第19課《十里長街送總理》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文（五四學制）六年級上冊

第19課《十里長街送總理》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文（五四學制）六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第19課《十里長街送總理》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文（五四學制）六年級上冊設計思路本課以《十里長街送總理》為教學內(nèi)容，通過引導學生深入理解課文內(nèi)容，感受總理的人格魅力，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。教學設計注重朗讀、感悟、討論相結(jié)合，通過多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣，提升他們的語言文字運用能力。通過學習《十里長街送總理》，學生能夠體會文章中的情感表達，增強對歷史人物的情感共鳴，培養(yǎng)對國家領導人的敬仰之情，同時提高閱讀理解、情感體驗和寫作表達等語文核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級的學生已經(jīng)具備一定的語文基礎，能夠進行簡單的文學閱讀和理解。他們已經(jīng)學習過一些描寫人物、情感和場景的課文，對課文中的修辭手法、表現(xiàn)手法有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對歷史故事和英雄人物通常有較高的興趣，這有助于激發(fā)他們的學習熱情。他們在語文學習中表現(xiàn)出較強的閱讀理解能力，能夠通過文字感知文章的情感和意境。學習風格上，部分學生偏好通過朗讀來感受文章，而另一些學生則更傾向于深入分析文本結(jié)構和情感內(nèi)涵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解《十里長街送總理》這樣一篇充滿情感色彩的課文時，可能會遇到以下困難：一是對總理生平和時代背景的了解不夠深入，影響了對課文情感的理解；二是難以準確把握文章中的細節(jié)描寫，從而無法深刻體會作者的情感；三是對于文章中的一些修辭手法和表現(xiàn)手法，學生可能缺乏足夠的知識儲備，難以進行分析和欣賞。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導學生逐段分析課文，深化對文章主題和情感的理解。

2.設計“情感朗讀”活動，讓學生通過朗讀體會總理的形象和文章的情感。

3.運用多媒體展示歷史圖片和視頻資料，幫助學生了解背景，增強學習效果。

4.組織“角色扮演”環(huán)節(jié)，讓學生扮演文中人物，體驗不同角色的情感，提升學生的參與度和互動性。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放《十里長街送總理》的背景音樂，讓學生在音樂中感受氛圍，引導學生回憶已學過的課文《開國大典》，引入新課。

2.**提出問題**：提問：“同學們，你們還記得《開國大典》中的哪些場景？今天我們要學習的這篇課文，又將帶我們走進怎樣的故事呢？”

3.**學生回答**：請學生分享記憶中的《開國大典》場景，教師簡要總結(jié)，引出《十里長街送總理》。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**閱讀課文**：學生齊讀課文，教師范讀，指導學生注意朗讀的節(jié)奏和情感。

2.**分段講解**：

-第一段：介紹文章背景，解釋“十里長街”的含義。

-第二段：分析總理的形象，引導學生體會總理的人格魅力。

-第三段：解讀文章中的細節(jié)描寫，如“淚眼朦朧”、“步履蹣跚”等，讓學生感受文章的情感。

-第四段：總結(jié)文章主題，強調(diào)總理對人民的深情厚誼。

3.**互動提問**：在講解過程中，適時提問，如“總理的形象給你留下了怎樣的印象？”“你認為文章中的哪些細節(jié)描寫最為感人？”等，引導學生思考和討論。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**朗讀比賽**：將學生分成小組，每組選擇一個段落進行朗讀，其他小組進行評價，教師點評。

2.**情感表達**：請學生用簡短的語言表達對總理的敬仰之情，或?qū)ξ恼虑楦械睦斫狻?/p>

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問**：提問：“同學們，通過今天的學習，你們對總理有了怎樣的認識？”

2.**學生回答**：請學生分享自己的感受和認識。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：請學生自愿選擇一個角色，進行角色扮演，其他學生觀察并評價。

2.**討論**：圍繞“如何做一個有責任感的人”進行討論，教師引導學生結(jié)合總理的事跡，談談自己的看法。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)總理的崇高品德和偉大精神。

2.**拓展**：布置課后作業(yè)，要求學生寫一篇關于總理的短文，表達自己的敬仰之情。

**七、教學反思**

本節(jié)課通過多種教學方法，如情境創(chuàng)設、朗讀、討論、角色扮演等，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的語文素養(yǎng)。在教學過程中，教師注重引導學生思考和討論，培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，通過課堂提問和師生互動，實現(xiàn)了教學的雙邊互動，達到了預期的教學目標。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力提升**：通過深入閱讀《十里長街送總理》這篇課文，學生能夠更好地理解文章的情節(jié)、人物形象和情感表達。他們對課文中的細節(jié)描寫、修辭手法和表現(xiàn)手法有了更深刻的認識，從而提高了閱讀理解能力。

2.**情感共鳴與價值觀培養(yǎng)**：學生在學習過程中，對總理的形象產(chǎn)生了強烈的情感共鳴，對總理的崇高品質(zhì)和為人民服務的精神有了更深刻的理解。這有助于培養(yǎng)學生的愛國主義情感和社會責任感，樹立正確的價值觀。

3.**語言表達能力的增強**：學生在課堂上通過朗讀、討論和寫作等活動，鍛煉了語言表達能力。他們在復述課文內(nèi)容、表達個人觀點和情感時，語言更加流暢、準確。

4.**自主學習能力的提高**：在教師的引導下，學生學會了如何通過自主學習來理解和掌握課文內(nèi)容。他們能夠主動查找資料、提出問題、進行思考和討論，形成了良好的學習習慣。

5.**合作學習能力的培養(yǎng)**：通過小組討論和角色扮演等活動，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們在交流中互相啟發(fā)，取長補短，提高了合作學習能力。

6.**審美情趣的提升**：學生在欣賞《十里長街送總理》這篇課文的過程中，感受到了文學的美，對美的理解和鑒賞能力得到了提升。

7.**歷史知識的拓展**：通過學習課文，學生對新中國歷史有了更深入的了解，對歷史人物和事件的認識更加全面。

8.**批判性思維的發(fā)展**：在討論和提問環(huán)節(jié)，學生學會了提出問題、分析問題和解決問題的能力，批判性思維能力得到了鍛煉。

9.**寫作能力的提升**：學生在課后作業(yè)中嘗試寫作，將所學知識運用到實際寫作中，寫作能力得到了提高。

10.**文化素養(yǎng)的豐富**：通過學習這篇課文，學生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，文化素養(yǎng)得到了豐富。課堂1.**課堂提問**：在講授新課和鞏固練習環(huán)節(jié)，通過提問來檢測學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。問題設計應涵蓋課文的主要知識點，如文章的主題、人物形象、情節(jié)發(fā)展等。教師應觀察學生的回答，判斷他們對知識點的掌握情況，并適時給予點評或補充。

-**用時**：5分鐘

-**示例**：

-提問：“文章中提到的‘十里長街’指的是什么地方？”

-提問：“文中描述了總理的哪些品質(zhì)？請舉例說明?！?/p>

-提問：“文章中哪些細節(jié)描寫讓你印象深刻？為什么？”

2.**小組討論**：在討論環(huán)節(jié)，教師應觀察學生的小組合作情況，包括參與度、表達能力和傾聽他人意見的能力。討論結(jié)束后，可以請各小組代表分享討論成果，教師根據(jù)學生的表現(xiàn)進行評價。

-**用時**：10分鐘

-**示例**：

-觀察學生是否積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點。

-評價學生的表達能力，是否能夠清晰、準確地傳達自己的思想。

3.**朗讀比賽**：在朗讀比賽中，教師應關注學生的朗讀技巧、情感表達和整體表現(xiàn)。比賽結(jié)束后，教師應給予每位學生公平的評價，并指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-**用時**：5分鐘

-**示例**：

-評價學生的朗讀是否準確、流暢，是否有情感的投入。

-評價學生的語調(diào)和語速是否恰當，是否能夠表達出文章的情感。

4.**課堂觀察**：教師應通過課堂觀察來了解學生的學習狀態(tài)，包括注意力集中程度、課堂參與度、與同學的互動等。觀察結(jié)果可以幫助教師調(diào)整教學策略，確保教學效果。

-**用時**：全程

-**示例**：

-觀察學生是否認真聽講，是否有分心的現(xiàn)象。

-觀察學生是否積極回答問題，是否能夠主動參與課堂活動。

5.**即時反饋**：在課堂教學中，教師應給予學生及時的反饋，無論是正面的鼓勵還是針對性的指導。這種即時反饋有助于學生及時調(diào)整學習狀態(tài)，提高學習效果。

-**用時**：根據(jù)實際情況

-**示例**：

-當學生回答問題正確時，給予表揚和肯定。

-當學生回答錯誤時，給予耐心解釋和指導。

6.**課堂測試**：在課程結(jié)束時，可以設計一些簡短的測試來檢測學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試形式可以多樣，如填空、選擇題等。

-**用時**：5分鐘

-**示例**：

-測試學生對課文內(nèi)容的記憶情況。

-測試學生對文章主題和人物形象的理解程度。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學**：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放背景音樂和展示歷史圖片，讓學生身臨其境地感受課文中的情感，這種情境教學法能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

2.**角色扮演**：在課堂教學中，我設計了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生深入體會文中人物的情感，這種互動式教學能夠幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**時間分配**：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論時間較長，導致其他環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容無法充分展開。

2.**學生個體差異**：在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)不同學生對問題的理解和回答差異較大，部分學生難以跟上教學進度。

3.**作業(yè)反饋**：課后作業(yè)的反饋不夠及時，學生對于自己的學習效果缺乏明確的了解。

反思改進措施（三）

1.**優(yōu)化時間分配**：在今后的教學中，我會更加注重課堂時間的合理分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的教學時間。對于課堂討論，我會控制討論時間，確保每個學生都有機會參與。

2.**關注學生個體差異**：針對學生個體差異，我會采取分層教學的方法，為不同層次的學生提供適合的學習內(nèi)容。在課堂提問時，我會設計不同難度的問題，以滿足不同學生的學習需求。

3.**及時反饋作業(yè)**：對于課后作業(yè)，我會及時批改并給予反饋，幫助學生了解自己的學習情況，鼓勵他們繼續(xù)努力。同時，我會利用反饋結(jié)果調(diào)整教學策略，提高教學效果。典型例題講解在《十里長街送總理》這篇課文中，我們可以通過以下典型例題來講解和鞏固課文知識點：

例題1：

**題目**：請用一句話概括課文的主要內(nèi)容。

**答案**：課文講述了人民群眾十里長街送總理的感人場景。

例題2：

**題目**：文中“總理的靈車緩緩地行駛在十里長街”這句話中，“緩緩地”一詞有什么作用？

**答案**：“緩緩地”一詞體現(xiàn)了人民群眾對總理的深切哀悼和依依不舍之情。

例題3：

**題目**：請從文中找出兩個描寫總理形象的句子，并簡要分析其表達效果。

**答案**：

-“他走了，像一座山，像一面旗，永遠矗立在我們心中?！保ㄟ@句話通過比喻，將總理比作山和旗，突出了他的偉大和崇高地位。）

-“總理走了，但他的音容笑貌、言行舉止仍然浮現(xiàn)在我們的眼前?！保ㄟ@句話通過描寫，讓學生仿佛看到了總理的形象，加深了學