3 上好科學(xué)課 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)蘇教版

3上好科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3上好科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)蘇教版教材分析2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)蘇教版教材中，本章節(jié)內(nèi)容圍繞“生活中的科學(xué)”展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，并通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和動(dòng)手能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力。學(xué)生將通過觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，從而提升科學(xué)探究能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-知識(shí)點(diǎn)：生活中常見物質(zhì)的性質(zhì)和變化。例如，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解水在不同條件下的狀態(tài)變化，以及不同物質(zhì)的溶解性。

-技能點(diǎn)：簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和記錄。例如，指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用實(shí)驗(yàn)器材，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：理解物質(zhì)變化的概念。例如，學(xué)生可能難以區(qū)分物理變化和化學(xué)變化，需要通過具體的實(shí)驗(yàn)案例進(jìn)行區(qū)分。

-難點(diǎn)二：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋。學(xué)生需要能夠?qū)⒂^察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與科學(xué)原理聯(lián)系起來，例如解釋為什么水會(huì)結(jié)冰。

-難點(diǎn)三：實(shí)驗(yàn)操作的安全性。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)需要理解并遵守安全規(guī)則，如正確使用實(shí)驗(yàn)器材和處理實(shí)驗(yàn)廢物。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，如科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)蘇教版教科書。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如水在不同溫度下的狀態(tài)變化視頻、溶解實(shí)驗(yàn)圖片等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的容器、水、鹽、溫度計(jì)、放大鏡等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以及展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的投影屏幕。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

-老師站在教室前，面帶微笑，環(huán)視全班。

-“同學(xué)們，你們有沒有注意到生活中的水？它以不同的形態(tài)存在，比如液態(tài)的水、固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣。今天，我們就來一起探索水的奧秘?！?/p>

-學(xué)生們點(diǎn)頭表示同意，有些學(xué)生可能會(huì)分享自己觀察到的水在不同狀態(tài)下的現(xiàn)象。

二、新課導(dǎo)入

-老師展示水在不同狀態(tài)下的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述。

-“誰能告訴我，我們通常在什么情況下看到液態(tài)的水？固態(tài)的冰？氣態(tài)的水蒸氣？”

-學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“水在不同的溫度和壓力下可以存在三種不同的狀態(tài)，這就是水的三態(tài)變化?！?/p>

三、探究活動(dòng)

-老師分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，如溫度計(jì)、冰塊、水、鹽等。

-“現(xiàn)在，我們來進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，看看水在加入不同物質(zhì)后的變化?！?/p>

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。

四、實(shí)驗(yàn)觀察與討論

-老師請(qǐng)學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果。

-“有人觀察到什么現(xiàn)象？請(qǐng)同學(xué)們分享你們的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

-學(xué)生們紛紛舉手，分享自己觀察到的現(xiàn)象，如冰塊在鹽中融化更快，水沸騰時(shí)產(chǎn)生水蒸氣等。

五、科學(xué)原理講解

-老師根據(jù)學(xué)生的分享，講解水的三態(tài)變化原理。

-“水變成冰是因?yàn)闇囟冉档?，水分子運(yùn)動(dòng)減慢，分子間的吸引力增強(qiáng)。水變成水蒸氣是因?yàn)闇囟壬?，水分子運(yùn)動(dòng)加快，分子間的吸引力減弱?！?/p>

-學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄關(guān)鍵信息。

六、鞏固練習(xí)

-老師給出幾個(gè)與水三態(tài)變化相關(guān)的選擇題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

-“請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和紙，完成以下練習(xí)題。思考一下，這些問題與今天我們學(xué)到的內(nèi)容有什么關(guān)系？”

七、課堂小結(jié)

-老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

-“今天我們學(xué)習(xí)了水的三態(tài)變化，了解了水在不同狀態(tài)下的性質(zhì)和變化原因。請(qǐng)大家思考，這些知識(shí)在我們的生活中有什么實(shí)際應(yīng)用？”

八、課后作業(yè)

-老師布置作業(yè)，讓學(xué)生觀察家中或?qū)W校周圍的水的三態(tài)變化，并記錄下來。

-“請(qǐng)大家在課后觀察一下，你們所在的環(huán)境中有哪些水的三態(tài)變化現(xiàn)象，明天我們來分享?！?/p>

九、教學(xué)反思

-老師在課后反思本節(jié)課的教學(xué)效果，考慮如何改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生的參與度和理解程度。知識(shí)點(diǎn)梳理1.水的三態(tài)變化

-水在不同溫度和壓力下可以存在三種不同的狀態(tài)：液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)。

-液態(tài)水：在常溫常壓下，水以液態(tài)形式存在，具有流動(dòng)性。

-固態(tài)水（冰）：當(dāng)溫度降低到0℃以下時(shí)，水凝固成固態(tài)，形成冰。

-氣態(tài)水（水蒸氣）：當(dāng)溫度升高到100℃時(shí)，水沸騰成氣態(tài)，形成水蒸氣。

2.水的物理性質(zhì)

-水的密度：在4℃時(shí)，水的密度最大，約為1克/立方厘米。

-水的比熱容：水的比熱容較大，能夠吸收或釋放較多的熱量。

-水的表面張力：水分子之間存在較強(qiáng)的吸引力，導(dǎo)致水具有表面張力。

3.水的溶解性

-水是一種極性溶劑，能夠溶解許多極性物質(zhì)和非極性物質(zhì)。

-溶解度：不同物質(zhì)在水中的溶解度不同，受溫度、壓力等因素影響。

4.水的沸點(diǎn)和凝固點(diǎn)

-水的沸點(diǎn)：在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的沸點(diǎn)為100℃。

-水的凝固點(diǎn)：在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的凝固點(diǎn)為0℃。

5.水的循環(huán)

-水循環(huán)：地球上的水通過蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等過程不斷循環(huán)。

-蒸發(fā)：液態(tài)水轉(zhuǎn)化為氣態(tài)水，主要發(fā)生在水體表面。

-凝結(jié)：氣態(tài)水轉(zhuǎn)化為液態(tài)水，主要發(fā)生在云層中。

-降水：液態(tài)水或固態(tài)水從云層中降落到地面。

6.水的污染與保護(hù)

-水污染：水體受到有害物質(zhì)污染，影響水質(zhì)和生態(tài)環(huán)境。

-水污染來源：工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)污染、生活污水等。

-水的保護(hù)：節(jié)約用水、防止水污染、保護(hù)水資源。

7.水的利用

-生活用水：飲用水、洗滌、烹飪等。

-工業(yè)用水：冷卻、清洗、生產(chǎn)等。

-農(nóng)業(yè)用水：灌溉、養(yǎng)殖等。

8.水的科學(xué)研究

-水的分子結(jié)構(gòu)：水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成。

-水的化學(xué)反應(yīng)：水在特定條件下可以參與化學(xué)反應(yīng)，如電解水、水解反應(yīng)等。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對(duì)水的三態(tài)變化表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠遵守安全規(guī)則，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能夠按照要求記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)分享自己的觀察和想法，互相啟發(fā)，共同解決問題。

-各小組展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論，其他小組學(xué)生也給予了積極的評(píng)價(jià)。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)水三態(tài)變化知識(shí)的掌握程度。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于水在不同狀態(tài)下的性質(zhì)和變化原因的問題。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、實(shí)驗(yàn)操作、問題回答等方面。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和認(rèn)真態(tài)度給予肯定，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，如實(shí)驗(yàn)操作中的細(xì)節(jié)處理。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的合作精神，進(jìn)一步提高表達(dá)和溝通能力。

-針對(duì)隨堂測(cè)試結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)給予肯定，并對(duì)個(gè)別學(xué)生在某些知識(shí)點(diǎn)上的掌握不足提出具體建議。

-教師提醒學(xué)生在日常生活中關(guān)注水的三態(tài)變化現(xiàn)象，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高科學(xué)素養(yǎng)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索水的相關(guān)知識(shí)，如水的沸點(diǎn)、凝固點(diǎn)、溶解性等，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。課后作業(yè)1.觀察與記錄：

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)觀察你所在的環(huán)境中水的三態(tài)變化現(xiàn)象，并記錄下來。

-作業(yè)要求：記錄至少三種不同狀態(tài)的水（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）出現(xiàn)的場(chǎng)景和時(shí)間。

-作業(yè)示例：今天下午，我看到窗戶上的玻璃上有水珠（液態(tài)），這是室內(nèi)的水蒸氣遇冷凝結(jié)形成的。晚上，我發(fā)現(xiàn)雪地上的雪開始融化（固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)）。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

-作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，觀察水在不同溫度下的變化。

-作業(yè)要求：描述實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期結(jié)果，并說明實(shí)驗(yàn)的目的是什么。

-作業(yè)示例：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察水在加熱和冷卻過程中的狀態(tài)變化。

實(shí)驗(yàn)步驟：1.將一杯水放在室溫下，觀察并記錄水的狀態(tài)。2.將水加熱至沸騰，觀察并記錄水的狀態(tài)變化。3.讓水自然冷卻，觀察并記錄水的狀態(tài)變化。

預(yù)期結(jié)果：水在室溫下為液態(tài)，加熱后變?yōu)闅鈶B(tài)，冷卻后可能重新變?yōu)橐簯B(tài)或固態(tài)。

3.水的用途調(diào)查：

-作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查你所在社區(qū)或?qū)W校中水的用途，并記錄下來。

-作業(yè)要求：列出至少五種水的用途，并簡(jiǎn)要說明每種用途的重要性。

-作業(yè)示例：1.飲用水：保障人們的日常飲用水需求。2.農(nóng)業(yè)灌溉：為農(nóng)作物提供必要的水分。3.工業(yè)用水：用于冷卻、清洗、生產(chǎn)等工業(yè)過程。

4.水的節(jié)約建議：

-作業(yè)內(nèi)容：提出至少三條節(jié)約用水的方法，并解釋為什么這些方法能夠節(jié)約水資源。

-作業(yè)要求：建議應(yīng)具有實(shí)際操作性，并能夠被社區(qū)或?qū)W校采納。

-作業(yè)示例：1.關(guān)閉水龍頭：在刷牙、洗臉等過程中，不要讓水龍頭一直開著。2.收集雨水：利用容器收集雨水，用于澆花或清潔。3.檢查漏水：定期檢查家中的水龍頭、管道等，防止漏水浪費(fèi)水資源。

5.水污染案例分析：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)你所在地區(qū)的水污染案例，分析污染原因和可能的影響。

-作業(yè)要求：描述案例背景、污染原因、污染影響，并提出解決建議。

-作業(yè)示例：案例背景：某河流近期水質(zhì)惡化，水體出現(xiàn)異味。

污染原因：附近化工廠排放的廢水未經(jīng)處理直接排入河流。

污染影響：河水中的有害物質(zhì)超標(biāo)，影響居民生活和生態(tài)環(huán)境。

解決建議：加強(qiáng)化工廠廢水處理，確保廢水達(dá)標(biāo)排放；加強(qiáng)河流水質(zhì)監(jiān)測(cè)，及時(shí)處理污染問題。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師不斷進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)?；仡櫧裉斓乃娜龖B(tài)變化課程，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)計(jì)劃：

首先，我注意到課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)非?；钴S，學(xué)生們對(duì)于水的不同狀態(tài)表現(xiàn)出極大的興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作上存在一些問題，比如在加熱水時(shí)沒有控制好火候，導(dǎo)致水沸騰得太快。這讓我意識(shí)到，在未來的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，確保他們能夠安全、準(zhǔn)確地完成實(shí)驗(yàn)。

其次，我在講解水的物理性質(zhì)時(shí)，使用了圖片和視頻等多媒體資源，這些資源對(duì)于學(xué)生的理解起到了很好的輔助作用。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些多媒體資源的理解不夠深入，他們更傾向于通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

再次，我在布置課后作業(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)了多種類型的題目，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。然而，在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量并不高，他們對(duì)問題的理解不夠深入，回答也缺乏條理性。這讓我反思，可能是我對(duì)作業(yè)的要求不夠明確，或者是對(duì)學(xué)生的期望值過高。因此，我將在未來的教學(xué)中，更加明確作業(yè)的要求，并提供更具體的指導(dǎo)。

此外，我在課堂小結(jié)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考水的三態(tài)變化在生活中的應(yīng)用。雖然大部分學(xué)生能夠舉出一些例子，但也有一些學(xué)生顯得比較困惑。這讓我意識(shí)到，我需要更加深入地引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們能夠?qū)⒊橄蟮目茖W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。

針對(duì)以上