1 水到哪里去了 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版

1水到哪里去了教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1水到哪里去了教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《水到哪里去了》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與教材第三章《地球上的水》緊密相連，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將回顧并運(yùn)用之前所學(xué)的關(guān)于水的循環(huán)、水資源分布等相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步深入理解水資源的利用和保護(hù)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和探究能力，提升學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)水的循環(huán)過程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水資源的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念，培養(yǎng)他們成為具有社會(huì)責(zé)任感的公民。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在二年級(jí)科學(xué)課程中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于水的基本知識(shí)，如水的三態(tài)變化、水的特性等。他們可能對(duì)水的簡單循環(huán)有初步的了解，但對(duì)于水的循環(huán)過程的具體細(xì)節(jié)和水資源的管理等較為復(fù)雜的概念還缺乏深入的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇心，他們通常對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和戶外探索活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在能力方面，學(xué)生具備了一定的觀察和記錄能力，但分析問題和解決問題的能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過閱讀和討論來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)水的循環(huán)時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：理解水循環(huán)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系，如蒸發(fā)、降水、徑流等環(huán)節(jié)的連續(xù)性和相互影響；區(qū)分水資源的可再生性和不可再生性，以及如何合理利用和保護(hù)水資源。此外，學(xué)生可能難以將抽象的科學(xué)概念與日常生活實(shí)踐相結(jié)合，從而在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)教科版教材，包含水循環(huán)相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備水循環(huán)示意圖、水資源分布地圖、水污染及保護(hù)措施的圖片等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備透明塑料瓶、水、滴管、記錄表格等，用于模擬水循環(huán)過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個(gè)小組配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生活動(dòng)空間。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.老師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回憶上一節(jié)課學(xué)到的關(guān)于水的基本知識(shí)，如水的三態(tài)變化等。

2.展示一段關(guān)于水資源短缺的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生感受到水資源的寶貴和保護(hù)的必要性。

3.引出本節(jié)課的主題：“水到哪里去了”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課講授（15分鐘）

1.講解水循環(huán)的概念和過程，通過多媒體展示水循環(huán)示意圖，讓學(xué)生直觀地了解各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.分析水循環(huán)對(duì)地球生態(tài)環(huán)境的影響，如調(diào)節(jié)氣候、提供水資源等。

3.介紹水資源分布不均的原因，引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理利用和保護(hù)水資源。

三、實(shí)踐活動(dòng)（20分鐘）

1.分組實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生分組進(jìn)行模擬水循環(huán)實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-實(shí)驗(yàn)步驟：將透明塑料瓶裝滿水，用滴管滴入幾滴紅色染料，模擬水循環(huán)過程。

-實(shí)驗(yàn)觀察：觀察水從液態(tài)到氣態(tài)再到液態(tài)的變化過程，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.水資源保護(hù)宣傳：每組學(xué)生設(shè)計(jì)一張關(guān)于水資源保護(hù)的宣傳海報(bào)，展示保護(hù)水資源的方法。

3.水資源調(diào)查：學(xué)生分組調(diào)查學(xué)校周邊的水資源情況，了解水資源分布和利用情況。

四、學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.小組討論水循環(huán)過程中的能量轉(zhuǎn)化。

-舉例回答：在蒸發(fā)過程中，水分子吸收熱量，從液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)，能量轉(zhuǎn)化發(fā)生在水分子內(nèi)部。

2.小組討論水資源保護(hù)措施。

-舉例回答：節(jié)約用水、合理調(diào)配水資源、治理水污染等。

3.小組討論如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-舉例回答：在生活中注意節(jié)約用水、減少水污染、參與水資源保護(hù)活動(dòng)等。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水循環(huán)的重要性和水資源保護(hù)的必要性。

2.學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，展示水資源保護(hù)宣傳海報(bào)。

3.老師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際生活中如何踐行水資源保護(hù)。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入新課：5分鐘

新課講授：15分鐘

實(shí)踐活動(dòng)：20分鐘

學(xué)生小組討論：15分鐘

總計(jì)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《水的故事》：這本書通過講述世界各地與水相關(guān)的故事，讓學(xué)生了解水資源在不同文化和社會(huì)中的重要性。

-《水循環(huán)的奧秘》：這本書以圖文并茂的方式介紹了水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適合學(xué)生自主閱讀，加深對(duì)水循環(huán)過程的理解。

-《水資源的保護(hù)與管理》：這本書探討了水資源保護(hù)的重要性以及水資源管理的具體措施，幫助學(xué)生了解如何參與水資源保護(hù)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以觀察家中或社區(qū)中的水龍頭、馬桶等用水設(shè)備，了解其節(jié)水原理，并提出改進(jìn)建議。

-學(xué)生可以收集和整理關(guān)于水資源的新聞報(bào)道，了解水資源短缺和污染的現(xiàn)狀，以及相關(guān)的政策法規(guī)。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于水循環(huán)的模型，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，驗(yàn)證水循環(huán)的基本原理。

3.知識(shí)點(diǎn)全面，實(shí)用性強(qiáng)的拓展活動(dòng)：

-組織學(xué)生參與水資源保護(hù)志愿者活動(dòng)，如河流清潔、節(jié)水宣傳等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于水資源保護(hù)的班級(jí)項(xiàng)目，如制作節(jié)水裝置、開展節(jié)水知識(shí)競賽等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)展覽或?qū)W術(shù)競賽，通過展示自己的研究成果，提高對(duì)水資源保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：觀察并記錄家中一周內(nèi)水的使用情況，包括洗漱、洗衣、洗碗、洗澡等，分析哪些環(huán)節(jié)可能存在浪費(fèi)水資源的情況，并提出改進(jìn)建議。

答案示例：

-家中一周內(nèi)水使用情況記錄表

-洗漱：每天2次，每次約1分鐘，共約2升水。

-洗衣：每周1次，每次約30分鐘，約100升水。

-洗碗：每天1次，每次約10分鐘，約20升水。

-洗澡：每周2次，每次約15分鐘，約60升水。

-改進(jìn)建議：縮短洗漱時(shí)間，使用節(jié)水型洗衣機(jī)，減少洗碗次數(shù)，使用淋浴頭節(jié)水。

2.小組討論作業(yè)：分組討論如何在學(xué)校或社區(qū)中開展水資源保護(hù)活動(dòng)，列出至少3項(xiàng)具體措施，并說明實(shí)施步驟。

答案示例：

-活動(dòng)措施：

1.開展節(jié)水知識(shí)講座，提高師生節(jié)水意識(shí)。

2.安裝節(jié)水裝置，如節(jié)水型水龍頭、淋浴頭等。

3.定期檢查校園內(nèi)水管漏水情況，及時(shí)修復(fù)。

-實(shí)施步驟：

1.組建活動(dòng)小組，明確分工。

2.設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，包括宣傳方式、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)等。

3.向?qū)W?；蛏鐓^(qū)申請(qǐng)支持，如場地、物資等。

4.實(shí)施活動(dòng)，收集反饋意見，不斷改進(jìn)。

3.創(chuàng)意作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于水循環(huán)的科普小冊(cè)子，包含水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)、水資源的分布、水污染的原因及防治措施等內(nèi)容。

答案示例：

-小冊(cè)子內(nèi)容：

1.水循環(huán)簡介

2.水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)：蒸發(fā)、降水、徑流等

3.水資源的分布：地表水、地下水、海洋水等

4.水污染的原因及防治措施

5.水資源保護(hù)的重要性

-設(shè)計(jì)要求：

1.使用圖文并茂的方式，提高閱讀興趣。

2.內(nèi)容準(zhǔn)確，邏輯清晰。

3.設(shè)計(jì)美觀，易于攜帶。

4.觀察與思考作業(yè)：觀察自然界中的水循環(huán)現(xiàn)象，如河流、湖泊、地下水等，記錄觀察結(jié)果，并分析其對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

答案示例：

-觀察記錄：

1.觀察地點(diǎn)：某河流

2.觀察內(nèi)容：河水流動(dòng)、水位變化、河岸植被等

3.觀察結(jié)果：河水清澈，水位穩(wěn)定，河岸植被茂盛。

-分析：

1.河流為周邊地區(qū)提供水源，支持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和居民生活。

2.河流對(duì)調(diào)節(jié)氣候、維持生態(tài)平衡具有重要意義。

3.河岸植被有助于防止水土流失，保護(hù)河流生態(tài)環(huán)境。

5.應(yīng)用作業(yè)：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析一個(gè)實(shí)際案例，如某地區(qū)因過度開采地下水導(dǎo)致地面下沉，探討如何解決這個(gè)問題。

答案示例：

-案例分析：

1.案例背景：某地區(qū)因過度開采地下水，導(dǎo)致地面下沉，影響居民生活。

2.解決方案：

1.限制地下水開采量，合理調(diào)配水資源。

2.發(fā)展節(jié)水技術(shù)，提高水資源利用效率。

3.加強(qiáng)水資源保護(hù)宣傳教育，提高公眾節(jié)水意識(shí)。

4.推廣使用再生水，減少對(duì)地下水的依賴。內(nèi)容邏輯關(guān)系①水循環(huán)的概念：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：水循環(huán)是指地球上的水在海洋、陸地和大氣之間不斷循環(huán)運(yùn)動(dòng)的過程。

-重點(diǎn)詞句：水循環(huán)、地