9《太陽(yáng)系》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年人教鄂教版 (2017)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)

9《太陽(yáng)系》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年人教鄂教版(2017)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：《太陽(yáng)系》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年11月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宇宙的好奇心和探索精神，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。通過學(xué)習(xí)太陽(yáng)系的基本知識(shí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法分析問題，發(fā)展觀察能力和空間想象力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，增強(qiáng)對(duì)自然界的敬畏之心，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入六年級(jí)之前，已經(jīng)對(duì)地球和月球有一定的了解，可能接觸過簡(jiǎn)單的天文學(xué)知識(shí)，如地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。然而，對(duì)于太陽(yáng)系的其他行星、衛(wèi)星、小行星帶等知識(shí)，學(xué)生的掌握程度可能參差不齊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)宇宙和天文學(xué)通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過觀察和想象來探索未知。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生可能具備較強(qiáng)的邏輯思維和空間想象力，能夠較好地理解抽象的天體運(yùn)動(dòng)概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡通過閱讀和聽講來學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有偏好通過實(shí)驗(yàn)和觀察來學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于太陽(yáng)系的概念較為復(fù)雜，學(xué)生可能會(huì)在理解行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律、行星間的相互作用等方面遇到困難。此外，對(duì)于一些抽象的天文學(xué)概念，如軌道、引力等，學(xué)生的直觀理解可能有限。此外，學(xué)生可能對(duì)記憶大量的天體名稱和位置感到挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)過程中需要通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)來幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)教材，特別是包含《太陽(yáng)系》章節(jié)的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備太陽(yáng)系行星分布圖、太陽(yáng)系行星運(yùn)動(dòng)軌跡動(dòng)畫視頻、相關(guān)圖片和圖表，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系結(jié)構(gòu)的直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備地球儀、天球儀等模型，用于幫助學(xué)生模擬太陽(yáng)系行星的運(yùn)動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師以提問的方式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們知道我們生活的地球在宇宙中處于什么位置嗎？有沒有想過地球以外的世界是什么樣的？”

（2）學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來一起探索地球的家園——太陽(yáng)系?！?/p>

二、新課講授

1.講授太陽(yáng)系的基本概念

（1）教師講解太陽(yáng)系是由太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)行的八大行星組成的。

（2）學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)太陽(yáng)系的概念，并嘗試用自己的語(yǔ)言描述。

2.探究太陽(yáng)系行星的排列順序

（1）教師展示太陽(yáng)系行星分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察行星的排列順序。

（2）學(xué)生觀察并回答教師提出的問題，如：“從太陽(yáng)向外數(shù)，哪顆行星離太陽(yáng)最近？哪顆行星離太陽(yáng)最遠(yuǎn)？”

（3）教師總結(jié)行星排列順序，強(qiáng)調(diào)行星與太陽(yáng)的距離關(guān)系。

3.講解行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律

（1）教師利用地球儀和天球儀模型，向?qū)W生演示行星繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的規(guī)律。

（2）學(xué)生觀察并回答教師提出的問題，如：“行星公轉(zhuǎn)的方向是什么？為什么行星公轉(zhuǎn)方向一致？”

（3）教師講解行星公轉(zhuǎn)的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)引力在行星運(yùn)動(dòng)中的作用。

4.講解行星分類

（1）教師展示太陽(yáng)系行星分類表格，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)行星的分類。

（2）學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)行星分類，并嘗試根據(jù)表格對(duì)行星進(jìn)行分類。

（3）教師總結(jié)行星分類，強(qiáng)調(diào)不同行星的特點(diǎn)。

5.講解行星之間的相互作用

（1）教師展示行星之間的相互作用示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析。

（2）學(xué)生觀察并回答教師提出的問題，如：“為什么行星之間會(huì)有引力作用？行星之間會(huì)發(fā)生哪些相互作用？”

（3）教師講解行星之間的相互作用，強(qiáng)調(diào)引力、斥力等概念。

三、課堂活動(dòng)

1.小組討論

（1）教師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)太陽(yáng)系行星進(jìn)行深入研究。

（2）學(xué)生通過查閱教材、網(wǎng)絡(luò)資料等途徑，了解所選行星的基本信息、特點(diǎn)等。

（3）每組學(xué)生代表向全班分享研究成果，其他學(xué)生提問、補(bǔ)充。

2.實(shí)驗(yàn)操作

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生利用地球儀和天球儀模型，模擬行星公轉(zhuǎn)。

（2）學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察行星公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

四、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)系的基本概念、行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律、行星分類和行星之間的相互作用。

2.學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，回答教師提出的問題。

五、布置作業(yè)

1.讓學(xué)生回家后，查找資料，了解太陽(yáng)系中其他行星的特點(diǎn)。

2.請(qǐng)學(xué)生繪制一張?zhí)?yáng)系行星分布圖，并標(biāo)注各行星的位置。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-太陽(yáng)系行星的組成和特點(diǎn)：介紹太陽(yáng)系中八大行星的基本信息，包括它們的名稱、直徑、質(zhì)量、平均密度、公轉(zhuǎn)周期、自轉(zhuǎn)周期等。此外，還可以提供一些特殊行星的信息，如海王星和冥王星的發(fā)現(xiàn)歷史和最新研究進(jìn)展。

-行星之間的相互作用：討論行星之間的引力、潮汐力以及它們?nèi)绾斡绊懶行堑能壍篮瓦\(yùn)動(dòng)。

-太陽(yáng)系外的天體：介紹太陽(yáng)系以外的天體，如小行星、彗星、衛(wèi)星、星際物質(zhì)等，以及它們?cè)谔?yáng)系中的作用和分類。

-天文學(xué)的歷史和現(xiàn)狀：簡(jiǎn)要回顧人類對(duì)太陽(yáng)系認(rèn)識(shí)的歷史，介紹現(xiàn)代天文學(xué)的研究方法和技術(shù)，如射電望遠(yuǎn)鏡、太空探測(cè)器等。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍：《宇宙的秘密》、《探索太陽(yáng)系》等書籍，可以幫助學(xué)生更深入地了解太陽(yáng)系的知識(shí)。

-觀看科普視頻：推薦一些優(yōu)質(zhì)的科普視頻，如NASA的官方視頻、BBC的《宇宙奇觀》系列等，這些視頻能夠以生動(dòng)的方式呈現(xiàn)宇宙的奧秘。

-參觀天文館或科技館：組織學(xué)生參觀天文館或科技館，通過實(shí)物模型和互動(dòng)展覽，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系知識(shí)的直觀感受。

-進(jìn)行小組項(xiàng)目研究：讓學(xué)生選擇一個(gè)太陽(yáng)系中的行星或天體，進(jìn)行小組合作研究，撰寫研究報(bào)告或制作展示PPT，以加深對(duì)特定天體的了解。

-參與在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：鼓勵(lì)學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如KhanAcademy、Coursera等，參加相關(guān)的天文學(xué)課程，這些平臺(tái)提供豐富的教學(xué)資源和練習(xí)題。

-觀察星空：組織夜晚觀星活動(dòng)，讓學(xué)生親自觀察星星，了解星座和行星的位置變化，這是對(duì)天文學(xué)知識(shí)最直觀的學(xué)習(xí)方式。

-制作太陽(yáng)系模型：指導(dǎo)學(xué)生使用紙板、塑料等材料，制作簡(jiǎn)單的太陽(yáng)系模型，通過動(dòng)手操作，加深對(duì)行星大小、距離和位置關(guān)系的理解。

-學(xué)習(xí)天文學(xué)軟件：介紹一些天文學(xué)模擬軟件，如Stellarium、Celestia等，這些軟件可以幫助學(xué)生模擬星空，進(jìn)行天文觀測(cè)。

-參加天文俱樂部：鼓勵(lì)學(xué)生加入學(xué)校的天文俱樂部或社區(qū)天文俱樂部，與其他對(duì)天文學(xué)感興趣的同學(xué)一起學(xué)習(xí)和交流。七、典型例題講解1.例題一：太陽(yáng)系中，離太陽(yáng)最近和最遠(yuǎn)的行星分別是哪兩顆？

解答：離太陽(yáng)最近的行星是水星，最遠(yuǎn)的行星是海王星。

2.例題二：地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？

解答：地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周大約需要365.25天，即一年的時(shí)間。

3.例題三：太陽(yáng)系中，哪顆行星的公轉(zhuǎn)周期最長(zhǎng)？

解答：太陽(yáng)系中，木星的公轉(zhuǎn)周期最長(zhǎng)，大約為11.86地球年。

4.例題四：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有什么區(qū)別？

解答：地球自轉(zhuǎn)是指地球圍繞自己的軸旋轉(zhuǎn)，一周大約需要24小時(shí)，這是造成晝夜交替的原因。地球公轉(zhuǎn)是指地球圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)，一周大約需要365.25天，這是造成季節(jié)變化的原因。

5.例題五：太陽(yáng)系中，哪顆行星的衛(wèi)星數(shù)量最多？

解答：太陽(yáng)系中，木星的衛(wèi)星數(shù)量最多，已知有79顆衛(wèi)星。

補(bǔ)充說明及舉例：

1.例題六：如果太陽(yáng)突然消失，地球會(huì)發(fā)生什么變化？

解答：如果太陽(yáng)突然消失，地球?qū)⑹ス夂蜔幔瑢?dǎo)致地球表面溫度迅速下降，最終導(dǎo)致地球上的生命無法存活。

2.例題七：為什么地球上有四季變化？

解答：地球上有四季變化是因?yàn)榈厍虻妮S傾斜角度約為23.5度，導(dǎo)致地球在不同時(shí)間接受到的太陽(yáng)輻射量不同，從而產(chǎn)生春、夏、秋、冬四季。

3.例題八：太陽(yáng)系中，哪顆行星的表面溫度最高？

解答：太陽(yáng)系中，金星表面溫度最高，平均溫度約為465攝氏度，這是因?yàn)榻鹦谴髿鈱又械亩趸紳舛群芨撸瑢?dǎo)致溫室效應(yīng)強(qiáng)烈。

4.例題九：太陽(yáng)系中，哪顆行星的自轉(zhuǎn)速度最快？

解答：太陽(yáng)系中，木星的赤道部分自轉(zhuǎn)速度最快，大約為9.9公里/秒。

5.例題十：太陽(yáng)系中，哪顆行星的衛(wèi)星系統(tǒng)中，有四顆衛(wèi)星呈“四顆衛(wèi)星定律”排列？

解答：太陽(yáng)系中，土星的衛(wèi)星系統(tǒng)中，有四顆衛(wèi)星呈“四顆衛(wèi)星定律”排列，它們分別是土衛(wèi)一、土衛(wèi)二、土衛(wèi)三和土衛(wèi)四。這個(gè)排列定律指的是這四顆衛(wèi)星幾乎位于同一平面上，且它們的軌道周期和軌道半徑之間存在特定的比例關(guān)系。八、板書設(shè)計(jì)①太陽(yáng)系概述

-太陽(yáng)

-八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星

-行星分類：類地行星、巨行星、遠(yuǎn)日行星

②行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律

-公轉(zhuǎn)：行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)

-自轉(zhuǎn)：行星自身旋轉(zhuǎn)

-軌道：行星運(yùn)動(dòng)的路徑

-引力：太陽(yáng)對(duì)行星的引力作用

③行星特點(diǎn)

-直徑、質(zhì)量、平均密度

-公轉(zhuǎn)周期、自轉(zhuǎn)周期

-表面特征：大氣層、衛(wèi)星、環(huán)等

④行星間的相互作用

-引力：行星間的引力作用

-潮汐力：引力產(chǎn)生的潮汐現(xiàn)象

-相互影響：行星間的相互影響和作用

⑤特殊行星

-海王星：最遠(yuǎn)的行星，大氣層中含大量甲烷

-冥王星：曾經(jīng)的第九大行星，現(xiàn)已歸類為矮行星

⑥太陽(yáng)系其他天體

-小行星帶：位于火星和木星之間

-彗星：冰凍物質(zhì)和塵埃構(gòu)成的流星體

-衛(wèi)星：圍繞行星運(yùn)行的天體

⑦天文學(xué)史

-望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明

-太陽(yáng)系模型的建立

-人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)歷程教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每一位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過反思我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《太陽(yáng)系》這節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了提問的方式，但部分學(xué)生的回答并不理想。這說明我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)他們思考方面還有待提高。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地采用互動(dòng)式教學(xué)，比如通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在參與中主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和積極性。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)存在困難。這可能是因?yàn)槲覍?duì)這些概念的解釋不夠清晰，或者是因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚未完全發(fā)展。為了解決這一問題，我打算在講解過程中，使用更多直觀的教具和圖表，如地球儀、天球儀，以及動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生形象地理解行星的運(yùn)動(dòng)軌跡和規(guī)律。

再者，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)也暴露出一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分小組討論不夠深入，缺乏有效的交流和合作。為了改善這種情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論，比如提前給出討論指南，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并積極回答。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于作業(yè)的理解和完成情況不盡如人意。這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)的難度和深度與學(xué)生的實(shí)際水平不完全匹配。為了解決這個(gè)問題，我將調(diào)整作業(yè)的難度，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性，又不