14《請幫我一下吧》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版

14《請幫我一下吧》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《請幫我一下吧》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版。本課以學(xué)生身邊的事例為切入點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋求幫助，培養(yǎng)良好的合作意識。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高道德素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和社會實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在遇到困難時主動尋求幫助，培養(yǎng)合作意識和解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成尊重他人、樂于助人的品質(zhì)，增強社會責(zé)任感，提升道德修養(yǎng)。三、學(xué)情分析一年級下冊的學(xué)生正處于認(rèn)知和情感發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的知識儲備有限，但好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在道德與法治課程中，學(xué)生對合作、互助等概念有一定的認(rèn)識，但實際操作能力尚需培養(yǎng)。本班學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但在課堂參與度和小組合作方面存在差異。部分學(xué)生可能因為害羞或自信心不足，在需要求助時不敢主動開口。此外，學(xué)生的家庭背景和成長環(huán)境各異，對“求助”這一行為的理解和接受程度也有所不同。這些因素將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，教學(xué)中需要關(guān)注個體差異，營造輕松、包容的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《道德與法治》一年級下冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、故事卡片、求助情景視頻等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備求助標(biāo)志牌、求助電話模擬卡片等教學(xué)道具。

4.教室布置：設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)區(qū)，提供足夠的桌椅，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行討論和互動。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師以“同學(xué)們，你們有沒有遇到過需要幫助的時候？”的問題開始，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)驗。

2.學(xué)生分享自己需要幫助的情境，老師總結(jié)：在生活中，每個人都會遇到困難，學(xué)會尋求幫助是很重要的。

二、新課講授

1.老師展示圖片“小明遇到困難”，引導(dǎo)學(xué)生思考：小明遇到了什么困難？他應(yīng)該怎么辦？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：小明遇到了困難，他可以向老師、家長或者朋友求助。

3.老師提問：“你們認(rèn)為求助有哪些好處？”

4.學(xué)生討論并回答，老師總結(jié)：求助可以讓我們更快地解決問題，還能增進(jìn)人與人之間的友誼。

5.老師展示圖片“小華遇到困難”，引導(dǎo)學(xué)生思考：小華遇到了什么困難？他為什么沒有求助？

6.學(xué)生回答，老師總結(jié)：小華沒有求助是因為他害怕被嘲笑，或者覺得自己能解決問題。

7.老師提問：“你們覺得小華這樣做對嗎？”

8.學(xué)生討論并回答，老師總結(jié)：求助是勇敢的表現(xiàn)，我們要克服害怕，學(xué)會尋求幫助。

三、實踐環(huán)節(jié)

1.老師將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一個求助情景。

2.每組學(xué)生討論：在遇到困難時，他們應(yīng)該怎樣尋求幫助？

3.各組代表分享討論結(jié)果，老師點評并給予指導(dǎo)。

4.老師設(shè)置一個求助場景，讓學(xué)生模擬求助過程。

5.學(xué)生在模擬過程中，老師觀察并給予個別指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)

1.老師出示求助情景卡片，讓學(xué)生判斷哪些情況需要求助。

2.學(xué)生回答，老師點評并解釋原因。

3.老師出示求助電話模擬卡片，讓學(xué)生練習(xí)撥打求助電話。

4.學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)提升

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)求助的重要性。

2.學(xué)生分享自己對本節(jié)課的理解和感悟。

3.老師總結(jié)：學(xué)會求助是我們在生活中成長的重要一環(huán)，希望大家都能勇敢地面對困難，學(xué)會尋求幫助。

六、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察自己周圍的人，發(fā)現(xiàn)需要幫助的情況，并嘗試提供幫助。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師檢查并給予指導(dǎo)。

七、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過圖片、情景模擬等方式，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)會求助，提高他們的實踐能力。

2.在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予個別指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。

3.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

4.在課后作業(yè)中，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，鞏固學(xué)習(xí)成果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故事閱讀：《小紅帽的故事》等經(jīng)典童話，通過故事中的角色遇到困難時如何求助，讓學(xué)生體會求助的重要性。

-視頻觀看：有關(guān)求助的公益廣告或動畫片，如《小豬佩奇》中的互助情節(jié)，通過動畫的形式，讓學(xué)生直觀地了解求助的意義。

-手工制作：制作求助卡片，讓學(xué)生設(shè)計卡片上的求助信息，如緊急聯(lián)系方式、求助對象等，提高學(xué)生的實際操作能力。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長與孩子一起討論生活中遇到的困難，以及如何尋求幫助，增進(jìn)親子關(guān)系的同時，也增強孩子的求助意識。

-社會實踐：組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)活動，如幫助老人過馬路、為孤寡老人送溫暖等，讓學(xué)生在實踐中體驗求助和被求助的感覺。

-心理輔導(dǎo)：針對部分學(xué)生可能存在的求助困難，如害羞、缺乏自信等，提供心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理障礙，學(xué)會主動求助。

-課外閱讀：推薦一些關(guān)于人際交往和社會實踐的書籍，如《學(xué)會傾聽》、《團(tuán)隊協(xié)作》等，拓寬學(xué)生的知識面，提高他們的綜合素質(zhì)。

-主題班會：定期開展主題班會，如“如何正確求助”、“合作的重要性”等，通過集體討論和分享，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

-情景模擬：設(shè)計不同場景的求助模擬活動，如火災(zāi)逃生、突發(fā)疾病等，讓學(xué)生在模擬中學(xué)習(xí)求助的技巧和方法。

-家庭作業(yè)：布置與求助相關(guān)的家庭作業(yè)，如觀察家人在遇到困難時的求助行為，記錄下來并與同學(xué)分享，增強學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。七、教學(xué)反思今天上了《請幫我一下吧》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問“你們有沒有遇到過需要幫助的時候？”來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們能夠迅速投入到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生分享自己遇到困難時的求助經(jīng)歷時，他們的表情和語氣都顯得很真實，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因為害羞或者害怕被嘲笑，不愿意分享自己的經(jīng)歷。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重營造一個安全、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的真實想法。

其次，我在新課講授環(huán)節(jié)，通過圖片和情景模擬，讓學(xué)生直觀地理解了求助的意義。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生看到圖片中的小明和小華時，他們能夠很快地判斷出小明是正確的，而小華的做法是不對的。這說明，學(xué)生對求助的概念有一定的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于求助的具體方法還是不太清楚。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解求助的方法，比如如何向他人表達(dá)自己的需求，如何選擇合適的求助對象等。

在實踐環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，并模擬求助場景。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在模擬過程中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠主動尋找解決問題的方法，并且能夠互相幫助。這讓我感到很高興，因為這說明他們已經(jīng)將求助的概念內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在模擬過程中，有些學(xué)生因為緊張而表現(xiàn)不佳。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助他們克服緊張情緒，更好地參與到課堂活動中。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過提問和模擬撥打求助電話的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在回答問題時，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，這說明他們對求助的概念有了更深入的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在模擬撥打求助電話時，有些學(xué)生對于電話號碼的記憶不夠準(zhǔn)確。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強對學(xué)生記憶力的訓(xùn)練，提高他們的應(yīng)變能力。

1.加強課堂氛圍的營造，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的真實想法。

2.細(xì)化求助的方法講解，讓學(xué)生掌握求助的具體技巧。

3.關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助他們克服緊張情緒。

4.加強對學(xué)生記憶力的訓(xùn)練，提高他們的應(yīng)變能力。

5.在課后，可以組織一些相關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會不斷提高，學(xué)生也能在課堂上獲得更多的收獲。八、重點題型整理1.情景分析題

-題型示例：小明的玩具壞了，他應(yīng)該如何尋求幫助？

-答案：小明可以找爸爸媽媽幫忙修理玩具，或者向鄰居阿姨求助，還可以撥打維修電話尋求專業(yè)人士的幫助。

2.對話設(shè)計題

-題型示例：如果你是小紅，在放學(xué)回家的路上遇到一個迷路的小朋友，你會怎么做？

-答案：我會先安慰小朋友不要害怕，然后詢問他家長的名字和聯(lián)系方式，如果找不到家長，我會帶他去找警察叔叔或者聯(lián)系學(xué)校老師。

3.小組討論題

-題型示例：討論一下在日常生活中，我們可能遇到哪些需要幫助的情況，以及如何正確求助？

-答案：可能遇到的情況有：找不到回家的路、身體不適、遇到危險等。正確的求助方法包括：向周圍的人求助、撥打緊急電話、使用求助標(biāo)志等。

4.角色扮演題

-題型示例：模擬一個求助場景，一名學(xué)生扮演需要幫助的人，其他學(xué)生扮演幫助者，進(jìn)行角色扮演。

-答案：扮演需要幫助的學(xué)生可以向扮演幫助者的學(xué)生表達(dá)自己的需求，如“我找不到回家的路了，能幫幫我嗎？”扮演幫助者的學(xué)生則可以提供幫助，如“別擔(dān)心，我來幫你找一下?！被蛘摺拔遗隳阋黄鹑フ夷愕募议L。”

5.課后實踐題

-題型示例：課后，請嘗試在家庭或社區(qū)中，主動幫助他人，并記錄下自己的幫助經(jīng)歷。

-答案：例如，幫助鄰居老人提重物、協(xié)助社區(qū)清潔活動等。在記錄中，可以描述幫助的具體過程、自己的感受以及幫助他人的意義。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己的求助經(jīng)歷和感受。在情景模擬環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠認(rèn)真投入，扮演不同角色，表現(xiàn)出對求助行為的理解和實踐。但也有部分學(xué)生表現(xiàn)出害羞或緊張，需要進(jìn)一步鼓勵和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞求助的主題展開討論，提出多種求助方法，如向家長、老師、朋友求助，或者使用求助電話等。各小組的討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學(xué)生們的成績普遍良好。大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于求助的問題，如求助的意義、求助的方法等。但也有少數(shù)學(xué)生在選擇題上出現(xiàn)錯誤，說明對求助概念的理解還有待加強。

4.學(xué)生自評與互評：

在課后，學(xué)生們進(jìn)行了自評和互評。他們能夠認(rèn)識到自己在課堂上的優(yōu)點和不足，如積極參與、勇于表達(dá)等。同時，他們也能客觀評價同伴的表現(xiàn)，如合作精神、求助技巧等。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價如下：

-積極參與的學(xué)生：給予表揚和鼓勵，提高他們的自信心。

-害羞或緊張的學(xué)生：在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服心理障礙，敢于表達(dá)自己。

-小組討論