9 古詩三首-雪梅教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版

9古詩三首-雪梅教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：古詩三首-雪梅

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：2024年9月15日（星期五）第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古典詩詞的欣賞能力，提高審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過朗讀、背誦和創(chuàng)作，提升語言運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維，通過分析詩句，理解詩人的情感和意境。

4.強(qiáng)化文化自信，了解雪梅的象征意義，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩，對(duì)古詩的基本形式和韻律有一定的了解。他們對(duì)古詩中的意象和表達(dá)方式有一定的認(rèn)知，但可能缺乏對(duì)詩人情感和意境的深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)詩歌有著天然的喜愛，他們喜歡朗讀和背誦，有一定的語言表達(dá)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過視覺記憶來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動(dòng)作結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩意境時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是對(duì)一些生僻字詞和比喻的理解。此外，由于文化背景的差異，學(xué)生對(duì)詩中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和象征意義可能難以把握。此外，學(xué)生的自主閱讀和批判性思維能力還有待提高，需要教師在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解古詩的背景、作者的生平和詩歌的意境。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩句的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩中的畫面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示古詩的原文、作者的生平圖片和相關(guān)的文化背景資料，提高學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.朗讀錄音：播放專業(yè)朗讀者的錄音，讓學(xué)生模仿，提升學(xué)生的朗讀技巧和語感。

3.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如填空、選擇題等，鞏固學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的記憶和理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示雪梅的圖片，詢問學(xué)生是否知道這是什么花，以及它在冬天的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生思考雪中的梅花為何能成為詩人筆下的象征。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的關(guān)于梅花的詩句，如“遙知不是雪，為有暗香來”，讓學(xué)生回憶梅花的形象和象征意義。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹《雪梅》這首詩的作者盧梅坡及其創(chuàng)作背景，解釋詩中的意象和比喻。

-舉例說明：通過分析詩句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，讓學(xué)生理解梅花的傲骨和香氣，以及雪的潔白無瑕。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，讓他們分享自己對(duì)詩句的理解，以及為什么認(rèn)為梅花勝過雪。

3.朗讀與背誦（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生跟讀詩句，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏，教師巡回指導(dǎo)。

-教師指導(dǎo)：糾正學(xué)生的發(fā)音和朗讀技巧，鼓勵(lì)他們背誦詩句。

4.詩歌創(chuàng)作（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《雪梅》這首詩的意境，創(chuàng)作自己的詩句，可以是詠梅的，也可以是詠雪的。

-教師指導(dǎo)：提供創(chuàng)作建議，如運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

5.小組展示（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：各小組展示自己的詩歌創(chuàng)作，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

-教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們從內(nèi)容、形式和情感表達(dá)等方面進(jìn)行鑒賞。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)梅花的象征意義和詩歌的審美價(jià)值。

-學(xué)生反思：讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)梅花的認(rèn)識(shí)，以及通過學(xué)習(xí)這首詩得到的啟示。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后閱讀《雪梅》這首詩，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義。

-教師指導(dǎo)：提醒學(xué)生注意詩句中的生僻字詞，鼓勵(lì)他們查閱字典或請(qǐng)教家長。

8.課后拓展（約5分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解梅花在文化中的地位和象征意義。

-教師指導(dǎo)：提供一些參考書籍和網(wǎng)絡(luò)資源的鏈接，幫助學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《梅花》全文閱讀：讓學(xué)生深入閱讀盧梅坡的《雪梅》，理解詩人的情感和創(chuàng)作意圖。

-《梅花》詩詞賞析：選取幾首與梅花相關(guān)的古代詩詞，如王安石的《梅花》、陸游的《卜算子·詠梅》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，分析不同詩人對(duì)梅花的描繪和象征意義。

-《梅花》繪畫欣賞：介紹幾幅以梅花為主題的古代繪畫作品，如鄭板橋的《墨梅圖》、吳昌碩的《梅花》等，讓學(xué)生通過視覺藝術(shù)感受梅花的神韻。

-《梅花》音樂欣賞：推薦一些以梅花為主題的古典音樂作品，如《梅花三弄》、《梅花香自苦寒來》等，讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)梅花的品格和精神。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的梅花主題詩歌，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，表達(dá)對(duì)梅花的獨(dú)特理解和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集關(guān)于梅花的民間故事和傳說，了解梅花在民間文化中的地位和象征。

-組織學(xué)生進(jìn)行梅花種植活動(dòng)，通過親手種植梅花，體驗(yàn)生命的頑強(qiáng)和自然之美。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梅花攝影比賽，用鏡頭捕捉梅花的瞬間美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和觀察力。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于梅花文化的調(diào)查報(bào)告，包括梅花的生物學(xué)特性、文化內(nèi)涵、藝術(shù)表現(xiàn)等方面，提高學(xué)生的綜合研究能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是我對(duì)本次《雪梅》教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我可以準(zhǔn)備一段關(guān)于梅花的故事或者視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中引入課題。同時(shí)，我也應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)他們的興趣點(diǎn)調(diào)整教學(xué)策略。

在講解新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩句中的意象和比喻理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生用自己的語言解釋詩句，或者通過繪畫、表演等方式來表達(dá)對(duì)詩句的理解。這樣可以讓學(xué)生更加直觀地感受詩歌的意境，提高他們的理解能力。

在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于創(chuàng)作缺乏信心，不知道如何下手。我意識(shí)到，我應(yīng)該給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，提供一些創(chuàng)作思路和技巧，幫助他們克服創(chuàng)作障礙。同時(shí)，我也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間的互相交流和評(píng)價(jià)，讓他們在合作中學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些技術(shù)上的問題。比如，多媒體設(shè)備的使用有時(shí)不夠順暢，影響了教學(xué)效果。因此，我需要在課前做好充分的準(zhǔn)備，確保教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行。同時(shí)，我也應(yīng)該學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)手段，比如板書、實(shí)物展示等，以彌補(bǔ)多媒體設(shè)備的不足。

此外，我也意識(shí)到自己在課堂管理上還有待提高。有時(shí)候，課堂紀(jì)律不夠好，影響了教學(xué)秩序。我需要更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過建立有效的課堂規(guī)則和激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生自覺遵守，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

針對(duì)以上問題，我制定了以下改進(jìn)措施：

-課前準(zhǔn)備更加充分，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源的準(zhǔn)備。

-課堂教學(xué)中注重學(xué)生的參與度，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考。

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，建立有效的課堂規(guī)則和激勵(lì)機(jī)制。

-課后及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。

-學(xué)習(xí)和借鑒其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)水平。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，能夠更好地服務(wù)于學(xué)生，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和成長。典型例題講解在《雪梅》這首詩中，盧梅坡運(yùn)用了豐富的意象和比喻，表達(dá)了對(duì)梅花的贊美和崇敬。以下是一些與課文知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的例題，以及相應(yīng)的補(bǔ)充和說明。

例題一：

詩句：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！?/p>

分析：這句詩中，“遜”字表示不如，“輸”字表示輸給。詩人通過對(duì)比梅花和雪的白色，以及梅花獨(dú)特的香氣，突出了梅花的傲骨和清香。

答案：梅花比雪白，但雪輸給了梅花的香氣。

例題二：

詩句：“眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園?！?/p>

分析：這句詩中，“暄妍”形容梅花開放時(shí)的美麗，而“占盡風(fēng)情”則表達(dá)了梅花在小園中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的意境。

答案：梅花在眾多花木凋零的時(shí)候，獨(dú)自開放得美麗，占據(jù)了小園中的風(fēng)情。

例題三：

詩句：“遙知不是雪，為有暗香來?！?/p>

分析：這句詩中，詩人通過嗅覺而非視覺，感知到梅花的香氣，從而判斷出是梅花而非雪。

答案：因?yàn)槊坊ǖ南銡?，所以知道那不是雪?/p>

例題四：