如何幫助牛郎織女團聚的？”

7.學生回答后，教師引導學生分析喜鵲在故事中的作用，如傳遞信息、搭建橋梁等。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.教師提問：“同學們，你們還知道哪些關于牛郎織女的故事？”

2.學生分享自己了解的牛郎織女故事，如牛郎織女的傳說、牛郎織女的民間藝術作品等。

3.教師引導學生思考：“牛郎織女的故事告訴我們什么道理？”

4.學生回答后，教師總結：“牛郎織女的故事告訴我們，真摯的愛情是無法被阻擋的，我們要珍惜眼前的幸福?！?/p>

五、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結《牛郎織女》故事的主要情節(jié)和人物特點。

2.教師強調(diào)神話故事中的美好寓意，如對愛情的向往、對幸福的追求等。

3.教師鼓勵學生在生活中傳承和弘揚民間傳說，弘揚民族精神。

六、課后作業(yè)

1.閱讀與《牛郎織女》相關的民間傳說，了解不同版本的故事情節(jié)。

2.收集牛郎織女的民間藝術作品，如剪紙、刺繡等，了解民間藝術的魅力。

3.撰寫一篇關于《牛郎織女》的讀后感，分享自己的感悟和體會。教學資源拓展1.拓展資源：

-民間傳說故事集：推薦學生閱讀《中國民間傳說故事全集》等書籍，了解更多關于牛郎織女以及其他民間傳說的故事。

-天文知識科普：提供關于銀河系、星座的科普文章或書籍，讓學生了解織女星的實際天文學知識。

-民間藝術作品：介紹中國民間藝術中的剪紙、刺繡等，展示牛郎織女故事在民間藝術中的表現(xiàn)形式。

2.拓展建議：

-故事創(chuàng)作：鼓勵學生以《牛郎織女》為題材，創(chuàng)作自己的故事續(xù)寫或改編，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。

-角色扮演：組織學生進行牛郎織女故事的情景劇表演，通過角色扮演深入理解人物性格和故事情節(jié)。

-研究報告：指導學生進行關于牛郎織女傳說在不同地區(qū)流傳形式的調(diào)查研究，了解文化多樣性和地域特色。

-天文觀測：結合學校條件，組織學生進行天文觀測活動，觀察夜空中的織女星，增強學生的科學探索精神。

-藝術創(chuàng)作：引導學生利用剪紙、繪畫等形式，創(chuàng)作與牛郎織女相關的藝術作品，體驗民間藝術的魅力。

-文化交流：組織學生參與或觀看與牛郎織女相關的文化活動，如民間廟會、戲劇表演等，增進對傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。

-家庭作業(yè)：布置學生收集家中與牛郎織女相關的物品或故事，與家人分享，增進家庭親子關系，同時了解家族文化傳承。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《牛郎織女》的故事，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我比較注重引導學生通過閱讀理解來把握故事情節(jié)和人物性格。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論故事的時候，能夠積極地表達自己的看法，這讓我很欣慰。他們在分析牛郎和織女的愛情故事時，不僅能夠理解故事的表面意思，還能夠深入思考故事背后的文化內(nèi)涵和哲學思想。

在教學策略上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，這樣的方法很有效。學生們在小組討論中能夠互相啟發(fā)，共同探討問題。在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠更好地理解人物的情感和動機，這對于他們理解神話故事有很大的幫助。

在教學管理方面，我注意到了一些問題。比如，有些學生對于神話故事中的文言文部分理解起來比較吃力，我在課堂上花了一些時間來解釋文言文中的難點，但感覺還是不夠。我意識到，我可能需要提前準備一些輔助材料，比如文言文的解釋或翻譯，以便在課堂上更好地幫助學生。

對于教學效果，我認為總體上是好的。學生們在知識方面，對《牛郎織女》的故事有了更深入的理解；在技能方面，他們的閱讀理解和分析能力得到了提升；在情感態(tài)度方面，他們對民間傳說的興趣和熱愛得到了增強。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于故事中的道德觀念和文化內(nèi)涵理解不夠深入，我在今后的教學中可能會更加注重這一點。另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動還不夠充分，有些學生可能因為害羞或自信心不足而不愿意發(fā)言，我需要在今后的教學中創(chuàng)造更多的機會，鼓勵他們積極參與。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.針對文言文難點的處理，我會在課前準備更詳細的輔助材料，如注釋和翻譯，以便在課堂上提供幫助。

2.我會設計更多的小組討論和角色扮演活動，讓學生在互動中學習，同時鼓勵那些不太敢發(fā)言的學生積極參與。

3.我會嘗試引入更多的多媒體資源，如圖片、視頻等，以增強學生的學習興趣和課堂參與度。

4.我會設計一些課后作業(yè)，讓學生對所學內(nèi)容進行反思和拓展，以此來鞏固所學知識。典型例題講解1.例題：

課文《牛郎織女》中，牛郎和織女第一次見面是在哪里？請用課文中的原句回答。

答案：《牛郎織女》原文：“織女在河之洲，牛郎在河之湄?！?/p>

2.例題：

請根據(jù)課文內(nèi)容，簡述牛郎織女第一次相遇的情景。

答案：牛郎在河之湄，用牛角去挑水，織女在河之洲，正在河邊洗衣。牛郎和織女在河邊相遇，相互交談，彼此產(chǎn)生了好感。

3.例題：

課文提到王母娘娘為什么要把牛郎和織女分開？請用課文中的原句回答。

答案：《牛郎織女》原文：“王母娘娘見牛郎和織女相愛，心生嫉妒，便用仙法將他們分開。”

4.例題：

在《牛郎織女》的故事中，喜鵲扮演了什么角色？請用課文中的原句回答。

答案：《牛郎織女》原文：“喜鵲飛來，搭成一座橋，讓牛郎和織女得以相會。”

5.例題：

請簡述牛郎織女最終團聚的故事情節(jié)。

答案：牛郎和織女在喜鵲的幫助下，每年七月七日得以相會。然而，王母娘娘不允許他們長久相聚，于是牛郎織女在喜鵲的幫助下，每年七夕之夜相會一次，成為了中國傳統(tǒng)的七夕節(jié)。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，同時也為學生提供了反饋，促進他們的學習進步。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問評價

在課堂上，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。例如，在講解《牛郎織女》的故事時，我會提出以下問題：

-“牛郎和織女第一次見面是在哪里？”

-“王母娘娘為什么要拆散牛郎和織女？”

-“喜鵲在故事中扮演了什么角色？”

通過這些問題，我可以了解學生對故事情節(jié)的理解程度，以及他們是否能夠準確回憶起課文中的關鍵信息。

2.觀察評價

在課堂上，我會注意觀察學生的參與度和表現(xiàn)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生們是否積極參與，是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠傾聽他人的意見。通過觀察，我可以評估學生的合作能力和溝通技巧。

3.小組展示評價

在學生對《牛郎織女》的故事有了初步理解后，我會組織他們進行小組展示，讓他們用自己的方式講述故事。這樣的評價方式不僅能夠檢驗學生對故事的理解，還能夠培養(yǎng)他們的表達能力和創(chuàng)造力。

4.課堂測試評價

為了更全面地評價學生的學習效果，我會設計一些課堂測試題。例如：

-選擇題：下列關于《牛郎織女》的描述，正確的是？

A.牛郎織女是兩個凡人。

B.王母娘娘是牛郎織女的母親。

C.喜鵲在故事中幫助牛郎織女團聚。

D.牛郎織女每年只能相會一次。

-簡答題：請簡述《牛郎織女》的故事梗概。

5.及時反饋評價

在課堂教學中，我會及時給予學生反饋。例如，當學生在回答問題時，我會給予肯定或指出不足，并鼓勵他們繼續(xù)努力。對于學生的作業(yè)，我會認真批改并附上詳細的點評，幫助他們認識到自己的進步和需要改進的地方。

6.學生自評和互評

為了培養(yǎng)學生的自我評價能力，我會鼓勵他們在課后進行自評和互評。例如，他們可以寫下自己在學習《牛郎織女》過程中的收獲和不足，或者對同伴的作業(yè)進行