七年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)歸納上冊(cè)

七年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)歸納上冊(cè)

試卷題目常見的一些術(shù)語(問題)：

1、有何作用答復(fù)（文章）中某一內(nèi)容的作用可從三個(gè)方面考慮，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等;二是構(gòu)造方面的，如過渡、照應(yīng)等;三是語言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。

2、思想內(nèi)容——根本是指文章的中心思想或主旨。

3、思想感情——或作品中人物所表現(xiàn)出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。

課外閱讀指課本(教材)之外的閱讀內(nèi)容。不管是課內(nèi)讀的還是課外讀的內(nèi)容。

4、感悟——多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。

5、寫作手法——考生要清晰，狹義的寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法，先抑后揚(yáng)、象征、開門見山、托物言志等。

6、表現(xiàn)手法——從廣義上來講也就是在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特別的語句組織方式。

分析一篇作品，詳細(xì)地可以由點(diǎn)到面地來抓它的特別表現(xiàn)方式，首先是字詞、語句上的修辭技巧，種類許多，包括比方、象征、夸大、排比、對(duì)偶、襯托、擬人、用典等等;從作品的整體上來把握它的表現(xiàn)手法時(shí)，就要留意不同文體的作品：（抒情（散文））的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等手法;（記敘文）的寫作手法如首尾照顧、畫龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等;（談?wù)撐模懽魇址ㄈ缫?jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反比照、類比推理等;小說的描寫手法、襯托手法、伏筆和照顧、懸念和釋念、實(shí)寫與虛寫等。

表現(xiàn)手法的分析是一種很泛的題目，答題時(shí)要留意完整地理解題目的答題要求，要簡(jiǎn)潔精確地答題，對(duì)有些題目如觀賞寫作技巧的題，應(yīng)結(jié)合上下文語境、文章題材與體裁風(fēng)格等來精確把握，選取其中最主要的一種答復(fù)即可，不必面面俱到，如小說塑造人物的種種手法，如散文抒發(fā)情感的種種手法等，盡量抓到得分點(diǎn)。

7、注：要了解一些常用程式(句式)，如表達(dá)了什么，強(qiáng)調(diào)了什么，強(qiáng)化了什么，營(yíng)造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點(diǎn)明白題旨等等。

初一語文上冊(cè)學(xué)問點(diǎn)歸納（總結(jié)）

第1課.漫步莫懷戚

一、重點(diǎn)字詞

1.給以下加點(diǎn)字注音。

分歧qí蹲dūn下

2.解釋以下詞語。

(1)委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難受。

(2)粼粼：形容水的明凈。

(3)各得其所：每個(gè)人或每種事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

二、重點(diǎn)（句子）背記學(xué)問清單

到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，究竟幼小，自然也輕。俱我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真，似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記學(xué)問清單

《漫步》的是莫懷戚。

第2課.秋天的思念史鐵生

一、重點(diǎn)字詞

給以下加點(diǎn)字注音。

tānhuànshìyǎngjuébiéqiáocuìfángshànwāndòu

癱瘓侍養(yǎng)訣別憔悴仿膳豌豆

二、問題：

1.課文主要寫了什么?

課文敘述了重病纏身的母親，愛護(hù)入微地照看雙腿癱瘓的兒子，鼓舞兒子要好好活下去的（故事），歌頌了宏大而無私的母愛.

課文寫了四件事：

(1)1當(dāng)“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親對(duì)我的撫慰.

(2)母親重病纏身，卻不告知兒子，不想給兒子增加苦痛.

(3)母親央求“我”去看花

(4)母親的臨終囑托

2.“我”的雙腿癱瘓之后，母親的侍弄的花為什么都死了?

答：由于“我”的緣由，母親已精疲力竭，無力再照看花了。

3.文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進(jìn)來了，擋在窗前”。你怎樣理解母親攔住落葉的行為?

答：由于母親盼望“我”的心情好一點(diǎn)，也有助于病情。

4.為什么“我”同意去看花，母親竟快樂得坐立擔(dān)心?為什么“我”責(zé)怪她“煩不煩”，她卻笑了?這說明什么?

答：由于母親看到了“盼望”，這是“我”第一次同意母親帶“我”去玩。

5.前面母親說“好好兒活”和最終“我”說“要好好兒活”各有什么含意?這樣寫在文章構(gòu)造上有什么作用?

答：由于母親知道自己命不久矣，從而想讓“我”以后照看自己。后文寫“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦專心，打算好好照看自己。在文章構(gòu)造上起“前后照應(yīng)”的效果。

初一（語文學(xué)習(xí)）方法和技巧

(一)某些學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和（學(xué)習(xí)方法）不當(dāng)是造成成績(jī)滑坡的重要緣由。小學(xué)生的直觀性強(qiáng)，而（抽象思維）力量弱;死記硬背力量強(qiáng)，而對(duì)學(xué)問的運(yùn)用力量和遷移力量弱，所以在小學(xué)靠突擊和死摳硬記取得成績(jī)的學(xué)生，如不注意改良學(xué)習(xí)方法，又缺乏獨(dú)立鉆研的學(xué)習(xí)精神，到中學(xué)自然跟不上。

(二)升入初中，90%以上的學(xué)生的感受是：在小學(xué)還有一些玩的時(shí)間，而到了初中，自主時(shí)間少了，課程增加到十幾門，加之一開學(xué)，學(xué)校就對(duì)初一新生提出高要求，實(shí)行嚴(yán)格的治理，一時(shí)不適應(yīng)的學(xué)生會(huì)感到壓抑，產(chǎn)生了心理障礙，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去信念和興趣。

(三)初一學(xué)生入學(xué)時(shí)語文根底參差不齊，對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法適應(yīng)力量也不一樣，所以升入初中后，語文成績(jī)確定也不一樣，慢慢就會(huì)消失兩極分化的現(xiàn)象。因此，指導(dǎo)初一學(xué)生把握新的學(xué)習(xí)方法，刻不容緩。

一、要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在小學(xué)，學(xué)生普遍不重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)課文中字、詞、句的把握及課文內(nèi)容的理解都是在教師教學(xué)過程中完成的。進(jìn)入初中后，從學(xué)習(xí)第一篇課文起，就要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這一點(diǎn)特別重要。

那么，怎樣預(yù)習(xí)呢?

第一步：閱讀課文，弄清文章的體裁，了