(課堂教學(xué)課件3)唯一的聽(tīng)眾

唯一的聽(tīng)眾

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“神圣”等詞語(yǔ)。注意：“溜”讀liū；“悠”書(shū)寫(xiě)時(shí)不要漏掉中間一豎；“歉”與“謙”的偏旁不同。2.有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫(xiě)印象深刻的句子。3.理解課文內(nèi)容，從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。4、體會(huì)課文寫(xiě)作上的一些特點(diǎn)。

二、我會(huì)讀，我能記神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚四、初讀課文，了解大意1.課文記敘了（）在一位（）真誠(chéng)無(wú)私的（）下，從沒(méi)有（）學(xué)會(huì)（），到能夠在（）為成百上千的（）的事。四、初讀課文，了解大意1、本文記敘了（“我”）在一位(音樂(lè)教授）真誠(chéng)無(wú)私的（幫助)下，從沒(méi)有(信心）學(xué)會(huì)（拉小提琴），到能夠在（各種文藝晚會(huì)上）為成百上千的（觀眾演奏）的事。四、初讀課文，了解大意全文圍繞這兩條線(xiàn)索展開(kāi)，脈絡(luò)清晰，層次分明先寫(xiě)父親和妹妹說(shuō)（），使我（）不敢（）接著寫(xiě)

“我”（）遇到（）在她的鼓勵(lì)下，“我”找回了（）最后寫(xiě)

“我”（）后來(lái)（）每次演出（）四、初讀課文，了解大意全文圍繞這兩條線(xiàn)索展開(kāi)，脈絡(luò)清晰，層次分明先寫(xiě)父親和妹妹說(shuō)（“我”在音樂(lè)方面是個(gè)白癡，使“我”十分沮喪，不敢在家中練琴）【起因】接著寫(xiě)（“我”到林中練琴，遇到一位自稱(chēng)耳聾的老婦人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的聽(tīng)眾。在她的鼓勵(lì)下，“我”找回了自信，又回到家中練琴）?！窘?jīng)過(guò)】最后寫(xiě)（“我”從妹妹那兒知道了老婦人的真實(shí)身份，心靈受到震撼。后來(lái)拉小提琴成了“我”無(wú)法割舍的愛(ài)好，每次演出時(shí)總會(huì)想起這位德高望重的老人）。【結(jié)果】四、初讀課文，了解大意2、本文有兩條線(xiàn)索，一條是——————另一條是——————

四、初讀課文，了解大意2、本文有兩條線(xiàn)索，一條是（“我”的心理、行動(dòng)的變化），一條是（老婦人的語(yǔ)言變化）。全文圍繞這兩條線(xiàn)索展開(kāi)，脈絡(luò)清晰，層次分明。

快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子讀一讀。

1、一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在椅子上，平靜地望著我。

2、她一直很平靜地望著我。

3、她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

八、檢測(cè)反饋

1、比一比組詞悠（）歉（）溜（）游（）廉（）榴（）唯（）儀（）割（）維（）議（）害（）九、作業(yè)2、再讀課文，想想我在學(xué)習(xí)拉琴的過(guò)程中，心里和行動(dòng)發(fā)生了那些變化？找出句子讀一讀，并抄下來(lái)。1、細(xì)讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)本文語(yǔ)言質(zhì)樸、清新、很有美感。

【請(qǐng)你用“——”畫(huà)出對(duì)老人語(yǔ)言描寫(xiě)，打動(dòng)“我”的心的句子讀一讀，談?wù)勀愕母惺?、體會(huì)?！课濉⒓?xì)讀課文，品詞品句

2、對(duì)句子的理解句子。

（1）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！边@是老人對(duì)（）說(shuō)的一句話(huà)。作為一位（）的教授，老人聽(tīng)出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后（）的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“我”（）。出于對(duì)年輕人的（），老人謊稱(chēng)自己（），為聽(tīng)不到好聽(tīng)的琴聲向“我”（）。聽(tīng)?wèi)T了親人對(duì)“我”白癡的評(píng)價(jià)，第一次聽(tīng)到陌生老人的稱(chēng)贊，盡管是個(gè)聾子，但“我”還是（）。老人的話(huà)讓?zhuān)ǎ┑挠職?。?）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！边@是老人對(duì)“我”說(shuō)的一句話(huà)。作為一位（音樂(lè)學(xué)院最有聲望）的教授，老人聽(tīng)出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后（“準(zhǔn)備溜走”）的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“我”（缺乏自信）。出于對(duì)年輕人的（愛(ài)護(hù)），老人謊稱(chēng)自己（耳聾），為聽(tīng)不到好聽(tīng)的琴聲向“我”（表示歉意）。聽(tīng)?wèi)T了親人對(duì)“我”白癡的評(píng)價(jià)，第一次聽(tīng)到陌生老人的稱(chēng)贊，盡管是個(gè)聾子，但“我”還是（充滿(mǎn)了快樂(lè)）。老人的話(huà)讓?zhuān)ā拔摇庇辛嗣鎸?duì)老人拉琴）的勇氣。（2）我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”我心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)。

這“從未有過(guò)的感覺(jué)”就是（）。而這恰恰來(lái)自于（），來(lái)自于（）。老人并不指點(diǎn)“我”如何拉琴，她就用自己的語(yǔ)言幫助“我”（），激勵(lì)“我”（）。在她的激勵(lì)下，“我”終于敢在家里練琴了，而且練得十分認(rèn)真，十分刻苦。這句話(huà)反映了老人（）的教育方法。（2）我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”我心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)。

這“從未有過(guò)的感覺(jué)”就是（被人肯定的快樂(lè)）。而這恰恰來(lái)自于（老人的陪伴），來(lái)自于（老人的夸獎(jiǎng)）。老人并不指點(diǎn)“我”如何拉琴，她就用自己的語(yǔ)言幫助“我”（重新找回自信），激勵(lì)“我”（刻苦練習(xí)）。在她的激勵(lì)下，“我”終于敢在家里練琴了，而且練得十分認(rèn)真，十分刻苦。這句話(huà)反映了老人（與眾不同）的教育方法。（3）有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

老人熱情的鼓勵(lì)下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自?xún)?nèi)心地為“我”的進(jìn)步而（）。在“我”的眼里，老人也不再是一個(gè)（），她在用（）感受琴聲，“我”和她是用（）在相互交流?！拔摇睂?duì)老人的（）之情溢于言表。“平靜地望著我”這在文中是（）出現(xiàn)。從相識(shí)的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了（），讀出了老人為“我”（），讀出了老人對(duì)“我”提出的（）。因此“我”覺(jué)得她的眼睛像（）。（3）有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

在老人熱情的鼓勵(lì)下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自?xún)?nèi)心地為“我”的進(jìn)步而（高興）。在“我”的眼里，老人也不再是一個(gè)（聾子），她在用（心）感受琴聲，“我”和她是用（音樂(lè)）在相互交流?！拔摇睂?duì)老人的（感激）之情溢于言表。（4）那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾……

句子用“唯一”來(lái)修飾限制“聽(tīng)眾”，有（）的意思。面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我”唯獨(dú)想起的是這位自稱(chēng)“耳聾”的老人，表明老人在“我”心目中（）。句子寫(xiě)出了“我”對(duì)老人的（），同時(shí)點(diǎn)明了（）。（4）那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾……

句子用“唯一”來(lái)修飾限制“聽(tīng)眾”，有（“獨(dú)一無(wú)二”）的意思。面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我”唯獨(dú)想起的是這位自稱(chēng)“耳聾”的老人，表明老人在“我”心目中（有著崇高的地位）。句子寫(xiě)出了“我”對(duì)老人的（感激），同時(shí)點(diǎn)明了（課題）。六、再讀課文，體會(huì)感情

1、本文通過(guò)記敘了一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私地幫助我練琴，給我（），讓我（）的事，贊揚(yáng)了（）的美德，表達(dá)了（）之情。

六、再讀課文，體會(huì)感情

1、本文通過(guò)記敘了一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私地幫助我練琴，給我（幫助），讓我（建立自信，獲得成功）的事，贊揚(yáng)了（老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才）的美德，表達(dá)了（“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激）之情。七、小練筆

1、學(xué)習(xí)課文后，你是否為“唯一的觀眾”的做法所深深打動(dòng)？請(qǐng)你寫(xiě)出讀后的心情。

（）2、讀了課文，我了解到“唯一的聽(tīng)眾”是這樣的一個(gè)人：（）

八、檢測(cè)反饋

1、比一比組詞悠（）歉（）溜（）游（）廉（）榴（）唯（）儀（）割（）維（）議（）害（）九、作業(yè)2、再讀課文，想想我在學(xué)習(xí)拉琴的過(guò)程中，心里和行動(dòng)發(fā)生了那些變化？找出句子讀一讀，并抄下來(lái)。1、字體安裝與設(shè)置如果您對(duì)PPT模板中的字體風(fēng)格不滿(mǎn)意，可進(jìn)行批量替換，一次性更改各頁(yè)面字體。在“開(kāi)始”選項(xiàng)卡中，點(diǎn)擊“替換”按鈕右側(cè)箭頭，選擇“替換字體”。（如下圖）在圖“替換”下拉列表中