Module 4 Unit 2 I was very nervous.（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語四年級下冊

Module4Unit2Iwasverynervous.（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語四年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以“Module4Unit2Iwasverynervous”為主題，通過情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述過去發(fā)生的事情。課程內(nèi)容與課本緊密相連，結(jié)合實際生活，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握過去時態(tài)的用法，提高語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠運用英語描述個人經(jīng)歷，增強跨文化交流意識；同時，通過參與課堂活動，學(xué)生將提升合作學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，為未來的學(xué)習(xí)生活打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析四年級的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們對于語言的學(xué)習(xí)充滿好奇心，但同時也面臨著一定的挑戰(zhàn)。在知識方面，學(xué)生對基本的英語字母、單詞和簡單的句型結(jié)構(gòu)已有初步的了解，但對語法規(guī)則的理解尚淺。在能力方面，學(xué)生的聽力和口語能力相對較強，但閱讀和寫作能力需要進(jìn)一步提高。

學(xué)生的層次較為均衡，部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，能夠積極參與課堂活動，表達(dá)流利；而部分學(xué)生基礎(chǔ)較弱，可能對英語學(xué)習(xí)缺乏信心，需要更多的鼓勵和支持。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團隊精神有待加強，部分學(xué)生在課堂上的注意力集中度不夠，需要教師通過多樣化的教學(xué)方法來吸引他們的興趣。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課堂討論和小組活動中，部分學(xué)生可能存在害羞、不敢開口的情況，這可能會影響他們的語言實踐能力。對課程學(xué)習(xí)的影響是，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同特點，設(shè)計適合的教學(xué)活動，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、電子白板

-課程平臺：外研版英語四年級下冊教材配套資源平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語學(xué)習(xí)平臺、相關(guān)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：實物教具（如圖片、卡片）、情景模擬道具、互動游戲軟件教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)時間：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.用時：5分鐘

2.教師展示一張描述學(xué)生參加活動的圖片，如參加學(xué)校的運動會或才藝比賽。

3.提問：“同學(xué)們，你們有沒有參加過類似的比賽或活動？當(dāng)時你們有什么感受？”

4.引導(dǎo)學(xué)生用英語描述自己的感受，如“Iwasveryexcited.”或“Iwasverynervous.”

5.總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)新的語法知識，來了解如何在英語中表達(dá)過去發(fā)生的事情。

二、講授新課（10分鐘）

1.用時：10分鐘

2.教師展示過去時態(tài)的語法規(guī)則，包括基本結(jié)構(gòu)“主語+動詞過去式+賓語”。

3.通過例句展示過去時態(tài)的用法，如“Iwatchedamovielastnight.”，并解釋過去式動詞的變化。

4.學(xué)生跟讀并模仿教師例句，練習(xí)發(fā)音和語調(diào)。

5.教師解釋過去時態(tài)的時態(tài)標(biāo)志，如“yesterday”、“l(fā)astweek”等。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.用時：15分鐘

2.小組活動：學(xué)生分成小組，根據(jù)教師提供的情景卡片，用過去時態(tài)描述情景。

3.情景卡片示例：生日派對、學(xué)校運動會、假期旅行等。

4.每組派代表向全班展示描述，其他學(xué)生評價和補充。

5.教師點評并糾正發(fā)音和語法錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.用時：5分鐘

2.教師提問：“Howdoyoufeelwhenyoufirstgotoanewschool?”

3.學(xué)生用過去時態(tài)回答問題。

4.教師點評并糾正錯誤。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.用時：10分鐘

2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬過去發(fā)生的事件。

3.學(xué)生分成角色，如主角、旁白等，進(jìn)行對話練習(xí)。

4.教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與，并給予即時反饋。

5.學(xué)生展示角色扮演，全班評價。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.用時：5分鐘

2.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的用法。

3.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點評。

4.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用過去時態(tài)寫一篇小作文。

5.教師強調(diào)課后復(fù)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生自主練習(xí)。

教學(xué)過程中，教師需根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語法知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，包括基本結(jié)構(gòu)“主語+動詞過去式+賓語”的運用，以及時態(tài)標(biāo)志的識別。

2.詞匯積累：學(xué)生在課堂活動中積累了描述過去事件的詞匯，如“watched”、“visited”、“ate”等，以及與活動相關(guān)的詞匯，如“movie”、“school”、“trip”等。

3.口語表達(dá)能力：學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠用英語流利地描述個人經(jīng)歷，提高口語表達(dá)能力。

4.寫作能力提升：通過課后作業(yè)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，用過去時態(tài)寫一篇小作文，鍛煉寫作能力。

5.文化意識增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解到了不同文化背景下對過去事件的描述方式，增強了跨文化交流意識。

6.團隊合作能力：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊合作能力。

7.主動學(xué)習(xí)意識：學(xué)生在課堂上積極參與，提出問題，主動探索知識，培養(yǎng)了主動學(xué)習(xí)意識。

8.自我反思能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，找出不足，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

9.抗挫折能力：在遇到困難時，學(xué)生能夠堅持不懈，克服困難，提高了抗挫折能力。

10.情緒調(diào)節(jié)能力：學(xué)生在課堂上通過角色扮演等活動，學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，保持積極的心態(tài)。典型例題講解1.例題：Mymother________(clean)thehousewhenIgothomeyesterday.

答案：hadcleaned

解析：此題考查過去完成時。根據(jù)時間狀語“whenIgothomeyesterday”，可知主句動作發(fā)生在過去某個時間點之前，因此需要使用過去完成時。

2.例題：She________(go)tothesupermarketbeforeshecookeddinner.

答案：hadgone

解析：此題同樣考查過去完成時。根據(jù)時間狀語“beforeshecookeddinner”，可知主句動作發(fā)生在過去某個時間點之前，因此需要使用過去完成時。

3.例題：They________(finish)theirhomeworkwhenthebellrang.

答案：hadfinished

解析：此題考查過去完成時。根據(jù)時間狀語“whenthebellrang”，可知主句動作發(fā)生在過去某個時間點之前，因此需要使用過去完成時。

4.例題：BythetimeIarrived,he________(leave)fortheairport.

答案：hadleft

解析：此題考查過去完成時。根據(jù)時間狀語“BythetimeIarrived”，可知主句動作發(fā)生在過去某個時間點之前，因此需要使用過去完成時。

5.例題：I________(read)thebookwhenmyfriendcalledme.

答案：wasreading

解析：此題考查過去進(jìn)行時。根據(jù)時間狀語“whenmyfriendcalledme”，可知主句動作發(fā)生在過去某個時間點正在進(jìn)行的動作，因此需要使用過去進(jìn)行時。課堂1.課堂評價：

1.1提問反饋：教師在課堂上通過提問的方式，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解過去時態(tài)時，教師可以提問：“Canyoutellmewhatyoudidyesterday?”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對過去時態(tài)的理解和應(yīng)用情況。

1.2觀察評估：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、合作能力和表達(dá)水平。例如，在小組活動中，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠用英語準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點。

1.3課堂測試：通過設(shè)計簡短的課堂測試，如填空題、選擇題或簡答題，檢驗學(xué)生對知識點的掌握情況。例如，在講解過去完成時后，教師可以出題：“Fillintheblankswiththecorrectpasttenseformsoftheverbsinthebrackets.”學(xué)生完成測試后，教師可以收集答案，分析學(xué)生的整體掌握情況。

1.4及時反饋：對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時的反饋和指導(dǎo)。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師要耐心指導(dǎo)，幫助他們找到問題所在并加以改正。

2.作業(yè)評價：

2.1認(rèn)真批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個學(xué)生都能得到個性化的反饋。

2.2點評指導(dǎo)：在批改作業(yè)的過程中，教師不僅要指出學(xué)生的錯誤，還要給出正確的示例，幫助學(xué)生理解知識點。

2.3及時反饋：作業(yè)批改后，教師要及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。對于作業(yè)中的亮點，教師要給予肯定；對于存在的問題，教師要提出改進(jìn)建議。

2.4鼓勵學(xué)生：在評價過程中，教師要鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高自己的學(xué)習(xí)效果。對于有進(jìn)步的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)注和鼓勵。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-過去時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)

-過去時態(tài)的構(gòu)成和變化規(guī)則

-過去時態(tài)的標(biāo)志和時間狀語

②關(guān)鍵詞匯：

-過去式動詞（如watched,visited,ate）

-過去時態(tài)的時態(tài)標(biāo)志（如yesterday,lastweek）

-過去時態(tài)的時間狀語（如when,before,bythetime）

③重點句子：

-“IwasverynervouswhenIgavemyspeech.”

-“Shehadfinishedherhomeworkbeforethebellrang.”

-“Theyhadgonetothesupermarketbeforeshecookeddinner.”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)過去時態(tài)，提高他們的語言運用能力。

2.多媒體輔助：利用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和記憶知識點。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：部分學(xué)生在課堂討論和角色扮演中不夠積極，可能是因為害羞或缺乏自信，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的參與熱情。

2.語法講解深度：在講解過去時態(tài)的構(gòu)成和變化規(guī)則時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對某些規(guī)則的理解不夠深入，需要調(diào)整教學(xué)方法，確保每個學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

3.作業(yè)反饋：在作業(yè)批改和反饋環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己的反饋不夠具體，有時只是簡單地指出錯誤，而沒有給出改進(jìn)的建議，這需要改進(jìn)。

反思改進(jìn)措施（三