8 冀中的地道戰(zhàn) 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

8冀中的地道戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容冀中的地道戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

教材章節(jié)：第八課《冀中的地道戰(zhàn)》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞冀中人民在抗日戰(zhàn)爭中創(chuàng)造的獨特防御方式——地道戰(zhàn)展開。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解地道戰(zhàn)的產(chǎn)生背景、發(fā)展歷程以及重要作用，感受中國人民在抗戰(zhàn)中的智慧和勇氣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過文本學(xué)習(xí)，深入理解冀中地道戰(zhàn)的戰(zhàn)略意義和歷史價值。提升學(xué)生的歷史意識，讓他們認(rèn)識到抗日戰(zhàn)爭中人民群眾的偉大貢獻(xiàn)。同時，增強學(xué)生的文化自信，激發(fā)學(xué)生對民族英雄的敬仰之情，培養(yǎng)他們面對困難和挑戰(zhàn)時的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)略意義。

2.感受冀中人民的智慧和勇氣。

難點：

1.將復(fù)雜的地道戰(zhàn)歷史背景和戰(zhàn)術(shù)過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入體會地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的作用。

解決辦法：

1.通過多媒體展示和地圖講解，直觀呈現(xiàn)地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)術(shù)布局。

2.設(shè)計問題引導(dǎo)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步探索地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)原理和戰(zhàn)略價值。

3.結(jié)合歷史圖片和故事，增強學(xué)生對冀中人民精神的感受和理解。

4.通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生模擬地道戰(zhàn)的過程，加深對戰(zhàn)術(shù)策略的認(rèn)識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或電子白板

-課程平臺：統(tǒng)編版語文五年級上冊教材配套電子資源庫

-信息化資源：抗日戰(zhàn)爭歷史圖片庫、地道戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)示意圖、相關(guān)歷史視頻資料

-教學(xué)手段：歷史地圖、角色扮演道具、討論卡片、教學(xué)PPT教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生預(yù)習(xí)地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)術(shù)特點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《冀中的地道戰(zhàn)》，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“地道戰(zhàn)是如何產(chǎn)生的？”“地道戰(zhàn)有哪些戰(zhàn)術(shù)優(yōu)勢？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)術(shù)特點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“地道戰(zhàn)對抗日戰(zhàn)爭的勝利有何貢獻(xiàn)？”

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述地道戰(zhàn)的故事或播放相關(guān)視頻，引出《冀中的地道戰(zhàn)》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解地道戰(zhàn)的歷史背景、戰(zhàn)術(shù)布局和戰(zhàn)略意義，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解，例如通過展示地道戰(zhàn)的平面圖和立體圖。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并組織角色扮演，模擬地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的地位如何？”

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)術(shù)特點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《冀中的地道戰(zhàn)》，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于地道戰(zhàn)的短文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析地道戰(zhàn)的歷史意義。

提供拓展資源：提供與地道戰(zhàn)相關(guān)的拓展資源，如歷史書籍、紀(jì)錄片等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，例如指出學(xué)生在分析地道戰(zhàn)歷史意義時的不足。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如觀看紀(jì)錄片，了解地道戰(zhàn)的具體案例。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我在分析地道戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)特點時，可以更加注重對比不同戰(zhàn)術(shù)的優(yōu)缺點?！?/p>

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的地道戰(zhàn)知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《冀中的地道戰(zhàn)》這一課主要講述了冀中人民在抗日戰(zhàn)爭中創(chuàng)造的獨特防御方式——地道戰(zhàn)。為了更全面地了解這一歷史事件，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）冀中地道戰(zhàn)的歷史背景資料：收集有關(guān)冀中地道戰(zhàn)的歷史文獻(xiàn)、書籍和文章，了解地道戰(zhàn)的起源、發(fā)展歷程和戰(zhàn)略意義。

（2）冀中地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)特點：研究地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)布局、戰(zhàn)術(shù)運用和戰(zhàn)術(shù)效果，分析地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的地位和作用。

（3）冀中地道戰(zhàn)的英雄人物：介紹在冀中地道戰(zhàn)中涌現(xiàn)出的英雄人物，如地道戰(zhàn)的發(fā)明者、指揮員和參戰(zhàn)群眾，學(xué)習(xí)他們的英勇事跡和精神風(fēng)貌。

（4）冀中地道戰(zhàn)的文物和遺址：了解冀中地道戰(zhàn)的文物和遺址，如地道戰(zhàn)遺址公園、地道戰(zhàn)博物館等，感受地道戰(zhàn)的歷史氛圍。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍和文章：推薦學(xué)生閱讀《冀中地道戰(zhàn)》等相關(guān)書籍，了解地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)術(shù)特點。同時，閱讀《抗日戰(zhàn)爭》等書籍，了解抗日戰(zhàn)爭的整體歷史背景。

（2）觀看紀(jì)錄片和影視作品：推薦學(xué)生觀看《地道戰(zhàn)》、《抗日戰(zhàn)爭》等紀(jì)錄片和影視作品，通過視聽方式感受地道戰(zhàn)的戰(zhàn)斗場景和英雄人物的故事。

（3）參觀地道戰(zhàn)遺址：組織學(xué)生參觀冀中地道戰(zhàn)遺址公園、地道戰(zhàn)博物館等，實地感受地道戰(zhàn)的歷史氛圍，了解地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)布局和戰(zhàn)術(shù)運用。

（4）開展實踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行地道戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)模擬、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中體驗地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)特點，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和動手能力。

（5）研究相關(guān)歷史人物：鼓勵學(xué)生研究地道戰(zhàn)中的英雄人物，如地道戰(zhàn)的發(fā)明者、指揮員和參戰(zhàn)群眾，了解他們的生平事跡和精神品質(zhì)。

（6）撰寫心得體會：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于地道戰(zhàn)的心得體會，表達(dá)自己對地道戰(zhàn)的看法和感悟。

（7）舉辦主題班會：組織學(xué)生舉辦以“地道戰(zhàn)精神”為主題的班會，分享學(xué)習(xí)心得，傳承和弘揚地道戰(zhàn)精神。

（8）開展研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生以小組為單位，開展關(guān)于地道戰(zhàn)的研究性學(xué)習(xí)，通過查閱資料、實地考察等方式，深入了解地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)術(shù)特點。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《冀中地道戰(zhàn)》相關(guān)歷史文獻(xiàn)，如《地道戰(zhàn)的故事》、《冀中地道戰(zhàn)紀(jì)實》等，幫助學(xué)生深入了解地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)術(shù)特點。

（2）視頻資源：推薦觀看紀(jì)錄片《地道戰(zhàn)》，通過真實的歷史影像，讓學(xué)生直觀感受地道戰(zhàn)的戰(zhàn)斗場景和冀中人民的英勇斗爭。

（3）互動網(wǎng)站：訪問以抗日戰(zhàn)爭為主題的歷史教育網(wǎng)站，如中國抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館網(wǎng)站，了解抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)歷史事件和英雄人物。

2.拓展要求：

（1）閱讀要求：學(xué)生需在課后閱讀至少一篇關(guān)于《冀中的地道戰(zhàn)》的閱讀材料，并完成一篇讀書筆記，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得和體會。

（2）觀看要求：學(xué)生需觀看紀(jì)錄片《地道戰(zhàn)》，并撰寫觀后感，分析地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的重要作用，以及冀中人民的抗日精神。

（3）互動要求：學(xué)生可訪問歷史教育網(wǎng)站，了解抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)知識，并在教師指導(dǎo)下，選擇一個感興趣的抗日戰(zhàn)爭事件或人物進(jìn)行深入研究。

（4）實踐要求：鼓勵學(xué)生參與實踐活動，如實地參觀地道戰(zhàn)遺址、舉辦主題班會等，通過實踐活動加深對地道戰(zhàn)歷史意義的理解。

（5）討論要求：學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)平臺、班級微信群等途徑，與同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得，討論地道戰(zhàn)的歷史價值和現(xiàn)實意義。

（6）作業(yè)要求：教師可根據(jù)學(xué)生的閱讀、觀看和實踐情況，布置相關(guān)的作業(yè)，如撰寫小論文、制作宣傳海報等，以鞏固學(xué)生對地道戰(zhàn)知識的掌握。

教師指導(dǎo)：

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀、觀看和實踐情況，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問、推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資料、組織討論會等。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性化需求，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性的教學(xué)調(diào)整。以下是幾種課堂評價方法：

（1）提問評價：通過課堂提問，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握程度和思考能力。例如，在講解地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)特點時，教師可以提問：“地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)布局有哪些優(yōu)勢？”通過學(xué)生的回答，教師可以判斷他們對地道戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)的理解程度。

（2）觀察評價：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度等，來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與，是否能夠準(zhǔn)確扮演角色，從而評價他們的表現(xiàn)。

（3）小組討論評價：通過小組討論，教師可以了解學(xué)生在團(tuán)隊合作和溝通方面的能力。例如，在討論地道戰(zhàn)的歷史意義時，教師可以觀察學(xué)生是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠尊重他人的意見。

（4）課堂測試評價：通過課堂小測驗或隨堂練習(xí)，教師可以了解學(xué)生對知識點的掌握情況。例如，在課程結(jié)束后，教師可以出一份簡短的測試題，測試學(xué)生對地道戰(zhàn)相關(guān)知識的記憶和理解。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補充，也是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。以下是作業(yè)評價的幾個方面：

（1）批改作業(yè)：教師需對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的質(zhì)量。在批改過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的答題思路、答題技巧和答題速度。

（2）點評作業(yè)：教師應(yīng)在作業(yè)批改后給予學(xué)生及時的點評，指出他們的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)建議。例如，在學(xué)生撰寫關(guān)于地道戰(zhàn)的心得體會時，教師可以點評他們的觀點是否獨到，語言是否流暢。

（3）反饋作業(yè)情況：教師應(yīng)及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果。例如，通過課堂展示、小組討論等方式，讓學(xué)生分享自己的作業(yè)成果，并接受同學(xué)和老師的評價。

（4）鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，針對他們的不足提出具體的學(xué)習(xí)建議。例如，對于在地道戰(zhàn)歷史背景掌握方面有困難的學(xué)生，教師可以建議他們多閱讀相關(guān)資料，加強自主學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)評價的實施

（1）制定評價標(biāo)準(zhǔn)：教師應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，確保評價的客觀性和公正性。

（2）實施評價：在課堂和作業(yè)評價中，教師應(yīng)注重過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（3）持續(xù)改進(jìn)：教師應(yīng)根據(jù)評價結(jié)果，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）關(guān)注學(xué)生個體差異：在評價過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，給予個性化的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《冀中的地道戰(zhàn)》，這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過播放地道戰(zhàn)的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生們直觀地感受到了地道戰(zhàn)的戰(zhàn)斗場景，這樣不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們對這段歷史有了更深的理解。另外，我還設(shè)計了小組討論和角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在實踐中學(xué)習(xí)，這個方法挺有效的，孩子們參與度很高，課堂氣氛也很活躍。

但是，反思一下，我覺得在教學(xué)方法上還可以更靈活一些。比如，在講解地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)特點時，我可能可以更多地結(jié)合實際案例，讓學(xué)生們更加直觀地理解戰(zhàn)術(shù)的運用。還有，在角色扮演環(huán)節(jié)，我還可以設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生們在扮演中鍛煉分析問題和解決問題的能力。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在小組討論中不太積極參與，這可能是因為他們對歷史知識不夠了解，或者是對課堂活動不感興趣。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，提供更多個性化的指導(dǎo)。

至于教學(xué)管理，我覺得整體上還比較順利。但是，在課堂紀(jì)律方面，我發(fā)現(xiàn)還是有少數(shù)學(xué)生注意力不集中，這影響了課堂