5《合理消費(fèi)》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

5《合理消費(fèi)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)以《合理消費(fèi)》為主題，旨在幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃消費(fèi)，培養(yǎng)良好的消費(fèi)習(xí)慣。通過結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解消費(fèi)的意義和原則，提高學(xué)生的消費(fèi)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到消費(fèi)權(quán)益保護(hù)的重要性，學(xué)會(huì)依法維護(hù)自身合法權(quán)益。

2.增強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色消費(fèi)、適度消費(fèi)的觀念，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維的能力，提高消費(fèi)決策的科學(xué)性。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)消費(fèi)現(xiàn)象有一定的認(rèn)知，但缺乏系統(tǒng)的消費(fèi)觀念和理財(cái)意識(shí)。學(xué)生在知識(shí)層面，對(duì)消費(fèi)的基本概念和分類有一定了解，但對(duì)消費(fèi)背后的法律、道德和社會(huì)影響認(rèn)識(shí)不足。在能力方面，學(xué)生的獨(dú)立思考、判斷和決策能力尚在培養(yǎng)中，對(duì)復(fù)雜消費(fèi)問題難以做出合理判斷。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生存在浪費(fèi)現(xiàn)象，缺乏節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生群體中既有節(jié)約用錢、愛護(hù)物品的習(xí)慣，也有過度消費(fèi)、攀比心理的現(xiàn)象。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.學(xué)生對(duì)消費(fèi)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度差異較大，教學(xué)中需關(guān)注個(gè)體差異，因材施教。

2.針對(duì)學(xué)生浪費(fèi)現(xiàn)象，需加強(qiáng)節(jié)約教育和環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立合理消費(fèi)觀念。

3.教學(xué)過程中應(yīng)注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合理消費(fèi)的意義，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，引導(dǎo)學(xué)生理解消費(fèi)的基本概念和原則。

2.討論法：組織學(xué)生就消費(fèi)中的道德和法律問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.案例分析法：選取典型案例，讓學(xué)生分析其中的消費(fèi)行為，提高實(shí)踐應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示消費(fèi)數(shù)據(jù)、圖表，直觀展示消費(fèi)現(xiàn)象。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用消費(fèi)模擬軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)合理消費(fèi)。

3.互動(dòng)式教學(xué)：設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演，激發(fā)學(xué)生參與熱情。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于家庭消費(fèi)的短視頻，展示不同家庭在購(gòu)物、用餐、娛樂等方面的消費(fèi)行為。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：這些消費(fèi)行為合理嗎？為什么？

3.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)。

講授新課（15分鐘）

1.消費(fèi)概念：講解消費(fèi)的定義、分類和意義，引導(dǎo)學(xué)生理解消費(fèi)的本質(zhì)。

2.合理消費(fèi)原則：介紹綠色消費(fèi)、適度消費(fèi)、理性消費(fèi)等原則，強(qiáng)調(diào)合理消費(fèi)的重要性。

3.消費(fèi)決策：分析消費(fèi)決策的影響因素，如個(gè)人需求、經(jīng)濟(jì)狀況、市場(chǎng)信息等。

4.消費(fèi)權(quán)益保護(hù)：講解消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的相關(guān)法律知識(shí)，提高學(xué)生的維權(quán)意識(shí)。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-如何判斷一種消費(fèi)行為是否合理？

-如何在日常生活中踐行合理消費(fèi)？

-如何保護(hù)自己的消費(fèi)權(quán)益？

2.學(xué)生展示：每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：引導(dǎo)學(xué)生思考消費(fèi)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對(duì)消費(fèi)現(xiàn)象，提出問題，如“如何理解綠色消費(fèi)？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)合理消費(fèi)的重要性。

核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演消費(fèi)者和商家，模擬購(gòu)物場(chǎng)景，體驗(yàn)合理消費(fèi)。

2.學(xué)生展示：每組選派代表展示角色扮演成果，教師點(diǎn)評(píng)。

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)合理消費(fèi)的重要性。

2.作業(yè)布置：讓學(xué)生思考以下問題，并寫下自己的看法：

-你認(rèn)為自己在日常生活中是否存在不合理消費(fèi)的現(xiàn)象？

-如何在日常生活中踐行合理消費(fèi)？

3.學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己的作業(yè)思路，教師點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)共計(jì)45分鐘，各環(huán)節(jié)用時(shí)如下：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

核心素養(yǎng)拓展：5分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠準(zhǔn)確理解消費(fèi)的定義、分類、原則和意義，了解消費(fèi)決策的影響因素，以及消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的相關(guān)法律知識(shí)。

2.態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對(duì)消費(fèi)有了更加全面和理性的認(rèn)識(shí)，能夠樹立綠色消費(fèi)、適度消費(fèi)、理性消費(fèi)的觀念，減少浪費(fèi)，提高節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

3.能力提升：學(xué)生在課堂討論、角色扮演等活動(dòng)中，提升了獨(dú)立思考、判斷和決策能力，學(xué)會(huì)了如何分析消費(fèi)現(xiàn)象，提高消費(fèi)決策的科學(xué)性。

4.行為改變：學(xué)生在日常生活中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，如合理規(guī)劃零花錢、避免沖動(dòng)消費(fèi)、關(guān)注商品質(zhì)量等，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。

5.法治意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生了解消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的相關(guān)法律知識(shí)，能夠在遇到消費(fèi)糾紛時(shí)，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

6.社會(huì)責(zé)任感提升：學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理消費(fèi)對(duì)于社會(huì)和環(huán)境的重要性，自覺承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，積極參與到綠色消費(fèi)、節(jié)約資源的行動(dòng)中。

7.合作能力提高：在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.創(chuàng)新思維激發(fā)：學(xué)生在分析消費(fèi)現(xiàn)象和提出解決方案的過程中，激發(fā)了創(chuàng)新思維，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定了基礎(chǔ)。

9.情感態(tài)度變化：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)消費(fèi)有了更加積極的態(tài)度，增強(qiáng)了自信心，提高了生活滿意度。

10.終身學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理消費(fèi)是一個(gè)持續(xù)的過程，需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)反思今天上了《合理消費(fèi)》這一課，我覺得整體效果還是不錯(cuò)的。但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放視頻和提出問題的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孩子們對(duì)于消費(fèi)的話題非常感興趣，他們積極地參與討論，分享了自己在家庭中的消費(fèi)經(jīng)歷。這讓我意識(shí)到，貼近生活的案例確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們更加投入。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于消費(fèi)的分類和原則理解得不夠深入，我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致地解釋，或者通過更多的實(shí)例來(lái)幫助他們理解。另外，我在提問時(shí)，可能沒有給足時(shí)間讓學(xué)生思考，導(dǎo)致一些問題沒有得到充分的討論。

在講授新課的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、案例分析等，以便讓學(xué)生從不同的角度理解和掌握知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，討論法特別能激發(fā)學(xué)生的積極性，他們能夠在這個(gè)過程中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見。但是，我也注意到，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)知識(shí)背景，在討論時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，未來(lái)我可以在課前提供一些相關(guān)的背景資料，幫助他們更好地參與討論。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們能夠很好地完成這些任務(wù)，這說明學(xué)生們對(duì)于所學(xué)內(nèi)容有了初步的理解和應(yīng)用能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生在角色扮演中表現(xiàn)過于夸張，而有些學(xué)生則顯得不夠自信。這提醒我，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我試圖通過提問來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也希望激發(fā)他們的思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠迅速回答，而有些問題則過于復(fù)雜，學(xué)生難以理解。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加精心設(shè)計(jì)問題，確保它們既有挑戰(zhàn)性，又能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：

-請(qǐng)你記錄自己一周內(nèi)的消費(fèi)情況，包括購(gòu)物、餐飲、娛樂等方面的支出。然后，分析自己的消費(fèi)是否合理，并寫出至少兩條改進(jìn)措施。

2.思考題：

-結(jié)合教材內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)綠色消費(fèi)的理解，并舉例說明如何在日常生活中踐行綠色消費(fèi)。

3.角色扮演作業(yè)：

-假設(shè)你是一名消費(fèi)者，去商場(chǎng)購(gòu)買一件商品。請(qǐng)編寫一段對(duì)話，展示你如何與商家溝通，確保自己的消費(fèi)權(quán)益。

4.小組討論作業(yè)：

-小組內(nèi)討論以下問題：如何培養(yǎng)孩子的合理消費(fèi)觀念？每位小組成員至少提出一條建議。

5.案例分析作業(yè)：

-閱讀以下案例，分析其中的消費(fèi)行為是否合理，并說明理由。

-案例：小明看到同學(xué)買了最新的手機(jī)，他也想買，但家里的經(jīng)濟(jì)條件不允許。于是，小明向父母提出要求，希望他們能滿足他的愿望。

答案示例：

1.實(shí)踐作業(yè)：

-我這周的消費(fèi)情況如下：購(gòu)物花費(fèi)200元，餐飲花費(fèi)150元，娛樂花費(fèi)100元。我發(fā)現(xiàn)自己在購(gòu)物時(shí)有些沖動(dòng)，花費(fèi)較多。改進(jìn)措施：下次購(gòu)物前制定預(yù)算，避免沖動(dòng)消費(fèi)。

2.思考題：

-綠色消費(fèi)是指在滿足自身需求的同時(shí)，盡量減少對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響。例如，購(gòu)買環(huán)保材料制成的產(chǎn)品，減少一次性用品的使用，節(jié)約能源等。

3.角色扮演作業(yè)：

-消費(fèi)者：您好，這款手機(jī)的質(zhì)量如何？

-商家：這款手機(jī)的質(zhì)量非常好，是最新款式的。

-消費(fèi)者：我聽說這款手機(jī)價(jià)格較高，請(qǐng)問有優(yōu)惠嗎？

-商家：目前正在進(jìn)行促銷活動(dòng)，可以享受九折優(yōu)惠。

4.小組討論作業(yè)：

-建議一：家長(zhǎng)可以通過以身作則，培養(yǎng)孩子的節(jié)約意識(shí)。

-建議二：教育孩子學(xué)會(huì)分辨自己的需求與欲望，避免盲目消費(fèi)。

-建議三：定期與孩子溝通，了解他們的消費(fèi)觀念，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

5.案例分析作業(yè)：

-小明的消費(fèi)行為不合理。雖然他有購(gòu)買新手機(jī)的愿望，但家庭經(jīng)濟(jì)條件不允許。在未得到父母同意的情況下，強(qiáng)行要求購(gòu)買是不合理的。正確的做法是，與父母溝通，了解家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，共同商討解決方案。板書設(shè)計(jì)①消費(fèi)的定義與分類

-定義：消費(fèi)是指人們?yōu)榱藵M足自身需求而購(gòu)買和使用商品或服務(wù)的行為。

-分類：按目的分：生存消費(fèi)、發(fā)展消費(fèi)、享受消費(fèi)；按方式分：現(xiàn)金消費(fèi)、信用卡消費(fèi)、移動(dòng)支付等。

②合理消費(fèi)原則

-綠色消費(fèi)：選擇環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的商品和服務(wù)。

-適度消費(fèi)：根據(jù)自身經(jīng)濟(jì)能力合理安排消費(fèi)，避免過度消費(fèi)。

-理性消費(fèi)：在消費(fèi)前進(jìn)行充分的信息收集和比較，避免沖動(dòng)消費(fèi)。

③消費(fèi)決策的影響因素

-個(gè)人需求：消費(fèi)者的個(gè)人喜好、生活習(xí)慣等。

-經(jīng)濟(jì)狀況：收入水平、消費(fèi)能力等。

-市場(chǎng)信息：商品價(jià)格、促銷活動(dòng)、市場(chǎng)趨勢(shì)等。

④消費(fèi)權(quán)益保護(hù)

-消費(fèi)者權(quán)益：安全權(quán)、知情權(quán)、選擇權(quán)、公平交易權(quán)等。

-法律法規(guī)：消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法等。

-維權(quán)途徑：與商家協(xié)商、投訴舉報(bào)、法律訴訟等。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，與同學(xué)互動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)消費(fèi)知識(shí)的濃厚興趣。部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，能夠提出獨(dú)到見解，體現(xiàn)了良好的思辨能力。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞主題展開深入討論，提出了許多有價(jià)值的觀點(diǎn)和建議。例如，有的小組提出了“綠色消費(fèi)”的重要性，有的小組討論了如何培養(yǎng)孩子的合理消費(fèi)觀念。這些討論成果展示出學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的能力。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)消費(fèi)基本概念、分類、原則和權(quán)益保護(hù)等方面的掌握情況得到了檢驗(yàn)。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答相關(guān)問題，但對(duì)消費(fèi)決策的影響因素和維權(quán)途徑的理解還有待加強(qiáng)。

4.學(xué)生作品評(píng)價(jià)：布置了關(guān)于合理消費(fèi)的手抄報(bào)作業(yè)，學(xué)生們的作品內(nèi)容豐富，創(chuàng)意新穎。在評(píng)價(jià)過程中，我注意到一些學(xué)生能夠結(jié)合自身生活實(shí)際，提出具有針對(duì)性的合理消費(fèi)建議，展現(xiàn)了良好的實(shí)踐能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我給予了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)積極參與課堂討論，提高