11 我是一只小蟲子 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊

11我是一只小蟲子教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊

章節(jié)：第11課《我是一只小蟲子》

內(nèi)容：通過閱讀《我是一只小蟲子》這篇課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解小蟲子的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。同時(shí)，通過課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)小蟲子的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。通過閱讀《我是一只小蟲子》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)，增強(qiáng)觀察生活、感悟生活的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、珍惜生命的情感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-識(shí)別并理解生字詞，如“小蟲子”、“螞蟻”、“蜜蜂”等，通過朗讀和書寫練習(xí)，讓學(xué)生掌握這些字詞的正確讀音和書寫規(guī)范。

-通過對(duì)《我是一只小蟲子》的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生理解小蟲子的生活狀態(tài)和習(xí)性，能夠用簡潔的語言描述小蟲子的特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解作者通過擬人化的手法，如何賦予小蟲子人的情感和思維，讓學(xué)生體會(huì)到小蟲子的內(nèi)心世界。

-指導(dǎo)學(xué)生如何結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象，用自己的話續(xù)寫故事，這是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力的挑戰(zhàn)。

-在續(xù)寫故事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意保持原文的文風(fēng)和語言風(fēng)格，這是對(duì)學(xué)生在模仿和創(chuàng)作中保持一致性的考驗(yàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊電子教材平臺(tái)

-信息化資源：小蟲子生活習(xí)性相關(guān)的圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：朗讀、角色扮演、小組討論、手工制作（如制作小蟲子模型）教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，早上好！今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，題目叫做《我是一只小蟲子》?！?/p>

2.學(xué)生齊聲回答：“老師好！”

3.老師繼續(xù)說：“你們知道小蟲子嗎？它們在我們的生活中無處不在，今天我們就來認(rèn)識(shí)一下這些可愛的小生命?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)課文，讓學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)，糾正字音和句子節(jié)奏。

3.朗讀結(jié)束后，老師提問：“同學(xué)們，你們覺得《我是一只小蟲子》這篇課文有什么特點(diǎn)？”

4.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“是的，這篇課文通過擬人化的手法，讓小蟲子有了人的情感和思維，讀起來很有趣?！?/p>

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的生字詞，如“小蟲子”、“螞蟻”、“蜜蜂”等，講解字詞的意思和讀音。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們知道小蟲子的生活習(xí)性嗎？”

3.學(xué)生回答后，老師結(jié)合課文內(nèi)容，講解小蟲子的生活習(xí)性，如它們的食物、生活環(huán)境等。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么作者說‘我是一只小蟲子’？”

5.學(xué)生討論后，老師總結(jié)：“作者通過‘我’這個(gè)第一人稱，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴，感受到小蟲子的生活狀態(tài)?！?/p>

四、品析語言，體會(huì)情感

1.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的優(yōu)美語句，如“我是一只小蟲子，我有很多朋友”等，讓學(xué)生朗讀并體會(huì)其中的情感。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得作者對(duì)小蟲子有什么樣的感情？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“作者對(duì)小蟲子充滿了喜愛和贊美之情，讓我們感受到了大自然的神奇和生命的美好。”

五、拓展延伸，激發(fā)想象

1.老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫《我是一只小蟲子》的故事，讓學(xué)生用自己的語言描述小蟲子的生活。

2.學(xué)生分組討論，互相交流續(xù)寫的故事，老師巡視指導(dǎo)。

3.各組派代表分享續(xù)寫的故事，老師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意。

六、總結(jié)全文，升華主題

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)小蟲子的生活習(xí)性和作者對(duì)小蟲子的感情。

2.老師提問：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們有什么收獲？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“通過學(xué)習(xí)《我是一只小蟲子》，我們了解了小蟲子的生活，感受到了大自然的神奇和生命的美好。我們要學(xué)會(huì)珍惜生命，關(guān)愛大自然?！?/p>

七、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后閱讀《我是一只小蟲子》全文，并思考以下問題：

-小蟲子的生活習(xí)性有哪些？

-作者對(duì)小蟲子有什么樣的感情？

-你還知道哪些有趣的小蟲子？

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師批改并給予反饋。

八、課堂小結(jié)

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《我是一只小蟲子》，希望大家能夠珍惜生命，關(guān)愛大自然?！?/p>

2.學(xué)生齊聲回答：“謝謝老師！”

3.老師繼續(xù)說：“課后，希望大家能夠多觀察生活，發(fā)現(xiàn)身邊的美好，用心去感受大自然的魅力?！?/p>

4.學(xué)生點(diǎn)頭表示理解，課堂在溫馨的氛圍中結(jié)束。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-小蟲子的生活習(xí)性：介紹不同種類的小蟲子，如螞蟻、蜜蜂、蝴蝶等，它們的生活習(xí)性、飲食習(xí)慣和環(huán)境需求。

-自然觀察：提供關(guān)于如何觀察和記錄自然環(huán)境的指導(dǎo)，包括如何使用放大鏡、記錄觀察日記等。

-生態(tài)保護(hù)：介紹生態(tài)系統(tǒng)的重要性，以及人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，如土壤侵蝕、水源污染等。

-生物學(xué)知識(shí)：講解昆蟲的基本生物學(xué)知識(shí)，如昆蟲的生命周期、繁殖方式等。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或戶外進(jìn)行自然觀察，記錄下所看到的小蟲子及其行為，培養(yǎng)觀察力和記錄能力。

-家庭實(shí)驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的家庭實(shí)驗(yàn)，如制作螞蟻窩、觀察蝴蝶的生命周期等，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。

-生態(tài)攝影：鼓勵(lì)學(xué)生利用相機(jī)或手機(jī)拍攝自然景觀和小蟲子，通過攝影記錄自然之美。

-讀書推薦：《昆蟲記》等關(guān)于昆蟲的科普書籍，幫助學(xué)生更深入地了解昆蟲世界。

-課外閱讀：推薦與自然、生態(tài)相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《自然的故事》、《森林報(bào)》等，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀自然保護(hù)區(qū)、昆蟲博物館等，親身體驗(yàn)自然之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生就小蟲子的生態(tài)角色、與人類的關(guān)系等話題進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以小蟲子為主角的故事，提高語言表達(dá)和創(chuàng)造性思維能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，提問“小蟲子的生活是怎樣的？它們有哪些朋友？”來檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和概括能力。

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括是否積極舉手回答問題、是否認(rèn)真聽講、是否能夠跟得上教學(xué)進(jìn)度等。

-小組討論：通過小組討論，評(píng)估學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。觀察學(xué)生在討論中的角色，是否能夠提出自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽他人的意見。

-角色扮演：在角色扮演活動(dòng)中，評(píng)價(jià)學(xué)生的情感投入和表現(xiàn)力，如他們在扮演小蟲子時(shí)的表情和動(dòng)作是否符合課文描述。

-續(xù)寫故事：在續(xù)寫故事環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力和語言組織能力，如故事情節(jié)是否合理，語言表達(dá)是否流暢。

2.及時(shí)反饋：

-對(duì)于學(xué)生在課堂上的回答，老師要及時(shí)給予肯定或指出錯(cuò)誤，并解釋正確的答案。

-對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)，老師要給予具體的評(píng)價(jià)，如“你今天表現(xiàn)得非常積極，我很高興看到你的進(jìn)步！”或者“在這個(gè)問題上，我們可以再深入探討一下。”

-對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，老師要確保及時(shí)批改，并在批改后給予書面或口頭反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

3.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如“今天我學(xué)到了什么？我有哪些地方可以改進(jìn)？”

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓他們相互評(píng)價(jià)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的同理心和批判性思維。

4.定期測試：

-定期進(jìn)行小測驗(yàn)或單元測試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

-測試結(jié)果可以作為調(diào)整教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)，確保教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度相匹配。

5.家長溝通：

-定期與家長溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步，以及需要家長在家配合的事項(xiàng)。

-鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，共同關(guān)注學(xué)生的成長。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小蟲子的生活習(xí)性

-小蟲子的朋友

-小蟲子的生活環(huán)境

②關(guān)鍵詞：

-小蟲子

-螞蟻

-蜜蜂

-蝴蝶

-植物園

-生態(tài)系統(tǒng)

③重點(diǎn)句子：

-“我是一只小蟲子，我有很多朋友?！?/p>

-“我們一起在植物園里玩耍?！?/p>

-“我們每天都忙碌地工作，生活得非?？鞓??！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地進(jìn)行一番反思，這不僅能幫助我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能讓我在未來的教學(xué)中不斷進(jìn)步。以下是我對(duì)《我是一只小蟲子》這節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解小蟲子的生活習(xí)性時(shí)存在一定的困難。有些孩子對(duì)于昆蟲的習(xí)性并不熟悉，因此在描述小蟲子的生活時(shí)，他們的語言比較籠統(tǒng)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些關(guān)于昆蟲習(xí)性的圖片和視頻資料，讓學(xué)生通過直觀的方式了解小蟲子的生活狀態(tài)。

其次，我在課堂上觀察到，學(xué)生在續(xù)寫故事時(shí)，創(chuàng)意和想象力相對(duì)有限。這讓我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，提供更多的寫作素材和情境。因此，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些開放性的寫作任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和想象進(jìn)行創(chuàng)作。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在朗讀課文時(shí)，對(duì)于一些生僻字詞的發(fā)音不夠準(zhǔn)確。為了提高學(xué)生的字詞讀音水平，我計(jì)劃在每節(jié)課的開始，安排一定的字詞復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過游戲、競賽等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握字詞的讀音。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于小蟲子的情感理解不夠深入。為了幫助學(xué)生更好地體會(huì)作者的情感，我打算在今后的教學(xué)中，引入一些相關(guān)的背景資料，如作者的生活經(jīng)歷、寫作背景等，讓學(xué)生在了解作者的同時(shí)，也能更好地理解課文中的情感。

此外，課堂上的小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不