《靜女》《鵲橋仙》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《靜女》《鵲橋仙》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以《靜女》《鵲橋仙》為聯(lián)讀內(nèi)容，旨在通過比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解兩篇詩歌的意境、情感和藝術(shù)手法。設(shè)計以學(xué)生為主體，通過自主探究、合作交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。同時，結(jié)合課本知識，引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的背景和主題，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和跨文化理解能力。通過《靜女》《鵲橋仙》的聯(lián)讀，學(xué)生能夠?qū)W會從文化角度理解詩歌，提升對古典文學(xué)作品的鑒賞力，增強語言表達和審美感知能力，同時培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了古詩詞的基本閱讀方法和古典文學(xué)的基本知識，具備了一定的古文閱讀能力，能夠識別和解釋一些常見的文言文詞匯和句式。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對古典文學(xué)有著一定的興趣，尤其是對浪漫主義和愛情題材的詩歌較為敏感。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過自主學(xué)習(xí)掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過文本分析來理解詩歌，而另一部分學(xué)生可能更注重詩歌的整體情感體驗。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩詞時，可能會遇到對文言文實詞、虛詞的把握不準確，對詩歌意象和意境的理解不夠深入等問題。此外，聯(lián)讀兩首風(fēng)格和主題不同的詩歌時，學(xué)生可能難以把握作者的意圖和詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)系。此外，部分學(xué)生可能對古典文學(xué)的興趣不足，導(dǎo)致參與度和學(xué)習(xí)效果不佳。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動，幫助學(xué)生理解詩歌的背景、意象和情感。

2.設(shè)計“詩歌意象對比”小組討論活動，讓學(xué)生分析《靜女》和《鵲橋仙》中的意象，探討兩詩在意象運用上的異同。

3.利用多媒體展示詩歌創(chuàng)作背景和作者生平，增強學(xué)生對詩歌的理解。同時，通過制作詩歌意境圖，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受詩歌的美。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于古代愛情的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：古代詩人是如何表達愛情的？

2.提問：同學(xué)們在閱讀《靜女》和《鵲橋仙》時，有哪些感受和疑問？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題。

（二）講授新課（20分鐘）

1.講解《靜女》的背景和作者生平，分析詩歌的意境和情感。

用時：5分鐘

2.講解《鵲橋仙》的背景和作者生平，分析詩歌的意象和藝術(shù)手法。

用時：5分鐘

3.比較閱讀兩首詩歌，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們在意象、情感和藝術(shù)手法上的異同。

用時：5分鐘

4.結(jié)合課本內(nèi)容，分析兩首詩歌對后世文學(xué)的影響。

用時：5分鐘

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生分組討論：從《靜女》和《鵲橋仙》中各選取一個意象，分析其象征意義。

用時：5分鐘

2.學(xué)生分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

用時：5分鐘

3.學(xué)生創(chuàng)作一首仿古詩歌，要求體現(xiàn)古代愛情的意境。

用時：5分鐘

4.學(xué)生展示作品，教師點評并總結(jié)。

用時：5分鐘

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們認為，《靜女》和《鵲橋仙》在表達愛情方面有何異同？

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

3.提問：同學(xué)們認為，這兩首詩歌對后世文學(xué)有何影響？

4.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難？

2.學(xué)生回答，教師針對問題進行解答。

3.教師提問：同學(xué)們認為，如何提高自己的古詩詞鑒賞能力？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并給出建議。

5.教師提問：同學(xué)們認為，古典文學(xué)對于我們有何意義？

6.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)古典文學(xué)的價值。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)時間總計：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**文學(xué)鑒賞能力的提升**：通過《靜女》和《鵲橋仙》的聯(lián)讀教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解和欣賞古代詩歌，尤其是對詩歌中的意象、修辭手法和情感表達有了更深刻的認識。學(xué)生在分析詩歌時，能夠運用所學(xué)知識對詩歌進行解讀，提高了文學(xué)鑒賞能力。

2.**文言文閱讀能力的增強**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷接觸到文言文詞匯和句式，通過反復(fù)閱讀和分析，能夠逐步提高對文言文的理解和閱讀能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.**文化素養(yǎng)的拓展**：通過學(xué)習(xí)古代詩歌，學(xué)生了解了古代社會的風(fēng)俗習(xí)慣、道德觀念和審美情趣，拓寬了文化視野，增強了文化自信。

4.**審美情趣的培養(yǎng)**：學(xué)生在欣賞《靜女》和《鵲橋仙》的美麗意境和藝術(shù)魅力中，培養(yǎng)了高尚的審美情趣，學(xué)會了從不同角度欣賞文學(xué)作品。

5.**跨文化理解能力的提升**：通過比較閱讀兩首詩歌，學(xué)生能夠理解不同文化背景下愛情表達的異同，增強了跨文化理解能力。

6.**批判性思維能力的鍛煉**：在討論和分析詩歌時，學(xué)生需要運用批判性思維，對詩歌的意象、情感和藝術(shù)手法進行深入思考，這種能力在他們的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)和日常生活中都具有實用價值。

7.**合作與交流能力的提高**：在小組討論和課堂互動環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見，從而提高了合作與交流能力。

8.**寫作能力的提升**：在仿古詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生嘗試運用所學(xué)知識創(chuàng)作詩歌，這不僅鍛煉了他們的寫作技巧，也提高了他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

9.**情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)**：通過學(xué)習(xí)古代詩歌中的愛情故事，學(xué)生能夠體會到真善美的價值，培養(yǎng)正確的愛情觀和價值觀。

10.**自主學(xué)習(xí)能力的加強**：在教學(xué)過程中，學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)來理解和掌握詩歌內(nèi)容，這種自主學(xué)習(xí)的能力將在他們的未來學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法**：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過視頻和問題引導(dǎo)，讓學(xué)生身臨其境地感受古代愛情的氛圍，這種情境教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.**小組合作學(xué)習(xí)**：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**對學(xué)生的個性化關(guān)注不足**：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌的理解不夠深入，但因為沒有充分的時間去關(guān)注每一個學(xué)生的個性化需求，導(dǎo)致這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定的困難。

2.**教學(xué)評價方式單一**：目前的評價方式主要是通過課堂提問和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.**課堂互動不夠充分**：在課堂互動環(huán)節(jié)，雖然有一定的提問和討論，但整體上學(xué)生的參與度還有待提高，尤其是在一些較為復(fù)雜的問題上，學(xué)生的回答往往不夠積極。

反思改進措施（三）

1.**個性化教學(xué)**：為了更好地關(guān)注每個學(xué)生的個性化需求，我計劃在課后進行個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供針對性的幫助。

2.**多元化教學(xué)評價**：我將嘗試引入多種評價方式，如學(xué)生自評、互評、小組評價等，以及通過觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)和項目作品來評價他們的學(xué)習(xí)成果。

3.**增強課堂互動**：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我會在課堂上設(shè)置更多的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，并嘗試引入一些互動游戲，使課堂氛圍更加活躍。同時，我也會注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能積極參與到課堂中來。板書設(shè)計①《靜女》重點知識點：

-詩歌背景：周代風(fēng)俗，男女情愛

-關(guān)鍵詞：靜女、愛而不見、搔首踟躕

-句子：愛而不見