《竇娥冤》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《竇娥冤》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員教材分析《竇娥冤》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊，本課以元曲經(jīng)典作品《竇娥冤》為教學(xué)素材，通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，分析人物性格，探討社會意義，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課以課本內(nèi)容為依據(jù)，緊密結(jié)合教材實際，注重學(xué)生的參與和體驗，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運用，通過分析《竇娥冤》中的詩詞、曲文，提升學(xué)生的語言表達和文學(xué)鑒賞能力；2.思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力；3.文化傳承與理解，使學(xué)生了解古代戲曲文化，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識；4.審美鑒賞與創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。重點難點及解決辦法重點：

1.竇娥形象的分析：理解竇娥的性格特點、遭遇及其反抗精神。

2.《竇娥冤》的藝術(shù)特色：把握元曲的表現(xiàn)手法和戲劇沖突。

難點：

1.元曲語言的理解：學(xué)生可能對元曲的韻律、對仗等語言特點理解困難。

2.社會背景的把握：理解作品所反映的社會矛盾和時代背景。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析竇娥的性格發(fā)展和反抗行為，結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生理解人物形象。

2.采用多媒體教學(xué)，展示元曲的韻律和節(jié)奏，讓學(xué)生感受元曲的語言魅力。

3.結(jié)合歷史資料，講解元曲產(chǎn)生的社會背景，幫助學(xué)生理解作品的社會意義。

4.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗竇娥的遭遇，增強對作品情感的理解。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解《竇娥冤》的背景、人物和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握作品的主旨。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分析竇娥的性格和戲劇沖突，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演劇中角色，體驗人物情感，加深對作品的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《竇娥冤》的文本片段、人物形象和戲劇場景，增強直觀感受。

2.互動軟件應(yīng)用：使用教學(xué)軟件進行互動問答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.歷史資料引入：結(jié)合歷史資料，幫助學(xué)生了解元曲的社會背景，拓展知識面。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《竇娥冤》的人物性格和戲劇沖突，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《竇娥冤》的節(jié)選文本，理解竇娥的性格發(fā)展和戲劇背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，如“竇娥的反抗精神反映了怎樣的社會現(xiàn)實？”進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《竇娥冤》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《竇娥冤》的選段，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解元曲的特點，結(jié)合《竇娥冤》的例子，幫助學(xué)生理解元曲的藝術(shù)特色。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析竇娥的性格特征，以及她與其他角色的關(guān)系。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“竇娥的性格是如何通過戲劇沖突展現(xiàn)的？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和看法。

提問與討論：針對竇娥的性格分析或戲劇沖突，提出疑問或發(fā)表見解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解元曲的藝術(shù)特色和竇娥的人物形象。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《竇娥冤》的文學(xué)價值和社會意義。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于《竇娥冤》的寫作任務(wù)，如撰寫讀后感或角色分析。

提供拓展資源：推薦與《竇娥冤》相關(guān)的書籍、影視作品或網(wǎng)絡(luò)資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成寫作任務(wù)，如分析竇娥的性格變化或探討作品的主題。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成寫作任務(wù)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理六、知識點梳理

《竇娥冤》是元曲四大家之一關(guān)漢卿的代表作，是古代戲曲的瑰寶。以下是對本節(jié)課關(guān)鍵知識點的梳理：

一、作品背景

1.元曲的歷史地位：元曲是中國戲曲史上的一大高峰，與唐詩、宋詞并稱。

2.關(guān)漢卿及其作品：關(guān)漢卿是元曲四大家之一，被譽為“曲圣”，《竇娥冤》是其代表作。

二、人物形象

1.竇娥：竇娥是本劇的主人公，性格堅強、善良、孝順，具有強烈的正義感和反抗精神。

2.蔡婆子：竇娥的母親，善良、勤勞、慈愛，對女兒充滿關(guān)愛。

3.張驢兒：竇娥的繼父，貪婪、卑鄙、狡詐，是導(dǎo)致竇娥悲劇的主要推手。

4.龐太師：朝廷官員，貪婪、奸詐、殘暴，代表封建統(tǒng)治者的腐朽。

三、情節(jié)結(jié)構(gòu)

1.開端：竇娥嫁給了張驢兒，遭受虐待，被迫忍受苦難。

2.發(fā)展：竇娥不堪忍受，揭發(fā)張驢兒的罪行，導(dǎo)致張驢兒被捕。

3.高潮：竇娥被判死刑，不屈不撓地為自己申冤。

4.結(jié)局：竇娥冤屈得以昭雪，張驢兒受到應(yīng)有的懲罰。

四、藝術(shù)特色

1.元曲的表現(xiàn)手法：本劇運用了曲、詞、賦等多種表現(xiàn)手法，具有豐富的表現(xiàn)力。

2.戲劇沖突：劇中竇娥與張驢兒的矛盾、竇娥與官府的矛盾，構(gòu)成了強烈的戲劇沖突。

3.人物性格：劇中人物性格鮮明，具有強烈的個性特征。

4.社會意義：本劇揭示了封建社會的黑暗面，反映了人民對正義的追求。

五、主題思想

1.反抗封建統(tǒng)治：竇娥不屈不撓地為自己申冤，體現(xiàn)了人民對封建統(tǒng)治的反抗精神。

2.歌頌正義：竇娥的冤屈得以昭雪，體現(xiàn)了正義最終會戰(zhàn)勝邪惡的主題。

3.批判社會現(xiàn)實：本劇揭示了封建社會的黑暗面，具有強烈的社會批判意義。

六、教學(xué)重點

1.人物形象分析：通過分析竇娥的形象，理解其性格特點和反抗精神。

2.情節(jié)結(jié)構(gòu)梳理：把握《竇娥冤》的情節(jié)發(fā)展，了解其戲劇沖突和主題思想。

3.藝術(shù)特色欣賞：欣賞元曲的表現(xiàn)手法和戲劇沖突，提高學(xué)生的審美能力。

七、教學(xué)難點

1.元曲語言的理解：元曲具有獨特的語言風(fēng)格，學(xué)生可能對其難以理解。

2.社會背景的把握：理解作品所反映的社會矛盾和時代背景，需要一定的歷史知識。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識別需要改進的地方。以下是我對《竇娥冤》這節(jié)課的一些反思和改進措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課的時候，我使用了視頻片段，但部分學(xué)生對于視頻中的內(nèi)容不太理解，導(dǎo)致他們對《竇娥冤》的背景和人物關(guān)系把握不夠清晰。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，嘗試使用更貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的案例來導(dǎo)入，比如講述一些與《竇娥冤》相似的歷史故事，讓學(xué)生在熟悉的故事背景下更容易理解戲劇內(nèi)容。

其次，在講解元曲語言特色時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受度并不高，他們對那些古奧的詞匯和韻律感到困惑。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，采用對比閱讀的方法，讓學(xué)生在閱讀《竇娥冤》的同時，也閱讀一些現(xiàn)代白話文的作品，通過對比，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)元曲語言的獨特之處。

在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對討論的話題不感興趣或者不知道如何表達自己的觀點。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個性化需求，設(shè)計一些能夠激發(fā)他們興趣的話題，并提供一些討論技巧的指導(dǎo)，比如如何提出問題、如何傾聽他人意見等。

此外，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，這可能是因為他們對課后拓展資源的利用不夠充分。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計劃在未來的教學(xué)中，更加明確地指導(dǎo)學(xué)生如何利用拓展資源，比如推薦一些與《竇娥冤》相關(guān)的書籍、網(wǎng)站或影視作品，并要求學(xué)生在作業(yè)中展示他們對這些資源的運用。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)自己在解答學(xué)生疑問時，有時過于直接，沒有充分引導(dǎo)學(xué)生自己思考和解決問題。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地采用提問法，通過引導(dǎo)性問題幫助學(xué)生梳理思路，逐步培養(yǎng)他們的批判性思維。

最后，我認為在教學(xué)評價方面，我還可以做得更好。我計劃在未來的教學(xué)中，采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握，還要關(guān)注他們的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，以及他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。典型例題講解《竇娥冤》作為元曲的經(jīng)典之作，其文學(xué)價值和藝術(shù)特色值得深入探討。以下是對本節(jié)課重點知識點的例題講解，以及相關(guān)題型的補充和說明。

例題一：

竇娥在劇中表現(xiàn)出的主要性格特點是什么？請結(jié)合具體情節(jié)進行分析。

答案：竇娥的主要性格特點是堅強、善良、孝順和具有強烈的反抗精神。例如，在劇中，竇娥面對繼父張驢兒的虐待，她沒有屈服，而是勇敢地揭露了他的罪行；在母親去世后，她悲痛欲絕，但仍堅強地承擔(dān)起家庭的重擔(dān)；在面對不公的判決時，她不屈不撓地為自己申冤。

例題二：

《竇娥冤》中的戲劇沖突主要體現(xiàn)在哪些方面？請舉例說明。

答案：《竇娥冤》的戲劇沖突主要體現(xiàn)在竇娥與張驢兒的矛盾、竇娥與官府的矛盾以及竇娥與命運的沖突。例如，竇娥與張驢兒的矛盾體現(xiàn)在張驢兒對竇娥的虐待和竇娥的反抗；竇娥與官府的矛盾體現(xiàn)在竇娥的冤屈和官府的不公判決；竇娥與命運的沖突體現(xiàn)在竇娥的悲劇命運和她的不屈不撓。

例題三：

請分析《竇娥冤》中的“竇娥冤”一詞所蘊含的社會意義。

答案：“竇娥冤”一詞蘊含了深刻的社會意義。它不僅反映了竇娥個人的冤屈，也揭示了封建社會的不公和黑暗。竇娥的冤屈是社會對弱者的壓迫和剝削的縮影，她的反抗則是人民對正義的追求和對不公的抗議。

例題四：

在《竇娥冤》中，竇娥的形象是如何通過戲劇沖突展現(xiàn)的？

答案：竇娥的形象是通過一系列戲劇沖突展現(xiàn)的。例如，竇娥與張驢兒的沖突展現(xiàn)了她堅強和反抗的一面；竇娥與官府的沖突展現(xiàn)了她對正義的追求和不屈不撓的精神；竇娥與命運的沖突則展現(xiàn)了她悲劇性的命運和頑強的生命力。

例題五：

請結(jié)合《竇娥冤》的內(nèi)容，談?wù)勀銓υ囆g(shù)特色的理解。

答案：元曲藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，元曲的語言具有鮮明的地方色彩和口語化特點；其次，元曲的情節(jié)緊湊，戲劇沖突強烈；再次，元曲的人物形象鮮明，性格突出；最后，元曲的韻律優(yōu)美，具有音樂性和節(jié)奏感?！陡]娥冤》作為元曲的代表作，充分體現(xiàn)了這些藝術(shù)特色。內(nèi)容邏輯關(guān)系①竇娥形象與性格特點

-重點知識點：竇娥的性格發(fā)展、主要性格特點

-關(guān)鍵詞：堅強、善良、孝順、反抗精神

-重點句子：竇娥面對不公時的反抗，“我只道官吏每無心正法，怎知他肯將人情做交易?！?/p>

②戲劇沖突與情節(jié)發(fā)展

-重點知識點：竇娥與張驢兒的矛盾、竇娥與官府的矛盾、竇娥與命運的沖突

-關(guān)鍵詞：矛盾、沖突、情節(jié)發(fā)展

-重點句子：竇娥與官府的沖突，“我委實冤屈，天地在上，神明鑒察?！?/p>

③社會背景與主題思想

-重點知識點：封建社會的黑暗面、人民對正義的追求

-關(guān)鍵詞：社會背景、主題思想、封建統(tǒng)治

-重點句子：竇娥的悲劇反映了封建社會的腐朽，“這官吏每無心正法，帶累我竇娥有家難奔?！?/p>

④元曲藝術(shù)特色與表現(xiàn)手法

-重點知識點：元曲的語言風(fēng)格、表現(xiàn)手法、戲劇沖突

-關(guān)鍵詞：元曲、藝術(shù)特色、表現(xiàn)手法

-重點句子：竇娥的唱詞體現(xiàn)了元曲的韻律美，“竇娥告一告，天地神靈聽我言?！?/p>

⑤人物關(guān)系與劇情推進

-重點知識點：竇娥與各角色之間的關(guān)系、劇情發(fā)展脈絡(luò)

-關(guān)鍵詞：人物關(guān)系、劇情推進

-重點句子：竇娥與繼父張驢兒的矛盾，“他無端將毒藥下我口中。”

⑥文學(xué)價值與教育意義

-重點知識點：文學(xué)價值、教育意義、時代背景

-關(guān)鍵詞：文學(xué)價值、教育意義、時代背景

-重點句子：作品對封建社會的批判，“這官吏每無心正法，帶累我竇娥有家難奔?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。對于竇娥這一人物形象的理解，大部分學(xué)生能夠抓住她的性格特點，如堅強、善良、孝順和反抗精神。在分析竇娥與官府的矛盾時，學(xué)生們能夠結(jié)合歷史背景，表達出對封建社會黑暗面的認識。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的合作精神。在分析《竇娥冤》的戲劇