2023年浙江省中考科學(xué)一輪專題輔導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)：物質(zhì)的轉(zhuǎn)化

2023年浙江省中考科學(xué)一輪專題輔導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)：物質(zhì)的轉(zhuǎn)化主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：物質(zhì)的轉(zhuǎn)化

2.教學(xué)年級和班級：八年級2班

3.授課時(shí)間：2023年11月10日，星期四，第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)觀察物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過程。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，學(xué)會(huì)分析物質(zhì)變化中的規(guī)律和原因。

3.強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，理解物質(zhì)轉(zhuǎn)化的環(huán)保意義。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在七年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的基本概念，包括物質(zhì)、元素、化合物等基本概念，以及簡單的化學(xué)反應(yīng)類型。他們能夠識別一些常見的物質(zhì)及其變化，如溶解、燃燒等。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探索充滿好奇心，他們通常能夠積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的能力水平不一，部分學(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析方面表現(xiàn)出色，而另一些學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更喜歡通過閱讀和思考來理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程中可能會(huì)遇到以下困難：一是對化學(xué)反應(yīng)的原理理解不夠深入，難以區(qū)分物理變化和化學(xué)變化；二是實(shí)驗(yàn)技能不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確；三是對于復(fù)雜反應(yīng)的機(jī)制和規(guī)律缺乏整體把握。此外，學(xué)生可能對化學(xué)反應(yīng)的潛在危險(xiǎn)認(rèn)識不足，需要教師在實(shí)驗(yàn)操作中特別強(qiáng)調(diào)安全意識。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)》教材，特別是包含物質(zhì)轉(zhuǎn)化相關(guān)章節(jié)的課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與物質(zhì)轉(zhuǎn)化相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺理解和興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備試管、燒杯、酒精燈、石棉網(wǎng)、鐵架臺等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)操作的安全性和有效性。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，劃分小組討論區(qū)，營造有利于學(xué)生互動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了哪些物質(zhì)的基本概念？它們是如何分類的？

2.學(xué)生回答：物質(zhì)分為純凈物和混合物，純凈物又分為元素和化合物。

3.老師總結(jié)：很好，今天我們要學(xué)習(xí)的是物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，也就是物質(zhì)之間是如何轉(zhuǎn)化的。

二、新課講授

1.老師講解：物質(zhì)轉(zhuǎn)化是指物質(zhì)從一種形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過程。這個(gè)過程可以是物理變化，也可以是化學(xué)變化。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：物理變化是指物質(zhì)在形態(tài)、狀態(tài)上發(fā)生變化，但其化學(xué)性質(zhì)不發(fā)生變化，如冰融化成水?；瘜W(xué)變化是指物質(zhì)在化學(xué)性質(zhì)上發(fā)生變化，如鐵生銹。

3.老師舉例：請同學(xué)們舉例說明物理變化和化學(xué)變化。

4.學(xué)生舉例：例如，水蒸發(fā)是物理變化，因?yàn)樗肿颖旧頉]有改變；而燃燒紙張是化學(xué)變化，因?yàn)榧垙埛肿影l(fā)生了改變。

5.老師講解：物質(zhì)轉(zhuǎn)化可以分為以下幾種類型：溶解、燃燒、氧化、還原、酸堿中和等。

6.學(xué)生學(xué)習(xí)：溶解是指固體或液體在另一種液體中均勻分散的過程，如糖溶解在水中。燃燒是指物質(zhì)與氧氣發(fā)生劇烈氧化反應(yīng)的過程，如木材燃燒。氧化是指物質(zhì)失去電子的過程，如鐵生銹。還原是指物質(zhì)獲得電子的過程，如電解水。酸堿中和是指酸和堿反應(yīng)生成鹽和水的過程。

7.老師講解：物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程中，質(zhì)量守恒定律是普遍適用的。也就是說，在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量保持不變。

8.學(xué)生學(xué)習(xí)：質(zhì)量守恒定律是指化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的質(zhì)量總和等于生成物的質(zhì)量總和。

9.老師講解：物質(zhì)轉(zhuǎn)化在自然界和人類社會(huì)中具有重要作用，如植物的光合作用、食物的消化吸收等。

10.學(xué)生學(xué)習(xí)：光合作用是指植物通過光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣的過程。食物的消化吸收是指人體將食物中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為可利用的形式。

三、課堂練習(xí)

1.老師提出問題：請同學(xué)們判斷以下變化屬于物理變化還是化學(xué)變化？

a.鐵釘生銹

b.冰融化成水

c.紙張燃燒

d.空氣中二氧化碳溶解

2.學(xué)生回答并解釋：a.化學(xué)變化，因?yàn)殍F釘與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成鐵銹；b.物理變化，因?yàn)楸诨伤皇切螒B(tài)變化，分子結(jié)構(gòu)沒有改變；c.化學(xué)變化，因?yàn)榧垙埮c氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成二氧化碳和水；d.物理變化，因?yàn)槎趸既芙庠诳諝庵兄皇侨芙膺^程，分子結(jié)構(gòu)沒有改變。

四、課堂討論

1.老師提出問題：請同學(xué)們討論以下問題：

a.物質(zhì)轉(zhuǎn)化在自然界和人類社會(huì)中有哪些重要作用？

b.如何利用物質(zhì)轉(zhuǎn)化原理解決實(shí)際問題？

2.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)和想法。

3.老師總結(jié)：物質(zhì)轉(zhuǎn)化在自然界和人類社會(huì)中具有重要作用，如植物的光合作用、食物的消化吸收等。我們可以利用物質(zhì)轉(zhuǎn)化原理解決實(shí)際問題，如利用化學(xué)反應(yīng)合成新材料、開發(fā)新能源等。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，包括物理變化和化學(xué)變化，以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的類型和質(zhì)量守恒定律。

2.學(xué)生回顧：我們學(xué)會(huì)了溶解、燃燒、氧化、還原、酸堿中和等物質(zhì)轉(zhuǎn)化類型，以及質(zhì)量守恒定律。

3.老師強(qiáng)調(diào)：物質(zhì)轉(zhuǎn)化在自然界和人類社會(huì)中具有重要作用，我們要關(guān)注物質(zhì)轉(zhuǎn)化的原理和應(yīng)用。

六、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

a.列舉5種物質(zhì)轉(zhuǎn)化的實(shí)例，并說明其類型；

b.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勎镔|(zhì)轉(zhuǎn)化在人類生活中的應(yīng)用。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對物質(zhì)轉(zhuǎn)化的概念有了清晰的認(rèn)識，能夠區(qū)分物理變化和化學(xué)變化，理解了物質(zhì)轉(zhuǎn)化的類型，如溶解、燃燒、氧化、還原、酸堿中和等。他們能夠運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量變化，提高了對化學(xué)反應(yīng)的理解能力。

2.能力提升：

在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能，學(xué)會(huì)了如何安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如何觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及如何分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這些技能的提升對于學(xué)生后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐都具有重要的意義。

3.思維發(fā)展：

通過對物質(zhì)轉(zhuǎn)化現(xiàn)象的分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用科學(xué)思維來解決問題。他們能夠從多個(gè)角度思考問題，例如，如何利用物質(zhì)轉(zhuǎn)化原理來解釋生活中的現(xiàn)象，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)等。這種科學(xué)思維的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.應(yīng)用能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了理論知識，還學(xué)會(huì)了將理論知識應(yīng)用于實(shí)際問題。例如，他們能夠分析食品中的化學(xué)反應(yīng)，理解食品保存的原理；能夠解釋環(huán)境中的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程，提高環(huán)保意識。

5.安全意識：

在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生學(xué)習(xí)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全知識，了解了實(shí)驗(yàn)過程中可能存在的危險(xiǎn)，以及如何預(yù)防這些危險(xiǎn)。這種安全意識的培養(yǎng)對于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中避免意外事故具有重要意義。

6.團(tuán)隊(duì)合作：

在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，以及如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。這種團(tuán)隊(duì)合作能力的提升對于學(xué)生未來的社會(huì)生活和職業(yè)發(fā)展具有積極的影響。

7.學(xué)習(xí)興趣：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是對物質(zhì)轉(zhuǎn)化這一主題。他們開始關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象，主動(dòng)探索物質(zhì)的奧秘，這種興趣的激發(fā)對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)成就具有積極作用。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了關(guān)于物質(zhì)轉(zhuǎn)化的這節(jié)課，總的來說，我覺得效果還是不錯(cuò)的。但是，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)，下面我就來簡單地回顧一下這節(jié)課的得與失。

首先，我覺得課堂氣氛總體上是積極的。學(xué)生們對于物質(zhì)轉(zhuǎn)化這個(gè)主題表現(xiàn)出了一定的興趣，尤其是在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，大家都很投入。我注意到，當(dāng)我在講臺上演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生們都聚精會(huì)神地觀察，這讓我感到非常欣慰。我覺得這是教學(xué)成功的一個(gè)標(biāo)志。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解物質(zhì)轉(zhuǎn)化的類型時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于酸堿中和反應(yīng)的理解不夠深入。這讓我意識到，我在講解過程中可能沒有足夠的時(shí)間來深入探討每個(gè)類型的細(xì)節(jié)。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解每個(gè)概念，確保學(xué)生能夠全面理解。

另外，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)也遇到了一些挑戰(zhàn)。有些問題比較難，學(xué)生回答不上來，這讓我意識到我在設(shè)計(jì)問題時(shí)可能過于復(fù)雜了。我應(yīng)該設(shè)計(jì)一些更加基礎(chǔ)、貼近學(xué)生生活的問題，這樣他們更容易回答，同時(shí)也能激發(fā)他們的思考。

在實(shí)驗(yàn)操作方面，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們都很認(rèn)真，但是在實(shí)驗(yàn)過程中，個(gè)別學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)器材的使用還不夠熟練。這可能是由于他們對實(shí)驗(yàn)器材的介紹不夠充分，或者是在實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備不夠充分。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，確保每個(gè)學(xué)生都能夠熟練地使用實(shí)驗(yàn)器材。

此外，我還注意到，在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗φn堂討論的參與度不高，或者是對自己的表達(dá)能力不夠自信。為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與討論，我可以在課堂上設(shè)置一些小組討論的環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

最后，我覺得在課后評價(jià)方面，我還可以做得更好。我應(yīng)該在課后及時(shí)收集學(xué)生的反饋，了解他們對課程內(nèi)容的理解和掌握程度，以及他們對教學(xué)方法的看法。這樣，我就可以根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整我的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物質(zhì)轉(zhuǎn)化的概念與分類

-物質(zhì)轉(zhuǎn)化的定義：物質(zhì)從一種形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過程。

-物質(zhì)轉(zhuǎn)化的分類：物理變化和化學(xué)變化。

-物理變化的例子：冰融化成水、鹽溶解在水中。

-化學(xué)變化的例子：鐵生銹、燃燒紙張。

②物質(zhì)轉(zhuǎn)化的類型

-溶解：固體或液體在另一種液體中均勻分散的過程。

-燃燒：物質(zhì)與氧氣發(fā)生劇烈氧化反應(yīng)的過程。

-氧化：物質(zhì)失去電子的過程。

-還原：物質(zhì)獲得電子的過程。

-酸堿中和：酸和堿反應(yīng)生成鹽和水的過程。

③質(zhì)量守恒定律

-質(zhì)量守恒定律的定義：化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的質(zhì)量總和等于生成物的質(zhì)量總和。

-質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用：解釋化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量變化。

④物質(zhì)轉(zhuǎn)化在自然界和人類生活中的應(yīng)用

-光合作用：植物通過光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣的過程。

-食物的消化吸收：人體將食物中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為可利用的形式的過程。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)的轉(zhuǎn)化這一主題。首先，我們明確了物質(zhì)轉(zhuǎn)化的概念，知道它是指物質(zhì)從一種形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過程。我們區(qū)分了物理變化和化學(xué)變化，了解了它們的特點(diǎn)和區(qū)別。接著，我們詳細(xì)學(xué)習(xí)了物質(zhì)轉(zhuǎn)化的幾種類型，包括溶解、燃燒、氧化、還原和酸堿中和等。這些類型是物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程中常見的，對于理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)非常重要。

在講解這些類型時(shí)，我們通過實(shí)例讓學(xué)生們更加直觀地理解了每種變化的特點(diǎn)。比如，我們通過冰融化成水和鹽溶解在水中這兩個(gè)物理變化的例子，讓學(xué)生們認(rèn)識到物理變化只是形態(tài)變化，分子結(jié)構(gòu)并沒有改變。而通過鐵生銹和燃燒紙張這兩個(gè)化學(xué)變化的例子，讓學(xué)生們看到化學(xué)變化會(huì)導(dǎo)致物質(zhì)性質(zhì)的根本改變。

我們還重點(diǎn)講解了質(zhì)量守恒定律，這是化學(xué)反應(yīng)中的一個(gè)基本原理。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)這個(gè)定律，能夠理解在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的質(zhì)量總和等于生成物的質(zhì)量總和，這對于解決化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量問題非常有幫助。

在討論物質(zhì)轉(zhuǎn)化在自然界和人類生活中的應(yīng)用時(shí)，我們以光合作用和食物的消化吸收為例，讓學(xué)生們認(rèn)識到物質(zhì)轉(zhuǎn)化在自然界中的重要性，以及它在人類生活中的實(shí)用性。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗(yàn)大家對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測：

1.選擇題

（1）下列哪種變化屬于物理變化？（）

A.鐵釘生銹

B.空氣中二氧化碳溶解

C.水蒸發(fā)成水蒸氣

D.火柴燃燒

（2）以下哪個(gè)過程不遵循質(zhì)量守恒定律？（）

A.糖溶解在水中

B.鐵生銹

C.氫氣和氧氣反應(yīng)生成水

D.紙張燃燒

2.判斷題

（1）物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程中，所有反應(yīng)都遵循質(zhì)量守恒定律。（）

（2）氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)是化學(xué)變化的兩種形式。（）

3.簡答題

請簡述物質(zhì)轉(zhuǎn)化的類型，并舉例說明。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《化學(xué)的奧秘》一書中關(guān)于物質(zhì)轉(zhuǎn)化的章節(jié)，可以讓學(xué)生更深入地了解物質(zhì)轉(zhuǎn)化的原理和應(yīng)用。

-視頻資源：推薦一些科普視頻，如“化學(xué)反應(yīng)的奧秘”、“物質(zhì)的轉(zhuǎn)化與守恒”等，通過動(dòng)畫形式展示化學(xué)反應(yīng)的過程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)書籍和觀看科普視頻，自主學(xué)習(xí)和拓展知識面。

-教師可以提供以下指導(dǎo)：

-對于閱讀材料，教師可以布置一些思考題，如“書中提到的哪些物質(zhì)轉(zhuǎn)化現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪杏袘?yīng)用？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-對于視頻資