9《屈原列傳》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

9《屈原列傳》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊主備人備課成員教材分析《屈原列傳》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊。本課以《史記》中的名篇《屈原列傳》為教學內(nèi)容，旨在引導學生深入了解屈原的生平事跡及其愛國精神，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和歷史思維。通過分析屈原的愛國情懷、人格魅力以及《史記》的敘事技巧，幫助學生理解古代文學與歷史的關系，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識，提升他們的審美鑒賞能力，同時增強他們的思維品質(zhì)和語言運用能力。通過學習《屈原列傳》，學生能夠理解屈原的愛國精神，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感；同時，通過分析史記的敘事手法，提高學生的文學鑒賞和批判性思維能力。學習者分析三、學習者分析。1.學生已經(jīng)掌握了一定的文言文閱讀基礎，能夠辨識常見的文言文句式和詞類活用現(xiàn)象，具備一定的文言文翻譯能力。2.高中生對古代文學和歷史有一定的興趣，尤其是對《史記》這樣的歷史傳記作品，他們通常表現(xiàn)出較高的學習熱情。學生的能力方面，他們已具備一定的文學鑒賞能力，能夠分析人物性格和作品主題，但在深入理解歷史背景和人物心理活動方面可能存在困難。學習風格上，學生中既有偏好獨立思考的，也有傾向于合作學習的。3.學生在閱讀《屈原列傳》時可能遇到的困難包括對屈原生平歷史背景的了解不足，難以把握屈原復雜的情感世界，以及《史記》特有的敘事風格和語言特點對閱讀理解的挑戰(zhàn)。此外，對于屈原的愛國精神的理解可能存在深度不夠的問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備四、教學資源準備。1.教材：確保每位學生都有《史記》教材，特別是《屈原列傳》部分。2.輔助材料：準備與屈原生平相關的歷史圖片、屈原作品的選段、以及《史記》的敘事技巧分析視頻等多媒體資源。3.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供白板或投影儀用于展示教學內(nèi)容，并準備筆記本和筆供學生記錄筆記。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生預習《屈原列傳》的背景知識，了解屈原的生平和作品特點。

設計預習問題：圍繞《屈原列傳》，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“屈原的愛國精神體現(xiàn)在哪些方面？”、“《史記》如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《屈原列傳》和相關背景資料，理解屈原的生平事跡和作品主題。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述屈原的故事或播放與屈原相關的歷史視頻，引出《屈原列傳》，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解屈原的生平事跡、愛國精神以及《史記》的敘事特點，如通過對比手法展現(xiàn)屈原的性格。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析屈原的詩歌和散文，探討其文學價值。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對屈原作品的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解屈原的生平和作品。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中分析文學作品。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《屈原列傳》相關的閱讀和分析作業(yè)，如撰寫屈原詩歌的賞析文章。

提供拓展資源：推薦與屈原相關的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的閱讀和研究。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

通過課中活動，強化學生對屈原生平和作品的理解，提升文學鑒賞能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力的提升

2.對屈原生平和作品的深入理解

學生在學習《屈原列傳》后，對屈原的生平事跡、人格魅力以及他的作品有了更為深入的理解。他們能夠分析屈原的愛國情懷，理解他在逆境中的堅定和執(zhí)著。例如，學生能夠認識到屈原在《離騷》中表達的對國家和民族的忠誠與憂慮。

3.文學鑒賞能力的提高

本節(jié)課的教學活動旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。學生在學習過程中，通過分析屈原的作品，學會了如何從文學角度去欣賞和評價文學作品。例如，學生能夠分析屈原詩歌中的比興手法，理解其象征意義。

4.歷史思維的培養(yǎng)

5.愛國主義精神的傳承

屈原的愛國精神是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過學習《屈原列傳》，學生受到了屈原愛國主義的熏陶，增強了他們的民族自豪感和愛國情感。例如，學生在討論屈原的愛國行為時，能夠表達出對屈原的敬佩之情。

6.價值觀的塑造

本節(jié)課的教學內(nèi)容與社會主義核心價值觀相契合。學生在學習過程中，不僅接受了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，還樹立了正確的價值觀。例如，學生在學習屈原的忠誠、正直、愛國等品質(zhì)時，能夠將這些品質(zhì)內(nèi)化為自己的行為準則。

7.合作學習能力的提升

在小組討論和角色扮演等課堂活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于提升他們的合作學習能力。例如，學生在討論屈原的作品時，能夠傾聽他人的觀點，提出自己的見解，并共同達成共識。

8.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在分析屈原作品的過程中，學生需要運用自己的思維去解讀文本，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如，學生在分析屈原的詩歌時，能夠提出新穎的觀點，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。

9.情感態(tài)度的升華

10.終身學習意識的樹立

本節(jié)課的教學活動旨在培養(yǎng)學生的終身學習意識。學生在學習過程中，認識到學習是一個持續(xù)的過程，需要不斷地積累和探索。例如，學生在學習《屈原列傳》后，能夠主動去閱讀更多與屈原相關的書籍和資料，拓寬自己的知識面。典型例題講解1.例題一：

《屈原列傳》中提到：“屈原既放，乃作《離騷》?！闭埥忉尅胺拧痹谖闹械暮x。

答案：在文中，“放”指的是被流放，即屈原被放逐到外地。

2.例題二：

下列關于《離騷》的描述，正確的是：

A.《離騷》是屈原的散文作品。

B.《離騷》中大量運用了比興手法。

C.《離騷》主要講述了屈原的生平事跡。

D.《離騷》的寫作風格以平實為主。

答案：B.《離騷》中大量運用了比興手法。

3.例題三：

請翻譯以下句子：“雖放流兮，余不忍為此態(tài)也?！?/p>

答案：即使被流放，我也不忍心保持這種態(tài)度。

4.例題四：

分析《離騷》中“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”這句話的修辭手法。

答案：這句話運用了比喻和反問的修辭手法。其中，“蛾眉”比喻屈原的高潔品質(zhì)，而“謠諑謂余以善淫”則通過反問的形式，表達了屈原對謠言的強烈反駁。

5.例題五：

請簡述《屈原列傳》中屈原的主要性格特點。

答案：屈原的主要性格特點包括忠誠、正直、愛國、堅韌不拔、富有才華等。他在面對逆境時，始終保持對國家和民族的忠誠，堅守自己的信念，展現(xiàn)了高尚的人格魅力。

補充說明：

1.例題一中的“放”字，是文言文中常見的實詞，需要學生掌握其多義性。在《屈原列傳》中，“放”特指屈原被流放。

2.例題二考察學生對《離騷》的基本了解，需要學生能夠區(qū)分文學作品的體裁和特點。

3.例題三中的翻譯，需要學生理解文言文的句式結構和詞匯含義，準確翻譯句子。

4.例題四中的修辭手法分析，需要學生能夠識別并解釋比喻和反問的修辭效果。

5.例題五要求學生綜合分析《屈原列傳》中屈原的性格特點，需要學生對文本內(nèi)容有深入的理解。板書設計①屈原生平概述

-屈原簡介

-屈原的主要作品：《離騷》、《天問》、《九歌》等

-屈原的生平經(jīng)歷：入仕、被貶、流放、投江自盡

②屈原的愛國精神

-愛國的表現(xiàn)：忠君愛國、憂國憂民

-屈原的愛國行為：直言進諫、堅持正道、捍衛(wèi)正義

-屈原的愛國名言：“雖九死其猶未悔”

③《屈原列傳》的藝術特色

-敘事結構：詳略得當，層次分明

-人物刻畫：細節(jié)描寫，性格鮮明

-語言風格：文辭華美，寓意深刻

④屈原作品的文學價值

-詩歌創(chuàng)作成就：浪漫主義文學的典范

-詩歌表現(xiàn)手法：比興、象征、夸張等

-詩歌對后世的影響：對后世文學創(chuàng)作的深遠影響

⑤屈原的道德品質(zhì)

-正直：堅守正義，不畏強權

-堅韌：面對困境，不屈不撓

-忠誠：對國家和君主忠誠不渝反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.深入挖掘歷史背景：在教學中，我將更加注重對屈原所處歷史背景的挖掘，通過介紹戰(zhàn)國時期的社會風貌、政治環(huán)境，讓學生更好地理解屈原的生平和創(chuàng)作背景。

2.跨學科教學融合：嘗試將《屈原列傳》與歷史、哲學等學科相結合，讓學生在多元的視角中理解屈原的思想和作品，提升他們的綜合素養(yǎng)。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對文言文興趣不足：部分學生對文言文的學習缺乏興趣，導致課堂參與度不高。

2.對屈原作品理解深度不夠：學生在分析屈原作品時，往往停留在表面，缺乏對作品深層內(nèi)涵的挖掘。

3.教學評價方式單一：目前的評價方式主要依靠考試成績，未能全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.激發(fā)學生興趣：通過引入生動的歷史故事、視頻資料，激發(fā)學生對文言文和屈原作品的學習興趣。