Unit 2 Art and Artists Moving Forward 教學(xué)設(shè)計 -2023-2024學(xué)年高中英語上外版（2020）必修第三冊

Unit2ArtandArtistsMovingForward教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語上外版（2020）必修第三冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit2ArtandArtistsMovingForward，涉及課本必修第三冊的內(nèi)容，包括藝術(shù)發(fā)展的歷史背景、不同藝術(shù)流派的特點(diǎn)及其代表藝術(shù)家。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的藝術(shù)基礎(chǔ)知識，如繪畫、雕塑等，進(jìn)一步探討藝術(shù)發(fā)展的歷程和藝術(shù)流派的特點(diǎn)，加深學(xué)生對藝術(shù)史的了解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、審美情趣和思維品質(zhì)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)不同藝術(shù)流派及其代表作品，增強(qiáng)對藝術(shù)文化的理解，提高審美鑒賞能力。同時，通過分析藝術(shù)家創(chuàng)作背后的社會文化背景，鍛煉學(xué)生的批判性思維和跨文化交流意識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解不同藝術(shù)流派的歷史背景和特點(diǎn)。

2.分析藝術(shù)家作品的象征意義和創(chuàng)作手法。

難點(diǎn)：

1.將抽象的藝術(shù)理論與具體作品相結(jié)合。

2.跨文化背景下對藝術(shù)作品的解讀。

解決辦法：

1.通過課堂討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史資料和作品圖片，加深對藝術(shù)流派的理解。

2.設(shè)計案例分析，讓學(xué)生通過對比分析，掌握藝術(shù)作品的解讀技巧。

3.邀請藝術(shù)專家進(jìn)行講座，提供專業(yè)視角，幫助學(xué)生突破文化障礙，提升藝術(shù)鑒賞能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實物藝術(shù)作品圖片庫

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：在線藝術(shù)博物館數(shù)據(jù)庫、藝術(shù)史教學(xué)視頻、藝術(shù)流派介紹文章

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、互動式白板教學(xué)、小組討論、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅現(xiàn)代藝術(shù)作品，如畢加索的《格爾尼卡》，提問學(xué)生：“這幅畫給你什么樣的感受？你能從這幅畫中看到哪些藝術(shù)特點(diǎn)？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課：“今天我們將一起探索藝術(shù)與藝術(shù)家如何推動藝術(shù)向前發(fā)展?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.教師簡要介紹現(xiàn)代藝術(shù)的歷史背景，如20世紀(jì)初的社會變革對藝術(shù)的影響。

2.講解現(xiàn)代藝術(shù)的主要流派，如立體主義、表現(xiàn)主義、抽象表現(xiàn)主義等，并展示每個流派的代表作品。

3.分析藝術(shù)家如何通過作品表達(dá)個人情感和社會觀念，如杜尚的《泉》如何挑戰(zhàn)傳統(tǒng)藝術(shù)觀念。

4.引導(dǎo)學(xué)生討論不同藝術(shù)流派之間的聯(lián)系和區(qū)別。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一個藝術(shù)流派，進(jìn)行簡短介紹，包括流派特點(diǎn)、代表藝術(shù)家和作品。

2.各組輪流展示，其他組進(jìn)行提問和評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你認(rèn)為藝術(shù)家的創(chuàng)作受到哪些因素的影響？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)作的社會文化背景。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅抽象藝術(shù)作品，如蒙德里安的《紅、黃、藍(lán)構(gòu)圖》，提問：“這幅畫如何體現(xiàn)抽象表現(xiàn)主義的特點(diǎn)？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，每組派代表回答問題。

3.教師總結(jié)學(xué)生的回答，并進(jìn)一步解釋抽象藝術(shù)的表現(xiàn)手法。

六、解決問題（5分鐘）

1.教師提出一個與藝術(shù)流派相關(guān)的問題，如：“為什么立體主義在20世紀(jì)初如此受歡迎？”

2.學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)他們思考問題的答案。

3.各組派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并給出答案。

七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出一個開放性問題：“如果你是一位藝術(shù)家，你會如何創(chuàng)作一幅反映當(dāng)前社會問題的作品？”

2.學(xué)生自由發(fā)揮，提出自己的想法和創(chuàng)作計劃。

3.教師鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

八、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)發(fā)展與社會文化的關(guān)系。

2.布置作業(yè)：學(xué)生選擇一個藝術(shù)流派，寫一篇短文，分析該流派的特點(diǎn)和代表作品。

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《現(xiàn)代藝術(shù)的故事》：這本書詳細(xì)介紹了現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展歷程，包括各個流派的興起和代表藝術(shù)家。

-《藝術(shù)與生活》：探討藝術(shù)如何影響人們的生活，以及藝術(shù)在現(xiàn)代社會中的角色。

-《藝術(shù)家的自述》：收集了多位藝術(shù)家的訪談和自述，讓學(xué)生了解藝術(shù)家的創(chuàng)作動機(jī)和藝術(shù)觀念。

-《藝術(shù)史上的100個瞬間》：通過100個關(guān)鍵的歷史時刻，展現(xiàn)藝術(shù)史的發(fā)展脈絡(luò)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇閱讀上述書籍中的任意一本，深入了解某個藝術(shù)流派或藝術(shù)家。

-鼓勵學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)展覽或博物館，親身體驗藝術(shù)作品。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作藝術(shù)作品，如繪畫、攝影或雕塑，以表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

-組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)作品鑒賞小組，分享彼此的觀點(diǎn)和感受，促進(jìn)交流與討論。

-學(xué)生可以研究藝術(shù)與科技結(jié)合的新趨勢，如數(shù)字藝術(shù)、互動藝術(shù)等，探討藝術(shù)在當(dāng)代社會的創(chuàng)新。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)藝術(shù)活動，如藝術(shù)工作坊、藝術(shù)講座等，拓寬藝術(shù)視野。

-學(xué)生可以撰寫藝術(shù)評論或藝術(shù)史研究論文，提升學(xué)術(shù)研究能力。典型例題講解1.例題：分析畢加索的《格爾尼卡》如何體現(xiàn)立體主義的特點(diǎn)。

答案：《格爾尼卡》是畢加索在1937年為抗議德國法西斯轟炸西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡而創(chuàng)作的。這幅畫體現(xiàn)了立體主義的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-形象的分解與重組：畢加索將人物形象分解成幾何形狀，如立方體、圓柱體等，然后將這些形狀重新組合，形成新的視覺效果。

-視覺空間的立體化：通過多層次的空間布局，使畫面呈現(xiàn)出立體感，增強(qiáng)了畫面的深度和層次。

-色彩的運(yùn)用：畢加索在《格爾尼卡》中運(yùn)用了鮮艷的色彩，如紅色、黑色、白色等，突出了畫面的緊張氛圍和悲劇色彩。

2.例題：解釋杜尚的《泉》如何挑戰(zhàn)傳統(tǒng)藝術(shù)觀念。

答案：《泉》是杜尚在1917年創(chuàng)作的一件現(xiàn)成藝術(shù)品，他將一個普通的金屬小便池放置在畫布上，并簽上自己的名字。這幅作品挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)藝術(shù)觀念，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-現(xiàn)成品的運(yùn)用：杜尚將日常生活中的物品作為藝術(shù)創(chuàng)作的素材，打破了傳統(tǒng)藝術(shù)對材料的選擇限制。

-藝術(shù)與生活的界限：通過將現(xiàn)成品轉(zhuǎn)化為藝術(shù)品，杜尚模糊了藝術(shù)與生活的界限，引發(fā)觀眾對藝術(shù)本質(zhì)的思考。

-觀眾的參與：杜尚的作品需要觀眾的參與和解讀，使藝術(shù)作品的意義具有不確定性。

3.例題：分析蒙德里安的《紅、黃、藍(lán)構(gòu)圖》如何體現(xiàn)抽象表現(xiàn)主義的特點(diǎn)。

答案：《紅、黃、藍(lán)構(gòu)圖》是蒙德里安在1920年創(chuàng)作的一幅抽象畫。這幅畫體現(xiàn)了抽象表現(xiàn)主義的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-形式的簡化：蒙德里安將畫面簡化為紅、黃、藍(lán)三種原色和黑、白兩種非色，強(qiáng)調(diào)色彩的純粹性。

-線條的運(yùn)用：通過垂直和水平的線條，蒙德里安構(gòu)建了一個有序的空間結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出平衡與和諧。

-色彩的對比與調(diào)和：蒙德里安在色彩運(yùn)用上注重對比與調(diào)和，使畫面呈現(xiàn)出豐富的視覺效果。

4.例題：解釋馬蒂斯的《舞蹈》如何體現(xiàn)野獸派的特點(diǎn)。

答案：《舞蹈》是馬蒂斯在1900年創(chuàng)作的一幅油畫，這幅畫體現(xiàn)了野獸派的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-色彩的鮮艷：馬蒂斯在《舞蹈》中運(yùn)用了鮮艷的色彩，如紅色、黃色、藍(lán)色等，強(qiáng)調(diào)色彩的純粹性和視覺沖擊力。

-形狀的簡化：馬蒂斯將人物形象簡化為幾何形狀，如圓形、三角形等，使畫面呈現(xiàn)出一種簡約的美感。

-情感的表達(dá)：馬蒂斯通過《舞蹈》表達(dá)了一種歡快、自由的情感，體現(xiàn)了野獸派追求情感表達(dá)的特點(diǎn)。

5.例題：分析達(dá)利的《記憶的永恒》如何體現(xiàn)超現(xiàn)實主義的特點(diǎn)。

答案：《記憶的永恒》是達(dá)利在1931年創(chuàng)作的一幅油畫，這幅畫體現(xiàn)了超現(xiàn)實主義的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-夢幻般的場景：達(dá)利在《記憶的永恒》中描繪了一個充滿夢幻色彩的景象，如軟化的鐘表、扭曲的景象等。

-意識流的表現(xiàn)：畫面中的元素呈現(xiàn)出一種流動的狀態(tài)，仿佛是意識流的表現(xiàn)，展現(xiàn)了超現(xiàn)實主義對潛意識世界的探索。

-恐懼與不安的氣氛：達(dá)利通過《記憶的永恒》傳達(dá)了一種恐懼與不安的氣氛，反映了超現(xiàn)實主義對人類內(nèi)心世界的關(guān)注。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得還是有很多值得反思的地方。首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以，通過展示那幅《格爾尼卡》，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我看到他們對于這幅畫的表現(xiàn)形式和背后的歷史背景很感興趣，這讓我感到很高興。

在講授新課的時候，我盡量讓內(nèi)容生動有趣，結(jié)合了一些藝術(shù)家的生平故事和他們的創(chuàng)作背景，希望能夠幫助學(xué)生更好地理解藝術(shù)流派的特點(diǎn)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于抽象的藝術(shù)理論還是有些吃力，他們在理解藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖時顯得有些困惑。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，這個環(huán)節(jié)我覺得挺成功的。學(xué)生們在討論中能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。不過，我也注意到，有些小組在討論時聲音過大，影響了其他小組，這可能是我在課堂管理上還需要加強(qiáng)的地方。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放性問題，比如“藝術(shù)家的創(chuàng)作受到哪些因素的影響？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在回答問題時，能夠結(jié)合所學(xué)知識，提出一些有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，這讓我對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度感到滿意。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如讓學(xué)生扮演藝術(shù)評論家，這個環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高，他們能夠站在不同的角度去欣賞和分析作品，這種教學(xué)方式我覺得挺有成效的。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也存在一些問題。比如，有些學(xué)生在分析作品時，對藝術(shù)家的創(chuàng)作手法和技巧理解不夠深入，這可能是因為我在講解時沒有做到足夠詳細(xì)。另外，我在課堂管理上還有待提高，特別是在小組討論時，如何更好地控制課堂秩序，保證每個學(xué)生都能參與到討論中來，這是一個需要我進(jìn)一步思考的問題。

針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.在講解藝術(shù)理論時，我會更加注重結(jié)合具體案例，讓學(xué)生通過實例來理解抽象的概念。

2.加強(qiáng)課堂管理，確保每個學(xué)生都能在討論中積極參與，提高課堂效率。

3.鼓勵學(xué)生進(jìn)行更多元化的學(xué)習(xí)活動，如藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)鑒賞比賽等，以提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

4.定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時調(diào)整教學(xué)策略。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了Unit2ArtandArtistsMovingForward，重點(diǎn)探討了現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展歷程和不同藝術(shù)流派的特點(diǎn)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了立體主義、表現(xiàn)主義、抽象表現(xiàn)主義等流派的基本概念，以及它們在藝術(shù)史上的地位和影響。我們還學(xué)習(xí)了畢加索、杜尚、蒙德里安、馬蒂斯和達(dá)利等藝術(shù)家的代表作品，了解了他們的創(chuàng)作手法和藝術(shù)觀念。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我將回顧以下幾個關(guān)鍵點(diǎn)：

1.現(xiàn)代藝術(shù)的歷史背景和發(fā)展趨勢。

2.立體主義、表現(xiàn)主義、抽象表現(xiàn)主義等藝術(shù)流派的特點(diǎn)。

3.藝術(shù)家如何通過作品表達(dá)個人情感和社會觀念。

4.藝術(shù)與科技結(jié)合的新趨勢