12在天晴了的時候 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

12在天晴了的時候教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以《12在天晴了的時候》為課文，通過朗讀、討論、寫作等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和寫作能力。結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的觀察力和對美好生活的感悟力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受大自然的美好，激發(fā)對生活的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的審美感知能力，提升語言表達(dá)與文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。通過閱讀《12在天晴了的時候》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，體會作者對自然景物的細(xì)膩描寫，增強(qiáng)對美好生活的感悟。同時，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生用文字表達(dá)自己的情感和觀察，提升寫作水平。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等。在寫作方面，學(xué)生能夠運(yùn)用簡單的句式進(jìn)行描述，但可能在描繪細(xì)節(jié)和表達(dá)情感方面存在不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然風(fēng)光和文學(xué)作品表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過觀察和想象來體驗和表達(dá)。學(xué)生的閱讀能力逐步提升，但寫作能力相對較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀體驗，通過圖畫和情境來理解課文；部分學(xué)生則更傾向于深入思考，通過分析文字來理解作者意圖。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解課文細(xì)節(jié)和描繪自然景物時可能遇到困難，尤其是在如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式來描述自己的感受和觀察。此外，學(xué)生可能在寫作時面臨如何將觀察與情感相結(jié)合的挑戰(zhàn)，以及如何通過文字傳達(dá)細(xì)膩的情感體驗。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：語文教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：課文音頻、相關(guān)圖片素材、自然景觀視頻片段

-教學(xué)手段：課本、教學(xué)卡片、彩色粉筆、黑板或白板五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《12在天晴了的時候》這首詩，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩中描述了哪些自然景象？”“詩人表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀詩歌，理解詩人描繪的景象和情感。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與自然風(fēng)光相關(guān)的視頻，引出《12在天晴了的時候》這首詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法以及詩人的情感表達(dá)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對詩歌的理解和感受，同時進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗詩人的生活情境。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何理解‘在天晴了的時候’這句話？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演，體驗詩歌的情感和意境。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

實踐活動法：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌的欣賞方法。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的意境和詩人的情感，掌握詩歌的欣賞方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)詩歌內(nèi)容，布置寫一篇關(guān)于“我心中的自然景象”的短文，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，表達(dá)自己的感受。

提供拓展資源：提供與自然風(fēng)光相關(guān)的詩歌作品，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀更多關(guān)于自然風(fēng)光的詩歌，拓寬視野。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌欣賞方法，提升寫作能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升

學(xué)生在閱讀《12在天晴了的時候》這首詩時，能夠更好地理解詩歌的意境和詩人的情感表達(dá)。他們學(xué)會了通過分析詩歌的意象、修辭手法和語言節(jié)奏來把握詩歌的主旨，提高了閱讀詩歌的能力。

2.詩歌欣賞能力的增強(qiáng)

學(xué)生在課堂討論和角色扮演活動中，不僅加深了對詩歌內(nèi)容的理解，還學(xué)會了如何欣賞詩歌的美。他們能夠從詩歌中感受到作者對自然的熱愛和對生活的感悟，提升了審美情趣。

3.寫作技能的提高

4.語文素養(yǎng)的全面發(fā)展

本節(jié)課的教學(xué)活動涵蓋了閱讀、寫作、討論等多個方面，學(xué)生在參與過程中不僅提升了語文知識水平，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊協(xié)作能力。他們在課堂上的積極發(fā)言和互動，體現(xiàn)了良好的語文素養(yǎng)。

5.對自然景觀的觀察力增強(qiáng)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過閱讀詩歌和欣賞自然景觀圖片、視頻，對自然景觀有了更深入的認(rèn)識。他們學(xué)會了從詩歌中捕捉自然景物的特點(diǎn)，提高了觀察力。

6.想象力和創(chuàng)造力得到激發(fā)

學(xué)生在學(xué)習(xí)《12在天晴了的時候》這首詩時，充分發(fā)揮了自己的想象力，嘗試從不同的角度理解詩歌。這種思考方式有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

7.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

本節(jié)課的教學(xué)活動以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展中，逐漸形成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.情感態(tài)度與價值觀的塑造

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生在多個方面取得了顯著的效果。他們在閱讀、寫作、觀察、思考等方面都有所提升，為今后的語文學(xué)習(xí)和生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在課堂上，我嘗試通過多媒體展示自然風(fēng)光圖片和視頻，讓學(xué)生在視覺上感受詩歌的意境，從而激發(fā)他們對詩歌的興趣。這種情境教學(xué)的方式收到了良好的效果，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中更好地理解了詩歌內(nèi)容。

2.小組合作，共同探究

我鼓勵學(xué)生分組討論，共同探究詩歌中的問題。這種合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花，提高了他們的思考能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂時間分配不均

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，導(dǎo)致某些教學(xué)內(nèi)容講解不夠深入，而其他內(nèi)容則顯得倉促。這需要在今后的教學(xué)中更加注重時間管理。

2.學(xué)生參與度有待提高

雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但仍有部分學(xué)生在課堂上參與度不高，這可能是因為他們對詩歌的興趣不足或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)。因此，如何提高學(xué)生的參與度是一個需要解決的問題。

3.評價方式單一

目前，我的評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個體差異的關(guān)注。為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要改進(jìn)評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂時間分配

針對課堂時間分配不均的問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進(jìn)行深入講解。

2.提高學(xué)生參與度

為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上設(shè)置更多互動環(huán)節(jié)，如詩歌朗誦、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中體驗詩歌的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.改進(jìn)評價方式

針對評價方式單一的問題，我將在今后的教學(xué)中采用多元化的評價方式，如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)個性化指導(dǎo)

針對學(xué)生個體差異，我將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供個性化的指導(dǎo)。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我將給予更多的關(guān)注和幫助，確保他們能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

5.注重家校合作

為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我將加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的成長。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在《12在天晴了的時候》這首詩的課堂上，學(xué)生的課堂表現(xiàn)總體積極。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論，對詩歌的內(nèi)容和情感表達(dá)有較好的理解。尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠投入角色，生動地再現(xiàn)詩中的場景，展現(xiàn)了良好的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞詩歌的主題和意象進(jìn)行深入探討。他們不僅能夠分享自己對詩歌的理解，還能夠提出有建設(shè)性的問題，促進(jìn)小組內(nèi)的思維碰撞。小組討論成果的展示中，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解程度。測試結(jié)果顯示，學(xué)生們對詩歌中的自然景象和詩人情感表達(dá)的理解較為準(zhǔn)確。但在詩歌的修辭手法和結(jié)構(gòu)分析方面，部分學(xué)生存在一定的困難。這提示我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對詩歌技巧的講解和練習(xí)。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況反映了學(xué)生對詩歌內(nèi)容的吸收和運(yùn)用能力。學(xué)生在作業(yè)中能夠運(yùn)用詩歌中的意象和情感，創(chuàng)作出自己的短文，表現(xiàn)出對詩歌的熱愛和創(chuàng)作潛能。同時，作業(yè)中存在的問題也指出了學(xué)生在寫作技巧和情感表達(dá)上的不足，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我給予了積極的評價，鼓勵他們在課堂上更加自信地表達(dá)自己。對于小組討論成果，我肯定了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時也指出了討論過程中需要更加注重邏輯性和條理性。在隨堂測試和課后作業(yè)方面，我針對學(xué)生的具體問題進(jìn)行了個別指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

總體來說，教學(xué)評價與反饋將有助于我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。我將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法和評價方式，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重點(diǎn)題型整理1.詩歌意象分析題

題目：請分析《12在天晴了的時候》中“小河唱著歌，輕輕地流向遠(yuǎn)方”這句詩的意象。

答案：這句詩中的“小河”和“遠(yuǎn)方”都是典型的意象。小河象征著生命的流淌和希望，它唱著歌，給人以歡快、輕松的感覺。而“遠(yuǎn)方”則代表著未知和向往，小河的流向遠(yuǎn)方，寓意著生命的不斷前進(jìn)和追求。

2.詩歌情感理解題

題目：請談?wù)勀銓Α?2在天晴了的時候》這首詩的情感理解。

答案：這首詩通過描繪天晴后的自然景象，表達(dá)了詩人對生活的熱愛和對美好未來的向往。詩中的情感細(xì)膩而真摯，既有對自然美景的贊美，也有對生活的感慨，展現(xiàn)了詩人樂觀向上的心態(tài)。

3.詩歌修辭手法分析題

題目：分析《12在天晴了的時候》中運(yùn)用了哪些修辭手法，并舉例說明。

答案：這首詩運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法。例如，“小河唱著歌”中的“唱著歌”就是擬人的修辭，將小河賦予了人的情感。再如，“陽光灑在臉上，暖洋洋的”中的“暖洋洋”是比喻，將陽光的溫暖形象地描繪出來。

4.詩歌主題探討題

題目：探討《12在天晴了的時候》這首詩的主題。

答案：這首詩的主題是贊美生活、熱愛自然。詩人通過對天晴后自然景象的描繪，表達(dá)了對生活的熱愛和對美好未來的向往。詩中蘊(yùn)含著積極向上的人生態(tài)度，鼓勵人們勇敢面對生活的挑戰(zhàn)。

5.詩歌創(chuàng)意寫作題

題目：以《12在天晴了的時候》為靈感，寫一段描寫雨后景象的短文。

答案：

雨后的清晨，空氣格外清新。陽光透過云層，灑在濕潤的土地上，一切都顯得生機(jī)勃勃。小河的水位上漲，歡快地流淌著，仿佛在唱著歡快的歌。河邊的花草在雨