Unit 1 Hello!Period 2 （教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年join in外研劍橋英語三年級上冊

Unit1Hello!Period2（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年joinin外研劍橋英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Hello!Period2（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年joinin外研劍橋英語三年級上冊教學(xué)內(nèi)容教材：外研劍橋英語三年級上冊

內(nèi)容：Unit1Hello!Period2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)問候語“Hello”及其應(yīng)答語；

2.學(xué)會運用“Goodmorning”和“Goodafternoon”進(jìn)行問候；

3.培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡單日常交流的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識，通過問候語的運用，提高學(xué)生對英語口語交流的自信。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言運用能力，學(xué)會在日常生活中正確使用問候語。

3.培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力，通過聽力活動，提高對英語語音、語調(diào)的感知和反應(yīng)速度。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：掌握問候語“Hello”及其應(yīng)答語。

-詳細(xì)列明：

a.熟練發(fā)音“Hello”及其常用應(yīng)答語，如“Hi”或“Hello!”。

b.能夠在日常生活中自然地使用這些問候語進(jìn)行簡單的交流。

c.通過角色扮演活動，讓學(xué)生在情境中運用問候語。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：在真實語境中靈活運用問候語，并注意語音語調(diào)的自然。

-詳細(xì)列明：

a.理解并掌握問候語的語境使用，例如區(qū)分早上和下午的問候語。

b.培養(yǎng)學(xué)生正確使用語調(diào)，使問候語聽起來自然、得體。

c.針對發(fā)音困難的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，確保他們能夠準(zhǔn)確發(fā)音。

d.通過小組活動，讓學(xué)生在互動中練習(xí)問候語的使用，提高實際應(yīng)用能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，介紹問候語的用法和發(fā)音技巧。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)問候語。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，進(jìn)行對話練習(xí)，提高實際運用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示問候語的圖片和例句，增強(qiáng)視覺效果。

2.視頻教學(xué)：播放相關(guān)英語問候視頻，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。

3.互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行游戲化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師微笑著走進(jìn)教室，與學(xué)生進(jìn)行簡單的問候：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.學(xué)生回應(yīng)：“Goodmorning,Teacher.I'mfine,thankyou!”

3.老師接著說：“Today,wearegoingtolearnabouthowtogreeteachotherinEnglish.Areyouready?”

4.學(xué)生齊聲回答：“Yes,weare!”

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示PPT，呈現(xiàn)“Hello”和“Hi”的圖片和文字，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個問候語的拼寫和發(fā)音。

2.老師示范發(fā)音，并讓學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音錯誤。

3.老師提問：“Whatdowesaywhenwemeetsomeoneinthemorning?”（早上見到某人時我們怎么說？）

4.學(xué)生回答：“Goodmorning!”

5.老師再問：“Andwhataboutintheafternoon?”（下午呢？）

6.學(xué)生回答：“Goodafternoon!”

7.老師總結(jié)：“Whenwemeetsomeoneinthemorning,wesay'Goodmorning,'andwhenwemeetsomeoneintheafternoon,wesay'Goodafternoon.'”

三、新課學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.老師出示課文，讓學(xué)生閱讀并理解課文內(nèi)容。

2.老師提問：“Whatarethemaingreetingsinthepassage?”（課文中有哪些主要問候語？）

3.學(xué)生回答：“Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon.”

4.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的問候語使用場景，如在學(xué)校、在公園等。

5.老師提問：“Howdoweusethesegreetingsinreallife?”（我們在現(xiàn)實生活中如何使用這些問候語？）

6.學(xué)生討論并回答，老師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。

7.老師出示情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行對話練習(xí)。

8.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，老師巡回指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.老師出示一些日常生活場景，讓學(xué)生用所學(xué)的問候語進(jìn)行對話。

2.學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

3.老師隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行對話展示，其他學(xué)生評價。

4.老師點評并給予鼓勵。

五、小結(jié)（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Today,wehavelearnedhowtogreeteachotherinEnglish.Welearnedthegreetings'Hello,''Hi,''Goodmorning,'and'Goodafternoon.'”

2.老師提問：“Canyoutellmehowtousethesegreetingsinreallife?”（你能告訴我如何在現(xiàn)實生活中使用這些問候語嗎？）

3.學(xué)生回答，老師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。

4.老師鼓勵學(xué)生在日常生活中多練習(xí)，提高英語口語能力。

六、布置作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置作業(yè)：“Pleasepracticeusingthegreetingswelearnedtodayinyourdailylife.Writeashortdialogueusingthegreetingsandhanditinnextclass.”

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。

3.老師提醒：“Remembertousethegreetingscorrectlyinyourdialogue.”

4.學(xué)生點頭表示明白。

七、課后反思

1.本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，如講授法、情境教學(xué)法、角色扮演法等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)問候語。

2.注重學(xué)生的實際運用能力，通過對話練習(xí)和角色扮演，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的“Hello”和“Goodmorning/afternoon”之外，可以引入更多的日常問候語，如“Goodevening”、“Nicetomeetyou”、“Howareyou?”等，以及相應(yīng)的回答。

-文化背景拓展：介紹不同國家和文化中問候語的不同用法，如在美國，人們可能會用“Hi”或“Hey”作為日常問候，而在英國，人們可能會更加正式一些。

-語法拓展：探討英語中問候語后的常見回應(yīng)，如“Fine,thankyou.Andyou?”，并介紹如何用“I'mfine”或“I'mwell”來回答。

-語音語調(diào)拓展：播放不同口音的英語問候語，讓學(xué)生練習(xí)區(qū)分和模仿，提高聽力理解能力。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵學(xué)生在家庭或?qū)W校中用所學(xué)的問候語進(jìn)行角色扮演，以增強(qiáng)實際應(yīng)用能力。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家中用英語與家人進(jìn)行簡單的問候?qū)υ?，并記錄下來?/p>

-小組合作：組織學(xué)生分組，每組設(shè)計一個包含多種問候語的情景對話，并在課堂上進(jìn)行展示。

-口語角：在課外活動中組織英語口語角，讓學(xué)生有機(jī)會在真實環(huán)境中使用問候語。

-手冊制作：讓學(xué)生制作一個英語問候語手冊，收集和記錄不同場合下的問候語及其用法。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生訪問英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，下載相關(guān)的英語聽力材料，如英語廣播、電視節(jié)目片段，以提高聽力水平。

-書籍推薦：推薦適合三年級學(xué)生的英語啟蒙讀物，如包含日常對話和問候語的兒童英語故事書，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和閱讀量。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生能夠積極參與課堂活動，用英語進(jìn)行問候和應(yīng)答。

-學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中能夠準(zhǔn)確運用所學(xué)問候語，表現(xiàn)出良好的口語表達(dá)能力。

-學(xué)生在小組討論中能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)，展現(xiàn)出團(tuán)隊協(xié)作精神。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生小組設(shè)計的情景對話內(nèi)容豐富，能夠體現(xiàn)問候語的正確使用。

-小組展示時，成員之間配合默契，表達(dá)清晰，贏得了同學(xué)們的掌聲。

-學(xué)生在展示過程中，能夠靈活運用所學(xué)知識，提出有價值的問題，引發(fā)課堂討論。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學(xué)生對問候語知識的掌握程度，包括發(fā)音、拼寫和語境運用。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼寫問候語，但在語境運用方面仍有待提高。

-對測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們掌握相關(guān)知識。

4.家庭作業(yè)反饋：

-家庭作業(yè)中，學(xué)生能夠按照要求進(jìn)行問候?qū)υ?，并記錄下來?/p>

-通過家庭作業(yè)的完成情況，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實際運用中存在語法錯誤，如問候語后跟的回應(yīng)語。

-對家庭作業(yè)中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，并在下一節(jié)課中加以講解和糾正。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，勇于嘗試，提高英語口語能力。

-針對小組討論成果展示：肯定學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和創(chuàng)新思維，同時指出展示過程中的不足，如個別學(xué)生的表達(dá)不夠流暢。

-針對隨堂測試：分析測試結(jié)果，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，提高整體學(xué)習(xí)效果。

-針對家庭作業(yè)：關(guān)注學(xué)生在家庭作業(yè)中的表現(xiàn)，及時反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-針對學(xué)生個體：關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對進(jìn)步明顯的學(xué)生給予表揚，對存在困難的學(xué)生給予個別輔導(dǎo)，確保全體學(xué)生共同進(jìn)步。

在教學(xué)評價與反饋過程中，注重以下原則：

-客觀公正：評價應(yīng)基于學(xué)生的實際表現(xiàn)，避免主觀臆斷。

-及時有效：及時給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，及時改進(jìn)。

-鼓勵為主：以鼓勵為主，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的特點，提供個性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。教學(xué)反思與改進(jìn)嗯，這節(jié)課上完之后，我有點小感慨，也有一些想法想要和大家分享一下。咱們這節(jié)課是關(guān)于問候語的，我覺得整體來說，學(xué)生的參與度還是不錯的，大家都很積極地用英語進(jìn)行交流。但是，反思一下，還是有一些地方可以改進(jìn)的。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在發(fā)音上還是有點問題。比如“Hello”這個詞，有些學(xué)生發(fā)音不夠準(zhǔn)確，聽起來有點像“海嘍”。這個情況讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練。可能我們可以通過一些游戲或者歌曲來提高他們的發(fā)音興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中練習(xí)。

然后呢，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實際運用問候語的時候，語境運用得不是特別靈活。比如說，他們可能會在下午也用“Goodmorning”來問候別人。這個情況讓我覺得，我們可能需要更加細(xì)致地講解不同問候語的使用場景，讓學(xué)生明白在不同的時間、不同的場合應(yīng)該怎么使用合適的問候語。

再說說小組討論，我覺得這個環(huán)節(jié)還是不錯的，學(xué)生們在討論中能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢于表達(dá)自己的觀點，或者是在討論中過于依賴同伴。所以，我打算在未來的教學(xué)中，多設(shè)計一些能夠激發(fā)學(xué)生主動思考、表達(dá)自己觀點的活動，比如辯論賽或者小組報告，這樣既能提高他們的口語能力，也能培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

還有，咱們這節(jié)課的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成得不是特別理想。有的學(xué)生只是簡單地用問候語進(jìn)行對話，缺乏創(chuàng)意；有的學(xué)生則完全忘記了作業(yè)的要求。這個情況提醒我，在布置作業(yè)的時候，要更加明確作業(yè)的目的和要求，同時也要考慮到學(xué)生的個體差異，設(shè)計一些不同難度的作業(yè)，讓每個學(xué)生都能有所收獲。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷反思和改進(jìn)的過程。我會認(rèn)真聽取學(xué)生的反饋，觀察他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷調(diào)整我的教學(xué)方法。比如，我可能會嘗試使用更多的多媒體資源，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都有更好的體驗；我還會嘗試引入一些互動性更強(qiáng)的教學(xué)活動，讓課堂氛圍更加活躍。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-問候語的用法

-英語日常交流的基本禮貌

-不同時間段的問候語選擇

②關(guān)鍵詞：

-Greetings（問候）

-Hello（你好）

-Goodm