7《聽聽秋的聲音》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

7《聽聽，秋的聲音》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要學習統(tǒng)編版語文三年級上冊第七課《聽聽，秋的聲音》。內容包括課文朗讀、生字詞學習、課文理解以及寫作方法指導。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在低年級階段所學的朗讀、識字、理解課文等基礎知識緊密相連，有助于學生鞏固已有知識，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過朗讀和背誦，提升對課文意境的感悟。

2.增強學生的審美情趣，引導學生發(fā)現(xiàn)和欣賞秋天的美。

3.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生用文字表達對秋天的獨特感受。

4.提高學生的寫作能力，學習課文中的寫作手法，進行仿寫練習。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，把握秋天的特點，如落葉、秋風、秋雨等自然現(xiàn)象。

②學習生字詞，正確書寫“秋、聲、落、葉”等易錯字，并能運用到實際語境中。

③通過朗讀，感受作者對秋天的熱愛之情，體會詩歌的韻律美。

2.教學難點，

①深入理解詩句中蘊含的意境，如“秋風起，落葉飛，秋水長天一色”等，引導學生體會秋天的變化和美感。

②學會運用比喻、擬人等修辭手法，讓學生在仿寫中提高表達能力。

③培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生在寫作中發(fā)揮個性，表達對秋天的獨特感受。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、實物教具（落葉、樹葉等）。

-課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級上冊電子教材、在線教育平臺。

-信息化資源：網(wǎng)絡圖片、音頻資料、相關教學視頻。

-教學手段：朗讀指導、小組討論、寫作指導、實地觀察。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-利用多媒體展示秋天的圖片或視頻，激發(fā)學生的興趣，引導學生談論自己對秋天的感受。

-提問：“同學們，你們喜歡秋天嗎？為什么？”

-引導學生關注秋天的聲音，提出：“今天，我們就來聽聽秋天的聲音?！?/p>

-用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

①朗讀課文，學生自由朗讀，教師指導。

-學生分角色朗讀課文，注意語調、語速的把握。

-教師點評，糾正讀音和朗讀中的不足。

-用時：10分鐘

②學習生字詞，學生自主識字，教師講解。

-學生根據(jù)課文中的生字詞，自主認讀，教師糾正發(fā)音和書寫。

-重點講解“秋、聲、落、葉”等易錯字，讓學生通過組詞、造句等方式加深記憶。

-用時：10分鐘

③理解課文內容，教師引導學生分析課文。

-提問：“課文描寫了哪些秋天的聲音？”

-學生回答后，教師總結秋天的聲音特點，如落葉聲、秋風聲、秋雨聲等。

-引導學生體會作者對秋天的熱愛之情。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

①仿寫詩句，學生根據(jù)課文中的詩句，進行仿寫練習。

-學生模仿課文中的詩句，寫出自己心中的秋天。

-教師挑選優(yōu)秀作品進行展示和點評。

-用時：10分鐘

②小組討論，學生分組討論課文中的修辭手法。

-學生分成小組，討論課文中的比喻、擬人等修辭手法。

-小組代表分享討論成果，教師點評和總結。

-用時：10分鐘

③寫作練習，學生根據(jù)課文內容，寫一篇關于秋天的作文。

-學生運用課文中的寫作手法，發(fā)揮想象，寫一篇關于秋天的作文。

-教師巡視指導，給予學生寫作建議。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

詳細內容舉例回答：

①秋天的特點有哪些？

-學生回答：“秋天有落葉、秋風、秋雨、金黃色的田野等?！?/p>

-教師總結：“秋天的特點是豐富多彩的，充滿了變化和美感?！?/p>

②課文中的比喻和擬人手法有哪些？

-學生回答：“比如‘秋風像小精靈’，‘落葉像蝴蝶’等?！?/p>

-教師總結：“這些修辭手法使得課文更加生動有趣?！?/p>

③你對秋天的感受是什么？

-學生回答：“我喜歡秋天的金黃色，喜歡秋天的涼爽，喜歡秋天的豐收?！?/p>

-教師總結：“每個人對秋天的感受都是獨特的，希望大家在寫作中表達出自己心中的秋天?！?/p>

5.總結回顧

內容：

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結秋天的特點和課文中的修辭手法。

-提問：“今天我們學習了哪些關于秋天的知識？”

-學生回答后，教師總結：“今天我們學習了秋天的聲音、秋天的特點以及課文中的修辭手法，希望大家能夠把這些知識運用到自己的寫作中。”

-教師鼓勵學生課后繼續(xù)觀察秋天的美景，用文字記錄下來。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《秋天的雨》——鄭振鐸

介紹：這篇散文通過細膩的筆觸描繪了秋天的雨，讓學生在閱讀中感受秋天的變化和美麗。

-《秋天的信》——冰心

介紹：冰心的這篇散文以兒童的視角，描繪了秋天的景色和孩子們對秋天的情感，適合學生閱讀和模仿。

-《秋天的田野》——楊紅櫻

介紹：楊紅櫻的這篇散文以田野為背景，展現(xiàn)了秋天的豐收景象，有助于學生了解農(nóng)村秋天的特色。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-觀察自然：引導學生利用周末或假期時間，觀察秋天的自然現(xiàn)象，如落葉、果實等，并記錄下來。

-收集資料：鼓勵學生收集關于秋天的圖片、詩詞、故事等資料，為寫作積累素材。

-創(chuàng)作活動：組織學生進行秋天的主題創(chuàng)作活動，如繪畫、詩歌、作文等，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

-家庭作業(yè)：布置學生回家后與家長一起制作秋天的手工藝品，如樹葉貼畫、秋天的水果拼盤等，增進親子關系。

3.知識點拓展

-秋天的氣候特點：講解秋天的氣候特征，如氣溫變化、晝夜溫差等，讓學生了解季節(jié)變化的科學知識。

-秋天的農(nóng)事活動：介紹秋收農(nóng)事活動，如收割、晾曬、儲存等，讓學生了解農(nóng)耕文化。

-秋天的傳統(tǒng)節(jié)日：介紹中秋節(jié)、重陽節(jié)等與秋天相關的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學生了解民族文化。

-秋天的植物：講解秋天常見的植物，如菊花、銀杏等，讓學生了解植物的生長周期和特點。

4.實用性拓展

-秋天的飲食文化：介紹秋天適宜食用的食物，如秋梨、蘋果、南瓜等，讓學生了解飲食與健康的關系。

-秋天的運動：推薦適合秋天的戶外運動，如登山、徒步等，引導學生注重身體健康。

-秋天的環(huán)保：教育學生關注秋天的環(huán)境保護，如垃圾分類、節(jié)約用水等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。板書設計①知識點：

①秋天的特點：落葉、秋風、秋雨、豐收

②生字詞：秋、聲、落、葉、秋水長天一色

③修辭手法：比喻、擬人

②詞：

①秋天的聲音：落葉聲、秋風聲、秋雨聲

②比喻：秋風像小精靈，落葉像蝴蝶

③擬人：秋水在歌唱，秋風在舞蹈

③句子：

①“秋風起，落葉飛，秋水長天一色?！?/p>

②“秋天的雨，是一把鑰匙，它把夏天門緊緊地關起來?！?/p>

③“秋天的田野，是金黃色的海洋?！敝攸c題型整理1.題型一：理解課文內容

題目：課文《聽聽，秋的聲音》中，作者通過哪些聲音來描繪秋天的景象？

答案：作者通過落葉聲、秋風聲、秋雨聲來描繪秋天的景象。

2.題型二：生字詞學習

題目：請寫出“秋、聲、落、葉”這四個生字詞的正確書寫，并解釋其意思。

答案：

-秋：指一年四季中的第三個季節(jié)，氣溫逐漸降低，萬物開始凋零。

-聲：指聲音，這里指秋天的各種聲音。

-落：指物體從高處掉下來。

-葉：指植物的葉子。

3.題型三：修辭手法分析

題目：課文中有哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：課文中有比喻和擬人兩種修辭手法。

-比喻：如“秋風像小精靈”，將秋風比作小精靈，形象生動地描繪了秋風的輕盈和活潑。

-擬人：如“秋水在歌唱”，將秋水擬人化，賦予其歌唱的能力，增強了文章的感染力。

4.題型四：仿寫練習

題目：請根據(jù)課文中的詩句“秋風起，落葉飛，秋水長天一色”，仿寫一句詩句，描繪秋天的景象。

答案：秋風起舞，落葉飄零，秋水映日紅。

5.題型五：寫作指導

題目：請以“秋天的聲音”為題，寫一篇短文，描述你聽到的秋天聲音，并表達你對秋天的感受。

答案（示例）：

秋天的聲音

秋天來了，我聽到了許多美妙的聲音。早晨，我走在上學路上，聽到了落葉沙沙的聲音，它們像是在為我演奏一首歡快的樂曲。中午，陽光透過樹葉灑在地上，我聽到了秋風呼嘯的聲音，它們像是在告訴我，秋天已經(jīng)來到了我們的身邊。傍晚，我坐在窗前，聽到了秋雨滴答的聲音，它們像是在輕輕地訴說著秋天的故事。我喜歡秋天的聲音，它們讓我感受到了秋天的美麗和寧靜。課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，了解學生對課文內容的理解程度。例如，提問“課文中有哪些聲音？它們分別代表了秋天的哪些特點？”通過學生的回答，評估他們對課文內容的掌握情況。

-觀察環(huán)節(jié)：在課堂上觀察學生的參與度、注意力集中情況以及課堂互動情況。例如，觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極參與、提出有見地的觀點。

-測試環(huán)節(jié)：設計一些隨堂測試題，如填空、選擇題等，檢驗學生對生字詞、修辭手法等知識點的掌握情況。例如，測試學生對“秋、聲、落、葉”等生字詞的書寫和意思理解。

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時的正面反饋和鼓勵，同時指出不足之處，幫助他們改進。例如，對于朗讀表現(xiàn)好的學生，可以給予口頭表揚，對于書寫錯誤的學生，可以個別指導糾正。

-情感態(tài)度評價：關注學生在課堂上的情感態(tài)度，如是否積極參與、是否有合作精神等。例如，通過觀察學生在小組討論中的互動，評估他們的合作能力和團隊精神。

2.作業(yè)評價

-認真批改：對學生的作業(yè)進行細致的批改，包括作文、生字詞練習等。

-及時反饋：在作業(yè)批改后，及時將反饋信息傳達給學生，讓他們了解自己的進