Unit 3 Exploring the topic- Reading strategies教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊

Unit3Exploringthetopic-Readingstrategies教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課程設(shè)計以《Unit3Exploringthetopic-Readingstrategies》為教學(xué)內(nèi)容，緊密圍繞仁愛科普版七年級英語上冊教材。通過閱讀策略的教授，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。課程設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生興趣，通過互動式教學(xué)，提高學(xué)生參與度，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握閱讀策略。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過閱讀策略學(xué)習(xí)，提高對文本內(nèi)容的分析和判斷能力。

2.增強語言文化意識，通過閱讀不同題材的文章，拓寬文化視野，提升跨文化交際能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會運用多種閱讀策略，提升英語閱讀效率。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入七年級之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語閱讀技能，如字母識別、單詞拼讀和簡單的句子理解。然而，針對閱讀策略的理解和應(yīng)用還較為有限，他們對如何有效地從文本中獲取信息、如何區(qū)分事實與觀點等高級閱讀技巧了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)也抱有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強，開始能夠處理更復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和圖表來理解內(nèi)容；有的學(xué)生則是聽覺學(xué)習(xí)者，更傾向于通過聽力和口語練習(xí)來提高語言能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀策略的學(xué)習(xí)中可能遇到的困難包括對復(fù)雜句型的理解、詞匯量的不足以及缺乏有效的閱讀技巧。此外，跨文化背景的理解和語境推測能力也是他們可能面臨的挑戰(zhàn)。這些困難可能導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過程中感到挫敗，影響他們的學(xué)習(xí)積極性。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的仁愛科普版七年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如有關(guān)閱讀策略的演示視頻和與主題相關(guān)的圖片集。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備閱讀策略練習(xí)題和閱讀理解測試卷，以便學(xué)生在課堂中進行實踐。

4.教室布置：創(chuàng)建一個舒適的閱讀環(huán)境，包括舒適的閱讀角落和分組討論區(qū)，以便學(xué)生能夠自由地交流和學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括閱讀策略的PPT和視頻，要求學(xué)生了解基本的閱讀策略類型。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計問題如“你通常使用哪些閱讀策略？”引導(dǎo)學(xué)生思考個人閱讀習(xí)慣。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：教師通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋，監(jiān)控預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解閱讀策略的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄個人見解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交給教師。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信平臺進行資料共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：教師通過一個關(guān)于閱讀障礙的案例視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：教師講解不同閱讀策略的具體應(yīng)用，如掃讀、略讀、精讀等。

組織課堂活動：教師組織學(xué)生進行小組討論，分析文章并應(yīng)用閱讀策略。

解答疑問：教師針對學(xué)生在小組討論中提出的問題進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考閱讀策略的適用場景。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，實踐閱讀策略。

提問與討論：學(xué)生提問并參與討論，加深對閱讀策略的理解。

方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解閱讀策略。

實踐活動法：通過小組討論和案例分析，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用閱讀策略。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置閱讀練習(xí)，要求學(xué)生運用新學(xué)的閱讀策略完成。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)的閱讀材料，如英文報紙、雜志等。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成閱讀練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進行自主學(xué)習(xí)，提高閱讀能力。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的閱讀過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過獨立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高閱讀能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀策略相關(guān)書籍：《如何高效閱讀》、《閱讀的力量》等，這些書籍提供了豐富的閱讀策略和方法，有助于學(xué)生深入理解閱讀技巧。

-閱讀策略在線教程：可以在教育平臺上找到關(guān)于閱讀策略的在線教程，如“如何通過閱讀策略提高閱讀速度”等，這些教程通常包含視頻講解和實際案例分析。

-閱讀策略練習(xí)網(wǎng)站：提供各種閱讀練習(xí)的網(wǎng)站，如“閱讀理解練習(xí)”、“詞匯練習(xí)”等，這些網(wǎng)站可以幫助學(xué)生通過實際練習(xí)來提高閱讀能力。

-閱讀策略教學(xué)案例：收集一些成功的閱讀策略教學(xué)案例，分析教師如何將閱讀策略融入課堂教學(xué)中，以及這些策略對學(xué)生閱讀能力提升的影響。

2.拓展建議：

-閱讀策略實踐：

-引導(dǎo)學(xué)生選擇不同類型的閱讀材料，如小說、科普文章、新聞報道等，以培養(yǎng)對不同閱讀材料的理解和分析能力。

-設(shè)計閱讀策略實踐任務(wù)，如讓學(xué)生閱讀一篇短文，然后根據(jù)文章內(nèi)容回答問題，或者根據(jù)文章內(nèi)容進行總結(jié)和歸納。

-鼓勵學(xué)生進行同伴閱讀，即兩個或多個學(xué)生一起閱讀同一篇文章，然后討論他們的理解和感受，這樣可以提高學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

-閱讀策略評估：

-定期進行閱讀策略評估，以監(jiān)測學(xué)生的閱讀進步。可以設(shè)計閱讀理解測試，評估學(xué)生在不同閱讀策略下的表現(xiàn)。

-鼓勵學(xué)生自我評估，讓他們反思自己的閱讀習(xí)慣和策略，并制定個人改進計劃。

-閱讀策略整合：

-將閱讀策略與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，例如在歷史課上，學(xué)生可以運用閱讀策略來分析歷史文獻。

-在寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀策略應(yīng)用于寫作過程中，如通過閱讀來獲取靈感，提高寫作質(zhì)量。

-閱讀策略分享：

-組織閱讀策略分享會，讓學(xué)生分享他們所學(xué)的閱讀策略和閱讀體驗，這樣可以激發(fā)其他學(xué)生的興趣，并促進課堂互動。

-鼓勵學(xué)生撰寫閱讀日志，記錄他們的閱讀過程和感受，這不僅有助于提高閱讀興趣，還能提升寫作能力。

-閱讀策略挑戰(zhàn)：

-設(shè)計閱讀挑戰(zhàn)活動，如“一周內(nèi)閱讀完一本書”或“每月閱讀量達到一定字數(shù)”，以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和競爭意識。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。教師將觀察學(xué)生的參與度、積極性以及課堂活動中的表現(xiàn)。具體評價內(nèi)容包括：

-學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠主動提出問題和回答問題。

-學(xué)生在小組討論中的角色和貢獻，是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-學(xué)生在課堂練習(xí)中的表現(xiàn)，如是否能正確應(yīng)用所學(xué)閱讀策略。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，評價學(xué)生的討論成果將包括以下方面：

-小組成員之間的溝通和協(xié)作是否有效，是否能共同完成任務(wù)。

-學(xué)生是否能夠運用所學(xué)的閱讀策略分析和討論文本。

-小組展示的清晰度和邏輯性，是否能夠準(zhǔn)確傳達討論結(jié)果。

3.隨堂測試：

隨堂測試將用于評估學(xué)生對閱讀策略的掌握程度。測試形式可能包括：

-閱讀理解題，要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容回答問題。

-閱讀策略應(yīng)用題，要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)策略分析新文本。

-詞匯測試，檢查學(xué)生對關(guān)鍵閱讀詞匯的掌握情況。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生將有機會進行自我評估和互評，這有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。具體內(nèi)容包括：

-學(xué)生對自己的課堂表現(xiàn)進行自我評價，包括參與度、提問和回答問題的質(zhì)量等。

-學(xué)生之間進行互評，評價彼此在小組討論中的貢獻和閱讀策略的應(yīng)用效果。

5.教師評價與反饋：

教師將根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行評價，并提供具體的反饋：

-學(xué)生對閱讀策略的理解和應(yīng)用能力。

-學(xué)生在課堂活動中的參與度和積極性。

-學(xué)生在小組討論和隨堂測試中的表現(xiàn)。

-學(xué)生對閱讀材料的分析和批判性思維能力。

-學(xué)生在自我評估和互評中的誠實和準(zhǔn)確性。

教師評價與反饋的具體內(nèi)容可能包括：

-對學(xué)生閱讀策略應(yīng)用的具體案例進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-針對學(xué)生在課堂上的積極參與給予肯定，同時指出可以進一步提高的方面。

-對學(xué)生在隨堂測試中的表現(xiàn)進行分析，提供具體的改進建議。

-鼓勵學(xué)生在自我評估和互評中繼續(xù)努力，提出建設(shè)性的意見。

-教師將定期與學(xué)生進行一對一的反饋會議，討論學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和挑戰(zhàn)，并提供個性化的指導(dǎo)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①閱讀策略概述

-重點知識點：閱讀策略的定義、類型（如掃讀、略讀、精讀等）。

-重點詞匯：strategies,skimming,scanning,intensivereading,scanning.

-重點句子：Areadingstrategyisamethodusedtoimprovereadingefficiencyandcomprehension.

②閱讀策略的應(yīng)用

-重點知識點：不同閱讀策略的具體應(yīng)用場景和技巧。

-重點詞匯：application,context,comprehension,techniques.

-重點句子：Itisimportanttochoosetherightreadingstrategybasedonthecontextandpurposeofreading.

③閱讀策略的練習(xí)

-重點知識點：通過練習(xí)提高閱讀策略的應(yīng)用能力。

-重點詞匯：practice,exercises,comprehension,fluency.

-重點句子：Regularpracticeisessentialtodevelopeffectivereadinghabitsandskills.反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的情境，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)閱讀策略，例如，通過模擬新聞報道的場景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何快速獲取關(guān)鍵信息。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片和動畫，使抽象的閱讀策略具體化，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中顯得不夠活躍，這可能是因為他們對閱讀策略的興趣不高或者缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但可能還是過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏足夠的互動和實踐環(huán)節(jié)。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴