8登鸛雀樓（教學設計）-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

8登鸛雀樓（教學設計）-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《8登鸛雀樓》是統(tǒng)編版二年級上冊語文教材中的一篇課文。這篇課文通過描繪鸛雀樓壯麗的景色，表達了詩人王之渙的壯志豪情。課文內容貼近學生生活，易于理解，有助于培養(yǎng)學生對古詩的興趣和鑒賞能力。教學設計將圍繞課文內容，引導學生感受古詩的意境，體會詩人情感，培養(yǎng)學生的語言表達能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對古詩的興趣和鑒賞能力，提升文學素養(yǎng)。

2.通過對《登鸛雀樓》的學習，增強學生的審美情趣和藝術感受。

3.培養(yǎng)學生理解和運用古詩中的意象，提高語言表達和創(chuàng)意寫作能力。

4.強化學生的文化自信，認識中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入二年級之前，已經初步接觸了古詩的學習，對古詩的韻律和基本格式有一定的了解。他們可能已經學習過一些簡單的古詩，具備一定的古詩詞閱讀基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對古詩的學習興趣較高。他們的學習能力強，能夠通過觀察、模仿和練習來掌握新知識。學習風格上，他們傾向于通過圖畫、聲音和動作來輔助記憶和理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《登鸛雀樓》時，可能會遇到生字詞、難理解的句子以及難以體會古人的情感和意境。此外，學生可能對古詩的平仄、押韻等文學特點缺乏認識，這需要教師在教學中給予適當引導和幫助。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，幫助學生理解古詩的背景、意境和詩人的情感。

2.討論法：組織學生進行小組討論，激發(fā)他們對古詩的思考和興趣，培養(yǎng)合作學習的能力。

3.情景教學法：利用圖片、視頻等創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受古詩的美麗。

教學手段：

1.多媒體展示：運用PPT展示鸛雀樓圖片和古詩原文，增強視覺效果。

2.互動軟件：利用教學軟件進行古詩背誦和默寫練習，提高學生的參與度。

3.古詩吟誦：通過音頻播放古詩吟誦，讓學生感受古詩的韻律美。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師出示鸛雀樓圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是什么地方嗎？它有什么特別的地方？”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學過的古詩，引導學生回憶古詩的特點和閱讀方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《登鸛雀樓》的背景、意境和詩人的情感，引導學生理解詩句的含義。

-舉例說明：教師通過具體例子，如“白日依山盡，黃河入海流”等，幫助學生理解詩句的意象和表達效果。

-互動探究：教師提問：“同學們，你們覺得這首詩表達了詩人怎樣的情感？請結合詩句來談談你們的看法?！币龑W生進行討論。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)古詩卡片，讓學生分組進行古詩接龍游戲，鞏固對古詩的理解和記憶。

-教師指導：教師巡視各組，觀察學生的活動情況，及時給予指導和幫助。

4.情景再現(xiàn)（約10分鐘）

-教師帶領學生一起吟誦《登鸛雀樓》，感受古詩的韻律美。

-學生模仿詩人，站在“鸛雀樓”上，用詩意的語言描述周圍的美景。

5.總結提升（約5分鐘）

-教師引導學生總結本節(jié)課的學習內容，強調古詩的意境和詩人的情感。

-學生分享自己的學習心得，教師給予點評和鼓勵。

6.課后拓展（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生回家后，用自己的話描述《登鸛雀樓》中的美景，并嘗試創(chuàng)作一首小詩。

-教師提醒學生注意積累古詩詞，提高自己的文學素養(yǎng)。

在整個教學過程中，教師注重引導學生積極參與，通過多種教學手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，教師關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求給予個性化的指導。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解古詩的內涵，培養(yǎng)對古詩的鑒賞能力和文學素養(yǎng)。知識點梳理《登鸛雀樓》是一首描繪自然景色和表達詩人情感的著名古詩。以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

1.詩歌背景

-了解鸛雀樓的歷史和文化價值。

-理解詩人王之渙的創(chuàng)作背景和寫作意圖。

2.詩歌內容

-理解詩句“白日依山盡，黃河入海流”所描繪的自然景象。

-分析詩句“欲窮千里目，更上一層樓”所表達的哲理和情感。

3.詩歌結構

-學習古詩的格式特點，包括平仄、押韻等。

-了解古詩的起承轉合結構，以及如何通過詩句來展現(xiàn)意境。

4.詩歌意象

-識別詩句中的意象，如“白日”、“黃河”、“鸛雀樓”等。

-分析意象所傳達的意境和情感。

5.詩歌情感

-體會詩人通過詩句所表達的情感，如壯志豪情、對自然的敬畏等。

-學習如何從詩句中捕捉詩人的情感變化。

6.詩歌鑒賞

-學習如何鑒賞古詩，包括對詩句的理解、意象的把握和情感的體會。

-培養(yǎng)學生的審美情趣和文學鑒賞能力。

7.詩歌背誦與默寫

-學習《登鸛雀樓》的背誦技巧，如分段背誦、理解背誦等。

-通過默寫練習，鞏固對詩句的記憶和理解。

8.詩歌應用

-學會運用《登鸛雀樓》中的意象和表達方式，進行創(chuàng)意寫作。

-在日常生活中，嘗試運用古詩中的哲理和情感，提升自己的文化素養(yǎng)。教學反思與總結這節(jié)課上下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我在導入環(huán)節(jié)用了鸛雀樓的圖片，發(fā)現(xiàn)學生們對這幅圖很感興趣，討論得很熱烈。這說明我在激發(fā)學生興趣方面做得不錯，以后可以多利用圖片、視頻等直觀材料來輔助教學。不過，我也注意到有些學生對于鸛雀樓的歷史背景不太了解，所以在今后的教學中，我可能會準備一些相關的歷史小故事或者資料，讓學生在了解詩歌的同時，也能增長知識。

在講解新課的時候，我盡量用簡單易懂的語言來解釋詩句的含義，通過舉例說明，讓學生更好地理解。我發(fā)現(xiàn)學生們對于詩句中的意象和情感理解得比較快，但是對平仄和押韻這些文學特點還是有些吃力。所以，我決定在今后的教學中，可以增加一些關于古詩格律的知識，讓學生在欣賞詩歌的同時，也能學到一些文學知識。

在教學過程中，我嘗試了小組討論的方式，讓學生們自己發(fā)現(xiàn)詩句中的美好。這種互動探究的方式，讓學生們的參與度很高，討論也很熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些學生不太善于表達自己的觀點，可能在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的表達能力和批判性思維。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了古詩接龍游戲，這個游戲既有趣又能幫助學生鞏固記憶。不過，游戲過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太會玩，可能是因為他們對游戲規(guī)則不太熟悉。所以，我會在今后的教學中，更加細致地講解游戲規(guī)則，確保每個學生都能參與到游戲中來。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環(huán)節(jié)，增加歷史背景知識的介紹，幫助學生更好地理解詩歌。

2.在講解新課環(huán)節(jié)，加強對古詩格律的講解，提高學生的文學素養(yǎng)。

3.在互動探究環(huán)節(jié)，鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)學生的批判性思維。

4.在鞏固練習環(huán)節(jié)，設計更加適合所有學生的游戲和活動，確保每個學生都能參與其中。

5.在課后，通過布置一些與詩歌相關的作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識，并鼓勵他們進行創(chuàng)造性寫作。板書設計①本文重點知識點：

-《登鸛雀樓》作者：王之渙

-詩歌背景：鸛雀樓，唐代詩人王之渙登樓所作

-詩歌主題：描繪自然景色，抒發(fā)壯志豪情

②重點詞句：

-白日依山盡

-黃河入海流

-欲窮千里目

-更上一層樓

③詩歌意象：

-白日：太陽

-山：鸛雀樓所在的山水

-黃河：中國的第二長河

-海：比喻遠大的志向

④詩歌結構分析：

-起句：描繪壯闊的自然景象

-承句：抒發(fā)詩人內心的感慨

-轉句：提出“欲窮千里目”的愿望

-合句：通過“更上一層樓”表達詩人的壯志豪情課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《黃河頌》節(jié)選，作者：郭沫若。這篇詩歌同樣描繪了黃河的壯麗景色，可以讓學生對比閱讀，感受不同詩人對黃河的贊美。

-視頻資源：推薦觀看關于鸛雀樓的歷史紀錄片或文化專題片，讓學生通過影像了解鸛雀樓的歷史和文化背景。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《黃河頌》節(jié)選，并寫下自己的閱讀感受，可以包括對黃河的印象、對詩人情感的體會等。

-觀看關于鸛雀樓的視頻資源后，讓學生嘗試用文字描述視頻中展現(xiàn)的鸛雀樓景象，并分享自己對鸛雀樓文化的認識。

-教師可以組織一次小型的詩歌朗誦會，讓學生選擇自己喜歡的古詩進行朗誦，并簡要介紹詩歌的背景和作者。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的小詩，可以參考《登鸛雀樓》的格式和意境，表達自己對自然景色的感悟或對未來的憧憬。

-在課堂上，教師可以引導學生進行小組討論，分享彼此的閱讀心得和創(chuàng)作成果，促進學生的交流與合作。

教師指導：

-教師可以提供《黃河頌》的背景資料，幫助學生更好地理解詩歌內容。

-對于觀看視頻資源的學生，教師可以準備一些問題，引導他們在觀看過程中思考。

-在詩歌朗誦會上，教師可以給予學生適當?shù)闹笇Ш凸膭?，幫助他們提高朗誦技巧。

-對于學生的創(chuàng)作，教師應給予積極的評價，鼓勵他們繼續(xù)探索詩歌創(chuàng)作的樂趣。

-通過小組討論，教師可以觀察學生的學習狀態(tài)，及時解答學生的疑問，并引導他們深入思考。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上表現(xiàn)積極，對《登鸛雀樓》的學習興趣濃厚。大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論，對詩句的理解和記憶有較好的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動發(fā)表自己的觀點，并與小組成員進行有效的溝通。他們能夠從不同的角度分析詩句，并嘗試用詩歌的形式表達自己的感受。小組討論的成果展示中，學生們展現(xiàn)出了良好的合作精神和創(chuàng)意思維。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生們對《登鸛雀樓》中的詩句理解和記憶較好。大部分學生能夠正確背誦詩句，并能結合詩句內容進行簡單的解釋。但在對詩歌意象和情感的理解上，部分學生還存在一定的困難，需要教師在后續(xù)教學中給予更多指導。

4.學生作品評價：

學生們的課后創(chuàng)作作品表現(xiàn)出較高的水平，他們能夠運用所學知識，創(chuàng)作出富有想象力和創(chuàng)意的詩歌。教師對學生的作品給予了積極的評價，并鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)努力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師認為學生們在課堂上積極參與，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度。但在個別學生身上，仍存在注意力不集中、參與度不高的情況，需要教師在今后的教學中加強課堂管理，提高學生的注意力。

針對小組討論，教師認為學生們在討論中能夠各抒己見，合作精神較好。但在討論過程中，部分學生表達不夠清晰，需要教師在今后的教學中加強對學生表達能力的培養(yǎng)。