6《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

6《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本課《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，感悟故事所蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和審美情趣。通過分析人物性格特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)欣賞他人，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)和人物性格。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞故事中的語言美和人物形象美。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，通過討論故事中的人物關(guān)系和事件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考和辯證思考。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)故事，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在三年級下冊之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀理解技巧，能夠識別故事中的主要人物和情節(jié)。他們對寓言故事有一定的了解，能夠識別故事中的寓意。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生通常對寓言故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，因?yàn)樗麄冋幱诤闷嫘耐⒌哪挲g階段。他們的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立閱讀并理解簡單的課文。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺學(xué)習(xí)，喜歡圖文并茂的教材；而另一部分學(xué)生可能更擅長通過聽覺學(xué)習(xí)，喜歡老師朗讀和講解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對寓言故事中的深層次寓意理解困難，需要教師引導(dǎo)和解釋。此外，學(xué)生在分析人物性格時(shí)可能難以把握人物的行為動(dòng)機(jī)和內(nèi)心世界。同時(shí)，學(xué)生可能對故事中的比喻和象征手法感到陌生，需要教師通過實(shí)例進(jìn)行講解和示范。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級下冊教材電子版。

3.信息化資源：寓言故事相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、音頻材料。

4.教學(xué)手段：故事卡片、角色扮演道具、板書工具。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與寓言故事相關(guān)的動(dòng)畫或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們看到了什么？你們知道這是什么故事嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么這個(gè)故事的標(biāo)題叫《陶罐和鐵罐》？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

2.分析故事情節(jié)：教師分段講解，引導(dǎo)學(xué)生理解故事發(fā)展過程。

3.人物性格分析：講解陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么陶罐會(huì)被打破，而鐵罐卻沒有。

4.故事寓意講解：講解故事所蘊(yùn)含的哲理，引導(dǎo)學(xué)生理解“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂討論：教師提出問題：“你們認(rèn)為這個(gè)故事告訴我們什么？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

2.練習(xí)環(huán)節(jié)：教師發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

3.課堂展示：學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，教師點(diǎn)評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“如果你們是陶罐和鐵罐，你們會(huì)怎么做？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演陶罐和鐵罐，體驗(yàn)故事情節(jié)。

2.學(xué)生討論：教師提出問題：“你們認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何對待他人？”引導(dǎo)學(xué)生自由討論。

3.教師總結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的討論，總結(jié)故事所蘊(yùn)含的哲理。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.故事續(xù)編：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

2.學(xué)生展示：學(xué)生展示自己的續(xù)編故事，教師點(diǎn)評。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事寓意。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評。

教學(xué)過程用時(shí)共計(jì)45分鐘。六、知識點(diǎn)梳理1.故事情節(jié)理解：

-理解故事背景：古代陶器和鐵器的制作與使用。

-理解故事發(fā)展：陶罐和鐵罐的對話及陶罐被打破的結(jié)局。

-理解故事高潮：陶罐被打破，鐵罐的自大與陶罐的價(jià)值。

2.人物性格分析：

-陶罐：謙虛、實(shí)用、價(jià)值被忽視。

-鐵罐：驕傲、自大、短視。

3.故事寓意：

-謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

-每個(gè)人都有其獨(dú)特的價(jià)值和用途。

-不要以貌取人，要看到事物的內(nèi)在價(jià)值。

4.語文知識點(diǎn)：

-詞語理解：如“驕傲”、“謙虛”、“短視”等。

-句子結(jié)構(gòu)：簡單句和復(fù)合句的運(yùn)用。

-修辭手法：對比、擬人等。

5.閱讀理解技巧：

-理解故事情節(jié)的發(fā)展。

-分析人物性格特點(diǎn)。

-提取故事中的中心思想。

6.思維拓展：

-結(jié)合生活實(shí)際，討論謙虛和驕傲對個(gè)人成長的影響。

-思考如何正確認(rèn)識自己的價(jià)值，以及如何尊重他人的價(jià)值。

7.寫作技巧：

-學(xué)習(xí)如何通過故事講述道理。

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用對比手法突出人物性格。

8.文化內(nèi)涵：

-了解古代陶器和鐵器的制作工藝。

-了解古代人們的價(jià)值觀和生活態(tài)度。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實(shí)例：在講解故事寓意時(shí)，我會(huì)嘗試將寓言故事與現(xiàn)實(shí)生活中的情境相結(jié)合，讓學(xué)生更容易理解和接受故事中的道理。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、動(dòng)畫和音頻，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷适聝?nèi)容不夠熟悉或缺乏自信。

2.教學(xué)節(jié)奏把握：有時(shí)候在講解故事細(xì)節(jié)時(shí)，可能會(huì)過于注重文字的解讀，而忽略了學(xué)生的實(shí)際接受能力，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)。

3.評價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多樣化的評價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對故事有一定的了解。在課堂討論時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并通過小組合作的方式，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

2.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏：在講解故事時(shí)，我會(huì)注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)的進(jìn)度。同時(shí)，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在課堂上能夠主動(dòng)參與、積極思考。

3.豐富評價(jià)方式：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)在原有評價(jià)方式的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生自評、互評和過程性評價(jià)。通過多樣化的評價(jià)方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，我還會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為他們提供更多展示自己的機(jī)會(huì)。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《陶罐和鐵罐》

-寓言故事

-謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后

-陶罐：謙虛、實(shí)用、