11白樺（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

11白樺（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：11白樺

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第X周

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解文學(xué)作品的能力，引導(dǎo)學(xué)生感受白樺樹的自然美和象征意義。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過仿寫和創(chuàng)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，感受大自然的和諧與生命力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解白樺樹在民族文化中的地位，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的文學(xué)作品，對自然景物有一定的觀察和描述能力。他們可能已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物的詩歌和散文，對文學(xué)作品中常見的修辭手法有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然景物和文學(xué)作品普遍感興趣，喜歡通過閱讀來感受美的存在。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過教師的引導(dǎo)和自己的努力，逐步提高對文學(xué)作品的理解和欣賞能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過動(dòng)手實(shí)踐來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解文學(xué)作品的主題和情感表達(dá)上存在困難，尤其是在解讀象征意義時(shí)。此外，學(xué)生在運(yùn)用修辭手法進(jìn)行仿寫時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯量不足、表達(dá)不夠生動(dòng)等問題。此外，由于四年級學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，課堂上的專注度和參與度也可能成為教學(xué)中的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動(dòng)的講解，介紹白樺樹的歷史、文化背景及其在文學(xué)作品中的象征意義。

2.討論法：組織學(xué)生就白樺樹的描寫、修辭手法進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望。

3.演示法：通過實(shí)物展示或圖片、視頻等視覺輔助手段，直觀地呈現(xiàn)白樺樹的特點(diǎn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示白樺樹的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.教學(xué)軟件：借助閱讀軟件或電子教材，提高閱讀效率，方便學(xué)生查閱資料。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用在線平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行線上討論和作業(yè)提交，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的樹木，尤其是白樺樹的特寫鏡頭。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們在視頻中看到了哪些樹木？它們有什么特點(diǎn)？”

3.引入主題：教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——“白樺”。

講授新課（15分鐘）

1.白樺的介紹：講解白樺的形態(tài)、生長環(huán)境、分布地區(qū)等基本知識(shí)。

2.白樺的文化意義：介紹白樺在各個(gè)民族中的象征意義，如純潔、堅(jiān)強(qiáng)等。

3.白樺在文學(xué)作品中的應(yīng)用：分析幾篇描寫白樺的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感和修辭手法。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀練習(xí)：讓學(xué)生朗讀描寫白樺的詩句或段落，感受語言的韻律和美感。

2.仿寫練習(xí)：要求學(xué)生模仿課文中的修辭手法，寫一段描寫白樺的短文。

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論白樺在文學(xué)作品中的象征意義，并分享各自的觀點(diǎn)。

課堂提問（5分鐘）

1.提問1：白樺在哪些文學(xué)作品中有出現(xiàn)？

2.提問2：白樺在文學(xué)作品中的象征意義有哪些？

3.提問3：如何運(yùn)用修辭手法來描寫白樺？

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題，并對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

2.學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師及時(shí)解答。

3.教學(xué)創(chuàng)新：結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)話題，如環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展等，引導(dǎo)學(xué)生思考白樺在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：白樺的基本知識(shí)、文化意義以及在文學(xué)作品中的應(yīng)用。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注白樺的象征意義和修辭手法。

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀一篇描寫白樺的文學(xué)作品，并完成一篇讀書筆記。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

a.白樺的介紹（5分鐘）

b.白樺的文化意義（5分鐘）

c.白樺在文學(xué)作品中的應(yīng)用（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.朗讀練習(xí)（3分鐘）

b.仿寫練習(xí)（3分鐘）

c.小組討論（4分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

用時(shí)總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述白樺樹的形態(tài)特征，包括樹干、樹冠、葉子等。

-學(xué)生了解白樺樹的生長環(huán)境和分布地區(qū)，能夠說出白樺樹主要分布的地理范圍。

-學(xué)生掌握了白樺樹在文學(xué)作品中的象征意義，如純潔、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔等。

2.能力提升：

-學(xué)生通過閱讀和分析文學(xué)作品，提高了文學(xué)鑒賞能力，能夠從文字中感受作者的情感和意圖。

-學(xué)生在仿寫練習(xí)中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升了語言表達(dá)能力。

-學(xué)生在小組討論中，鍛煉了合作能力和溝通能力，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對自然景物產(chǎn)生了更深的興趣，能夠從白樺樹中感受到大自然的和諧與生命力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)白樺樹的文化意義，增強(qiáng)了文化自信，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生在了解白樺樹的歷史和文化背景后，對環(huán)境保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，形成了環(huán)保意識(shí)。

4.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析文學(xué)作品時(shí)，學(xué)會(huì)了多角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維。

-學(xué)生在解決課堂提問和討論問題時(shí)，鍛煉了邏輯思維和推理能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)白樺樹的象征意義，學(xué)會(huì)了從不同角度理解事物，拓展了思維空間。

5.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如通過觀察身邊的樹木，發(fā)現(xiàn)它們的獨(dú)特之處。

-學(xué)生在寫作和創(chuàng)作中，能夠運(yùn)用白樺樹的象征意義，使作品更具深度和內(nèi)涵。

-學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出環(huán)保建議和方案。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，課堂互動(dòng)活躍。

-學(xué)生在朗讀和仿寫練習(xí)中，表現(xiàn)出良好的語言表達(dá)能力，能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用修辭手法。

-學(xué)生在小組討論中，能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地闡述白樺樹在文學(xué)作品中的象征意義，并能夠結(jié)合具體作品進(jìn)行分析。

-學(xué)生在展示過程中，語言表達(dá)流暢，邏輯清晰，展示出了對知識(shí)的深入理解和掌握。

-學(xué)生在展示中，能夠運(yùn)用多媒體設(shè)備，如PPT、圖片等，使展示內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。

3.隨堂測試：

-隨堂測試內(nèi)容涉及白樺樹的基本知識(shí)、文化意義以及在文學(xué)作品中的應(yīng)用。

-學(xué)生在隨堂測試中，對基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，能夠正確回答相關(guān)問題。

-部分學(xué)生在分析文學(xué)作品中的白樺樹象征意義時(shí)，能夠結(jié)合自己的理解進(jìn)行回答，顯示出一定的創(chuàng)新思維。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作等方面。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

-通過自評和互評，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并努力改進(jìn)。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和良好的課堂互動(dòng)給予肯定，同時(shí)對部分學(xué)生的表達(dá)不夠清晰、小組討論中缺乏深度等問題提出改進(jìn)建議。

-針對小組討論成果展示：教師對學(xué)生的展示給予高度評價(jià)，同時(shí)指出展示過程中可以更加注重團(tuán)隊(duì)合作和分工明確。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握給予肯定，同時(shí)指出在分析文學(xué)作品時(shí)，學(xué)生需要更加深入地理解作品背景和作者意圖。

-針對學(xué)生自評與互評：教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自評和互評，認(rèn)為這是學(xué)生自我提升和團(tuán)隊(duì)合作的重要環(huán)節(jié)。

-教師將對學(xué)生的評價(jià)和反饋以書面形式反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)方向。重點(diǎn)題型整理1.描述白樺樹的特點(diǎn)

-題型：請用一段話描述白樺樹的外形特點(diǎn)。

-答案示例：白樺樹樹干挺拔，樹皮呈白色，光滑細(xì)膩，樹冠呈圓錐形，葉子細(xì)長，呈嫩綠色。

2.分析白樺樹的象征意義

-題型：結(jié)合課文內(nèi)容，分析白樺樹在文學(xué)作品中的象征意義。

-答案示例：白樺樹象征著純潔、堅(jiān)強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔。在課文中，白樺樹的高潔和堅(jiān)韌品質(zhì)被用來比喻人物的品格，傳達(dá)了作者對美好品質(zhì)的贊美。

3.仿寫句子

-題型：請仿照課文中的句子，用比喻的修辭手法描寫白樺樹。

-答案示例：白樺樹如一位白衣仙子，站在山間，靜靜地守護(hù)著這片土地。

4.小組討論題

-題型：小組討論：為什么白樺樹在許多民族中都有重要的文化地位？

-答案示例：白樺樹因其獨(dú)特的形態(tài)和象征意義，在許多民族中被視為神圣的象征。它代表著純潔、美好和生命力，因此在節(jié)日慶典、婚禮等重要場合中，白樺樹常常被用來表達(dá)祝福和祈愿。

5.創(chuàng)作題

-題型：請以“白樺樹”為題材，寫一篇短文，表達(dá)你對白樺樹的感受。

-答案示例：

樹木叢中，一棵白樺樹顯得格外引人注目。它那筆直的軀干，仿佛是一座屹立不倒的燈塔，指引著前行的方向。白樺樹的葉子在陽光下閃爍著銀光，仿佛是無數(shù)顆星星在空中閃爍。我站在樹下，感受著它的寧靜與力量，心中涌起一股敬意。白樺樹，你是大自然的使者，你是生命的象征，你是我們心中永恒的信仰。板書設(shè)計(jì)①白樺樹的基本特征

-樹干：挺拔、白色、光滑細(xì)膩

-樹冠：圓錐形

-葉子：細(xì)長、嫩綠色

②白樺樹的文化意義

-象征：純潔、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔

-民族文化：在多個(gè)民族中具有重要地位

③白樺樹在文學(xué)作品中的應(yīng)用

-修辭手法：比喻、擬人

-主題表達(dá)：贊美美好品質(zhì)，傳達(dá)作者情感

④白樺樹的歷史背景

-分布地區(qū)：地理范圍

-生長環(huán)境：氣候、土壤

⑤教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

-目標(biāo)：掌握白樺樹的基本知識(shí)，理解其象征意義，提高文學(xué)鑒賞能力

-重點(diǎn)：白樺樹的象征意義及其在文學(xué)作品中的應(yīng)用

-難點(diǎn)：分析文學(xué)作品中的白樺樹象征意義，運(yùn)用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過提問、討論等方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，這樣可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示白樺樹的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受白樺樹的美麗和特點(diǎn)，這種教學(xué)方式不僅增加了課堂的趣味性，也提高了教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文基礎(chǔ)差異較大，這導(dǎo)致在講解一些文學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生難以跟上進(jìn)度。

2.課堂時(shí)間分配不均：有時(shí)候，為了深入講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，課堂時(shí)間分配得不夠合理，導(dǎo)致其他內(nèi)容的講解不夠充分。

3.學(xué)生創(chuàng)作能力不足：在仿寫練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的創(chuàng)作能力較弱，無法靈活運(yùn)用修辭手法，這需要我在今后的教學(xué)中給予更多的指導(dǎo)和幫助。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間管理：我會(huì)更加注重課堂時(shí)間的