6 陶罐和鐵罐 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

6陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)第六單元

內(nèi)容：本課選自統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)第六單元，通過寓言故事《陶罐和鐵罐》引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的寓意，學(xué)會(huì)正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，培養(yǎng)謙虛、包容的品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和思維能力。通過學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》，學(xué)生能夠感受寓言故事的魅力，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過分析故事中的角色特點(diǎn)，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度看待問題，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解寓言故事《陶罐和鐵罐》的寓意，即每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要學(xué)會(huì)尊重他人，正確看待自己和他人。

②能通過朗讀和表演，深入體會(huì)故事中陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)及其變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣和理解能力。

③學(xué)會(huì)從故事中提煉出關(guān)于謙虛、包容的道德觀念，并能夠在日常生活中運(yùn)用這些觀念來指導(dǎo)自己的行為。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①引導(dǎo)學(xué)生深入分析故事中的對(duì)比手法，理解陶罐和鐵罐的不同性格及其帶來的不同后果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析的能力。

②幫助學(xué)生理解寓言故事的深層含義，認(rèn)識(shí)到故事中蘊(yùn)含的人生哲理，提高學(xué)生的思辨能力和文化素養(yǎng)。

③指導(dǎo)學(xué)生將故事中的道德觀念與個(gè)人行為相結(jié)合，形成良好的道德習(xí)慣，這是對(duì)三年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的難點(diǎn)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、課本《統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)》

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群、家長(zhǎng)溝通平臺(tái)

-信息化資源：寓言故事《陶罐和鐵罐》的電子文本、相關(guān)圖片和動(dòng)畫資源

-教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、故事朗讀與分享五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師微笑著走進(jìn)教室，與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言故事，這個(gè)故事告訴我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)欣賞他人，也要正確認(rèn)識(shí)自己。請(qǐng)大家翻開課本，我們一起來看看這個(gè)故事叫什么名字？”

2.學(xué)生齊聲回答：“《陶罐和鐵罐》。”

二、初讀故事，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)，糾正讀音錯(cuò)誤。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師提問：“同學(xué)們，故事中有哪些人物？他們分別是誰？”

學(xué)生回答：“陶罐和鐵罐?！?/p>

2.老師繼續(xù)提問：“他們之間發(fā)生了什么事情？”

學(xué)生回答：“陶罐謙虛，鐵罐驕傲?！?/p>

3.老師提問：“故事中的陶罐和鐵罐分別代表了什么？”

學(xué)生回答：“陶罐代表謙虛的人，鐵罐代表驕傲的人?！?/p>

4.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么說陶罐謙虛，鐵罐驕傲呢？”

學(xué)生回答：“陶罐知道自己有缺點(diǎn)，但愿意接受別人的幫助；鐵罐自認(rèn)為很了不起，不愿意承認(rèn)自己的錯(cuò)誤?！?/p>

5.老師提問：“故事中還有哪些人物？他們分別有什么特點(diǎn)？”

學(xué)生回答：“國王、大臣、士兵?！?/p>

6.老師提問：“這些人物在故事中有什么作用？”

學(xué)生回答：“國王和大臣代表了有權(quán)勢(shì)的人，士兵代表了普通人。他們見證了陶罐和鐵罐的故事，讓我們明白了謙虛和驕傲的區(qū)別。”

7.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這個(gè)故事想要告訴我們什么道理？”

學(xué)生回答：“我們要學(xué)會(huì)謙虛，不要驕傲?！?/p>

四、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1.老師出示題目：“如果你是陶罐或鐵罐，你會(huì)怎么做？”

學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^類似的情況嗎？你是怎么處理的？”

學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，老師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

3.老師出示題目：“請(qǐng)你寫一段話，談?wù)勀銓?duì)謙虛和驕傲的認(rèn)識(shí)。”

學(xué)生書寫自己的認(rèn)識(shí)，老師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)全文，升華主題

1.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》，明白了每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)謙虛，不要驕傲。希望大家在生活中能夠做到這一點(diǎn)，成為一個(gè)有修養(yǎng)、有品質(zhì)的人?！?/p>

2.學(xué)生齊聲回答：“我們要學(xué)會(huì)謙虛，不要驕傲?！?/p>

3.老師宣布下課，學(xué)生收拾課本，準(zhǔn)備回家。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.**寓言故事的特點(diǎn)**：

-寓言故事是通過擬人化的手法，用動(dòng)物、植物或其他事物來講述道理，具有寓意深刻、語言簡(jiǎn)潔、形象生動(dòng)的特點(diǎn)。

2.**《陶罐和鐵罐》的故事背景**：

-故事發(fā)生在古代，講述了陶罐和鐵罐兩個(gè)容器之間的對(duì)話和沖突。

3.**故事主要人物及其性格特點(diǎn)**：

-陶罐：謙虛、包容、樂于助人。

-鐵罐：驕傲、自負(fù)、不懂得尊重他人。

4.**故事情節(jié)分析**：

-陶罐和鐵罐相遇，鐵罐因?yàn)樽约旱膱?jiān)固而嘲笑陶罐易碎，陶罐則謙虛地回應(yīng)。

-國王和士兵的介入，使得鐵罐意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而陶罐得到了應(yīng)有的尊重。

5.**故事寓意**：

-教育人們要謙虛，不要驕傲；要學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，尊重他人。

-強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，不應(yīng)因?yàn)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)而輕視他人。

6.**故事中的對(duì)比手法**：

-通過陶罐和鐵罐的對(duì)比，展現(xiàn)了謙虛和驕傲的不同結(jié)果。

-陶罐因?yàn)橹t虛而受到尊重，鐵罐因?yàn)轵湴炼ヅ笥选?/p>

7.**寓言故事的教育意義**：

-培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，如謙虛、尊重、寬容等。

-培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，學(xué)會(huì)從不同角度看待問題。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，欣賞寓言故事中的藝術(shù)魅力。

8.**閱讀理解技巧**：

-注意理解故事中的人物形象和性格特點(diǎn)。

-分析故事情節(jié)的發(fā)展，理解故事的主旨。

-思考故事中的寓意，聯(lián)系實(shí)際生活。

9.**語言表達(dá)訓(xùn)練**：

-學(xué)習(xí)故事中的優(yōu)美語句，積累詞匯。

-學(xué)會(huì)用自己的語言復(fù)述故事，提高語言表達(dá)能力。

10.**課后實(shí)踐活動(dòng)**：

-結(jié)合故事內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)故事的理解。

-收集生活中的類似故事，分析其中的道理。

-撰寫讀后感，分享自己的感悟。七、課后作業(yè)1.**復(fù)述故事**：

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話復(fù)述《陶罐和鐵罐》這個(gè)故事。注意要包含故事的主要人物、情節(jié)和寓意。

**答案示例**：

從前，有一個(gè)陶罐和一個(gè)鐵罐，它們是好朋友。有一天，鐵罐嘲笑陶罐易碎，陶罐卻謙虛地回答自己雖然易碎，但能裝水。后來，鐵罐在戰(zhàn)爭(zhēng)中損壞了，而陶罐因?yàn)檩p巧而保存了下來。這個(gè)故事告訴我們，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)尊重他人，不要驕傲。

2.**角色分析**：

請(qǐng)分析陶罐和鐵罐在故事中的性格特點(diǎn)，并解釋這些特點(diǎn)是如何影響他們的命運(yùn)的。

**答案示例**：

陶罐的性格特點(diǎn)是謙虛和包容，這使他在故事中得到了別人的尊重和幫助。鐵罐的性格特點(diǎn)是驕傲和自負(fù)，這導(dǎo)致他在面對(duì)困境時(shí)孤立無援。

3.**道德觀念總結(jié)**：

請(qǐng)總結(jié)《陶罐和鐵罐》這個(gè)故事想要傳達(dá)的道德觀念，并舉例說明這些觀念在現(xiàn)實(shí)生活中是如何體現(xiàn)的。

**答案示例**：

故事傳達(dá)的道德觀念是謙虛和尊重他人。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞他人的長(zhǎng)處，不要因?yàn)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)而看不起別人。

4.**創(chuàng)作寓言**：

請(qǐng)同學(xué)們以“謙虛”或“驕傲”為主題，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的寓言故事。

**答案示例**：

一只公雞總是驕傲地炫耀自己的羽毛，認(rèn)為自己是最美麗的。有一天，一只謙虛的小鳥飛過來，它用真誠和善良贏得了大家的喜愛。公雞意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，開始學(xué)會(huì)謙虛待人。

5.**討論與反思**：

請(qǐng)同學(xué)們討論以下問題，并寫下自己的看法：

-如果你是一個(gè)旁觀者，你會(huì)如何調(diào)解陶罐和鐵罐之間的矛盾？

-在你的生活中，有沒有遇到過類似陶罐和鐵罐的情況？你是如何處理的？

**答案示例**：

如果我是一個(gè)旁觀者，我會(huì)勸告鐵罐要謙虛，鼓勵(lì)陶罐要自信。在我的生活中，我曾經(jīng)因?yàn)樽约旱某煽?jī)好而驕傲，后來我意識(shí)到應(yīng)該謙虛地學(xué)習(xí)，幫助那些需要幫助的同學(xué)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上積極參與討論，能夠認(rèn)真聽講并回答問題。大部分學(xué)生能夠理解故事中的寓意，并能夠用自己的語言復(fù)述故事。課堂氛圍活躍，學(xué)生的參與度高。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，并與小組成員進(jìn)行有效的交流。討論過程中，學(xué)生們能夠從不同的角度分析故事情節(jié)，對(duì)陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)進(jìn)行了深入探討。小組成員之間的合作默契，共同完成了討論任務(wù)。

3.隨堂測(cè)試：

通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶情況。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答關(guān)于故事情節(jié)、人物性格和寓意的問題。部分學(xué)生在回答問題時(shí)能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，體現(xiàn)出對(duì)故事寓意的深刻理解。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后填寫了自評(píng)表，對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和成果進(jìn)行了評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)生之間也進(jìn)行了互評(píng)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。自評(píng)和互評(píng)結(jié)果顯示，學(xué)生能夠客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并愿意在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于課堂表現(xiàn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂討論，并提出建議，如提高課堂發(fā)言的條理性，注意傾聽他人的意見。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師肯定了學(xué)生的合作精神，同時(shí)指出部分學(xué)生在討論中表達(dá)不夠清晰，建議在今后的討