9 古詩(shī)三首 暮江吟（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

9古詩(shī)三首暮江吟（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，深入理解《暮江吟》這首古詩(shī)的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞能力和表達(dá)能力。通過(guò)結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的自然景物描寫，感受詩(shī)人對(duì)自然美的熱愛(ài)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《暮江吟》，學(xué)生能夠感受古典詩(shī)詞的魅力，增強(qiáng)文化自信；通過(guò)欣賞自然景物描寫，提升審美鑒賞能力；通過(guò)朗讀和創(chuàng)作，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作能力。三、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)充滿好奇，但受限于年齡和閱讀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)古詩(shī)的理解往往停留在字面意義。在知識(shí)層面，學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠識(shí)別一些生字詞，但對(duì)詩(shī)歌的韻律、意境和作者背景了解有限。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力有待提高，對(duì)詩(shī)歌的情感表達(dá)和創(chuàng)作尚顯生疏。在素質(zhì)上，學(xué)生的想象力豐富，但需要引導(dǎo)如何將想象與詩(shī)歌內(nèi)容相結(jié)合。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響課程的學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種教學(xué)手段幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的課堂參與度。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《暮江吟》原文和注釋的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《暮江吟》相關(guān)的圖片，如江景、夕陽(yáng)等，以及詩(shī)人白居易的簡(jiǎn)介視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示詩(shī)歌內(nèi)容、意境分析等。

4.教學(xué)活動(dòng)：準(zhǔn)備分組討論的卡片和筆，以及用于詩(shī)歌創(chuàng)作的紙張和筆。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《暮江吟》的背景資料、作者簡(jiǎn)介以及詩(shī)歌朗讀音頻，明確預(yù)習(xí)《暮江吟》的要點(diǎn)，如詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律和作者的情感表達(dá)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《暮江吟》中的自然景物描寫，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中哪些自然元素給你留下了深刻印象？為什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和在線討論，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)閱讀資料，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容和作者背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生結(jié)合自身理解，對(duì)詩(shī)歌中的自然景物進(jìn)行思考和想象。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記、思維導(dǎo)圖或詩(shī)歌解讀的形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和互動(dòng)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《暮江吟》的背景音樂(lè)或展示江景圖片，引出詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)，如平仄、對(duì)仗等，并分析詩(shī)中的意象和意境。

組織課堂活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌角色扮演，讓他們體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中，積極思考詩(shī)歌的意境和情感。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，感受詩(shī)歌中的情感和氛圍。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出疑問(wèn)，與其他同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解詩(shī)歌的韻律和意境，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩(shī)歌的情感。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置以《暮江吟》為主題的仿寫作業(yè)，要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。

提供拓展資源：推薦與詩(shī)歌相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生課后閱讀和觀看。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作給予肯定和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成仿寫作業(yè)，嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)歌的意境。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步了解詩(shī)歌和作者。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作過(guò)程和成果進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，并提出改進(jìn)措施。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和情感，以及培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐活動(dòng)和課后拓展，幫助學(xué)生逐步克服這些難點(diǎn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與理解層面

學(xué)生在學(xué)習(xí)《暮江吟》后，對(duì)詩(shī)歌的基本知識(shí)有了更深入的理解。他們能夠識(shí)別并解釋詩(shī)歌中的意象、修辭手法以及作者的情感表達(dá)。例如，學(xué)生能夠識(shí)別詩(shī)中的自然景物描寫，如“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，并理解這些景物如何營(yíng)造出一種靜謐而美麗的氛圍。通過(guò)分析詩(shī)句，學(xué)生還學(xué)會(huì)了如何理解古詩(shī)中的象征意義和隱喻手法。

2.朗讀與表達(dá)能力

學(xué)生在課堂上的朗讀練習(xí)和角色扮演活動(dòng)中，顯著提高了他們的朗讀和表達(dá)能力。他們能夠準(zhǔn)確地朗讀詩(shī)歌，注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律，并在角色扮演中嘗試以詩(shī)人的身份傳達(dá)情感。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更加自信地表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

3.文學(xué)鑒賞能力

4.文化素養(yǎng)與歷史知識(shí)

學(xué)習(xí)《暮江吟》不僅加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，也擴(kuò)展了他們的文化素養(yǎng)和歷史知識(shí)。學(xué)生了解到白居易作為唐代著名詩(shī)人的背景，以及他的詩(shī)歌在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的地位和影響。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生建立起對(duì)歷史的興趣，并理解文學(xué)作品與歷史背景之間的關(guān)系。

5.創(chuàng)新與創(chuàng)造力

在課后拓展活動(dòng)中，學(xué)生被鼓勵(lì)創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。這一過(guò)程激發(fā)了他們的創(chuàng)新和創(chuàng)造力。他們嘗試運(yùn)用在課堂上學(xué)習(xí)的技巧，如意象的運(yùn)用、情感的傳達(dá)等，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩(shī)歌。這種創(chuàng)作活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的想象力，也提高了他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

6.合作與溝通能力

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生的合作與溝通能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，如何表達(dá)自己的意見(jiàn)，以及如何在團(tuán)隊(duì)中協(xié)同工作。這些技能對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都是非常有用的。

7.自主學(xué)習(xí)與探究能力

總結(jié)來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)《暮江吟》，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感和文化素養(yǎng)等方面都取得了顯著的效果。他們不僅學(xué)會(huì)了如何欣賞和理解古典詩(shī)詞，還提高了自己的朗讀、表達(dá)、鑒賞、創(chuàng)作、合作和自主學(xué)習(xí)能力。這些效果將對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**仿寫詩(shī)歌**：要求學(xué)生仿照《暮江吟》的格式和韻律，創(chuàng)作一首自己描繪家鄉(xiāng)景色的詩(shī)歌。作業(yè)要求學(xué)生在詩(shī)歌中運(yùn)用至少兩個(gè)自然景物意象，并嘗試表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

2.**詩(shī)歌分析報(bào)告**：學(xué)生選擇《暮江吟》中的任意一句，對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)分析，包括對(duì)詩(shī)句意象的分析、修辭手法的運(yùn)用以及詩(shī)句所表達(dá)的情感。

3.**家庭朗讀分享**：學(xué)生在家與家長(zhǎng)一起朗讀《暮江吟》，并記錄下家人的理解和感受，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

4.**創(chuàng)作詩(shī)歌卡片**：學(xué)生將《暮江吟》中自己喜歡的詩(shī)句或整首詩(shī)歌創(chuàng)作成卡片，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔美觀，準(zhǔn)備下節(jié)課展示。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠得到及時(shí)的反饋。

2.**個(gè)別輔導(dǎo)**：對(duì)于作業(yè)中存在問(wèn)題的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解錯(cuò)誤原因并找到解決方案。

3.**課堂展示與討論**：在下節(jié)課的課堂上，教師可以選取部分學(xué)生的仿寫詩(shī)歌或分析報(bào)告進(jìn)行展示和討論，讓學(xué)生在同學(xué)面前分享自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也接受其他同學(xué)的反饋。

4.**反饋方式**：

-**書面反饋**：對(duì)于書面作業(yè)，教師應(yīng)在作業(yè)上給出批改意見(jiàn)，包括對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、形式和情感的點(diǎn)評(píng)。

-**口頭反饋**：對(duì)于朗讀分享和詩(shī)歌卡片展示，教師應(yīng)給予口頭表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-**小組反饋**：鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，通過(guò)小組討論的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看待和分析詩(shī)歌。

5.**改進(jìn)建議**：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，給出具體的改進(jìn)建議，如如何提升詩(shī)歌的意境、如何運(yùn)用更豐富的修辭手法等。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)：平仄、對(duì)仗。

-詩(shī)歌的意象運(yùn)用：自然景物、情感象征。

-詩(shī)人的情感表達(dá)：對(duì)自然美的熱愛(ài)、對(duì)人生哲理的思考。

②本文重點(diǎn)詞：

-殘陽(yáng)、瑟瑟、江水、碧空、荻花、沙岸。

③本文重點(diǎn)句：

-“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！?/p>

-“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！?/p>

-“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！敝攸c(diǎn)題型整理1.**詩(shī)歌意象分析題**

題型：分析《暮江吟》中“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”這句詩(shī)中的意象，并解釋其意義。

答案：這句詩(shī)中，“殘陽(yáng)”和“江水”是兩個(gè)主要的意象。殘陽(yáng)象征著日薄西山，給人以蒼涼之感；而江水則象征著廣闊無(wú)垠，給人以寧?kù)o之美。瑟瑟的紅波和半江的碧空相互映襯，形成了一幅美麗的畫面，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然景色的贊美。

2.**詩(shī)句情感理解題**

題型：解釋“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”這句詩(shī)中詩(shī)人所表達(dá)的情感。

答案：這句詩(shī)中，詩(shī)人通過(guò)“可憐”一詞表達(dá)了對(duì)九月初三這個(gè)美好夜晚的珍惜和憐愛(ài)。露水如珍珠般晶瑩，月亮似彎弓懸掛，這些意象共同營(yíng)造了一種寧?kù)o、神秘的氛圍，反映了詩(shī)人對(duì)自然美景的感慨和對(duì)生活的熱愛(ài)。

3.**詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析題**

題型：分析《暮江吟》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并說(shuō)明其作用。

答案：《暮江吟》采用了典型的古典詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，分為起、承、轉(zhuǎn)、合四個(gè)部分。起句“一道殘陽(yáng)鋪水中”開(kāi)篇點(diǎn)題，承句“半江瑟瑟半江紅”進(jìn)一步描繪景色，轉(zhuǎn)句“可憐九月初三夜”引入情感，合句“露似真珠月似弓”總結(jié)全詩(shī)，使詩(shī)歌結(jié)構(gòu)完整，情感層層遞進(jìn)。

4.**詩(shī)歌修辭手法題**

題型：指出《暮江吟》中使用了哪些修辭手法，并舉例說(shuō)明。

答案：《暮江吟》中使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“露似真珠”將露水比作珍珠，形象生動(dòng)；“江水瑟瑟”中的“瑟瑟”擬人化地描繪了江水的動(dòng)態(tài)。

5.**詩(shī)歌創(chuàng)作仿寫題**

題型：仿照《暮江吟》的格式和韻律，創(chuàng)作一首描繪春天景色的詩(shī)歌。

答案：

春風(fēng)拂面柳絲長(zhǎng)，

桃紅李白競(jìng)芬芳。

鳥語(yǔ)花香春意濃，

一曲新歌入耳旁。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《暮江吟》，我覺(jué)得整體上還算是順利，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了圖片和音樂(lè)來(lái)引入詩(shī)歌，這樣的方式確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們更快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生還是顯得有些游離，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)圖片和音樂(lè)的興趣沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。所以，我需要在以后的課堂上更加注意學(xué)生的反應(yīng)，選擇更貼近他們興趣的導(dǎo)入方式。

在講解詩(shī)歌的過(guò)程中，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋詩(shī)中的意象和情感，比如我提到“殘陽(yáng)”和“江水”的對(duì)比，讓學(xué)生感受到了詩(shī)人的情感變化。但是，我也注意到有些學(xué)生還是對(duì)詩(shī)中的意象理解不夠深入，可能是因?yàn)槲覜](méi)有給他們足夠的時(shí)間和空間去思考和討論。所以，我以后在講解詩(shī)歌時(shí)，會(huì)更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，通過(guò)小組討論來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

在課堂活動(dòng)方面，我安排了角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)人的情感，這個(gè)活動(dòng)效果還不錯(cuò)，學(xué)生們都很投入。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表演時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儾涣?xí)慣在眾人面前表達(dá)自己。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些小組合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

至于作業(yè)布置，我布置了仿寫詩(shī)歌的作業(yè)，希望學(xué)生能夠運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)。但是，我擔(dān)心的是，有些學(xué)生可能因?yàn)槿狈?chuàng)作靈感而感到困惑。所以，我