Unit2 An Accident（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Unit2AnAccident（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2AnAccident（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容北師大版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit2AnAccident，本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)事故的詞匯，如accident,serious,broken等；2.學(xué)會(huì)描述事故發(fā)生的過(guò)程，如Whathappened?；3.能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和描述。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)事故相關(guān)詞匯和句型，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力；通過(guò)了解事故背景，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過(guò)分析事故描述，培養(yǎng)批判性思維；同時(shí)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的英語(yǔ)詞匯和句型，對(duì)描述事件有一定的了解。他們可能已經(jīng)掌握了如何使用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情，但對(duì)于事故這一特定情境下的描述詞匯和句型可能還不夠熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍然保持較高的興趣，他們喜歡通過(guò)故事和情境來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生可能在詞匯記憶和語(yǔ)法理解方面較為薄弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有學(xué)生偏好通過(guò)聽(tīng)力來(lái)學(xué)習(xí)，而有的則更傾向于閱讀和寫作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難包括：1）事故相關(guān)詞匯的記憶和理解；2）如何運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述事故發(fā)生的過(guò)程；3）在口語(yǔ)表達(dá)中如何自然地使用描述事故的句型。此外，部分學(xué)生可能在理解復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法規(guī)則時(shí)感到挑戰(zhàn)。針對(duì)這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹С趾途毩?xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)事故現(xiàn)場(chǎng)模擬，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中練習(xí)對(duì)話和描述事故。

3.引入合作學(xué)習(xí)法，分組討論事故案例，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示事故圖片和視頻，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用在線平臺(tái)進(jìn)行詞匯和句型的練習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.結(jié)合實(shí)物教具，如模擬事故現(xiàn)場(chǎng)的小道具，讓學(xué)生更加直觀地理解事故描述。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻和文檔，要求學(xué)生預(yù)習(xí)事故相關(guān)詞匯和句型，并了解一般過(guò)去時(shí)的用法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你遇到過(guò)什么意外事件？你能用英語(yǔ)描述嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和在線互動(dòng)情況，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解事故相關(guān)詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，思考如何用英語(yǔ)描述意外事件。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、描述事故的句子等提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解事故描述的英語(yǔ)表達(dá)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述一個(gè)真實(shí)事故案例，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師講解事故相關(guān)詞匯和句型，如“accident”,“hurt”,“callforhelp”等，并結(jié)合實(shí)例。

組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述事故發(fā)生的過(guò)程。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何用英語(yǔ)表達(dá)事故描述。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組活動(dòng)中積極發(fā)言，用英語(yǔ)描述事故。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解事故描述的英語(yǔ)表達(dá)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解事故描述的英語(yǔ)表達(dá)，掌握相關(guān)詞匯和句型。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置書面作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)寫一段事故描述。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，取得了以下方面的效果：

1.語(yǔ)言能力提升

（1）詞匯積累：學(xué)生掌握了事故相關(guān)詞匯，如accident、hurt、callforhelp等，以及一般過(guò)去時(shí)的用法，能夠用英語(yǔ)描述事故發(fā)生的過(guò)程。

（2）句型運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型，如Whathappened?、Iwashurt.、Icalledforhelp.等，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和描述。

（3）閱讀理解：學(xué)生在閱讀事故相關(guān)材料時(shí)，能夠快速找到關(guān)鍵信息，理解事故發(fā)生的原因和過(guò)程。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生了解不同文化背景下的事故處理方式，增強(qiáng)文化意識(shí)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）了解事故處理流程：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解了事故發(fā)生后，如何報(bào)警、求助、救治等流程。

（2）認(rèn)識(shí)不同文化差異：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到不同文化背景下，人們對(duì)事故的態(tài)度和處理方式存在差異。

（3）培養(yǎng)安全意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了安全意識(shí)，學(xué)會(huì)在日常生活中注意安全，預(yù)防事故發(fā)生。

3.思維品質(zhì)提高

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）批判性思維：學(xué)生在小組討論中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)事故原因進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

（2）邏輯思維：學(xué)生在描述事故發(fā)生過(guò)程時(shí)，能夠按照時(shí)間順序，邏輯清晰地表達(dá)。

（3）創(chuàng)新思維：學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

4.學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

本節(jié)課的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課后拓展等環(huán)節(jié)，能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）合作學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)。

（3）問(wèn)題解決能力：學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，或通過(guò)合作解決問(wèn)題。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）關(guān)愛(ài)他人：學(xué)生在學(xué)習(xí)事故處理流程時(shí)，能夠意識(shí)到關(guān)愛(ài)他人的重要性。

（2）珍愛(ài)生命：學(xué)生在學(xué)習(xí)事故案例時(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到生命的可貴，珍惜每一天。

（3）責(zé)任感：學(xué)生在學(xué)習(xí)事故處理過(guò)程中，能夠意識(shí)到自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，如遵守交通規(guī)則、注意安全等。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-事故相關(guān)詞匯：accident,serious,broken,hurt,callforhelp,emergency,firstaid

-一般過(guò)去時(shí)的結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+賓語(yǔ)/狀語(yǔ)

-事故描述的基本句型：Whathappened?;Iwas...;Icalledforhelp...

②詞匯和句型展示：

-詞匯：展示事故相關(guān)詞匯，如accident,serious,broken,hurt等，并標(biāo)注其英文和中文對(duì)照。

-句型：展示描述事故的基本句型，如“Whathappened?”（發(fā)生了什么？），“Iwashurt.”（我受傷了），“Icalledforhelp.”（我呼救了）。

③語(yǔ)法要點(diǎn)：

-一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式（be動(dòng)詞的過(guò)去式為was/were），例如：“IwaswalkinghomewhenIfelldown.”（我走在回家的路上時(shí)摔倒了。）

-動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則：不規(guī)則動(dòng)詞的變化要特別標(biāo)注，例如：“go”的過(guò)去式是“went”，“do”的過(guò)去式是“did”。

④情景模擬：

-展示一個(gè)事故場(chǎng)景的模擬圖，標(biāo)注場(chǎng)景中的角色和可能發(fā)生的動(dòng)作，如“Someonefellandbroketheirleg.Theycalledforhelp.”（有人摔倒并骨折了，他們呼救了。）

⑤課后拓展：

-提供一些課后拓展練習(xí)，如寫一篇短文描述一個(gè)事故，或者設(shè)計(jì)一個(gè)安全知識(shí)問(wèn)答游戲。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作練習(xí)：要求學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇短文，描述一個(gè)他們?cè)?jīng)目睹或經(jīng)歷的事故。短文應(yīng)包括事故發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、過(guò)程和結(jié)果，以及他們對(duì)事故的看法或教訓(xùn)。字?jǐn)?shù)要求在100-150字之間。

2.詞匯積累：學(xué)生需要從本節(jié)課學(xué)到的詞匯中選擇5個(gè)，每個(gè)詞匯寫出一個(gè)句子，展示如何在實(shí)際語(yǔ)境中使用這些詞匯。

3.句型練習(xí)：學(xué)生需用一般過(guò)去時(shí)完成以下句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，每個(gè)句型寫兩個(gè)句子：

-He/She/It+動(dòng)詞過(guò)去式+賓語(yǔ)/狀語(yǔ)

-What+動(dòng)詞過(guò)去式+主語(yǔ)+賓語(yǔ)/狀語(yǔ)?

4.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬事故發(fā)生后的求助和救治過(guò)程。每組需準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短劇本，并在課后展示。

作業(yè)反饋：

1.批改標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)的批改將根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行：

-內(nèi)容完整性：是否涵蓋了事故描述的所有要素。

-語(yǔ)法準(zhǔn)確性：句子結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)的正確性。

-詞匯運(yùn)用：是否正確使用了本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-創(chuàng)意性：是否在描述中加入了個(gè)人見(jiàn)解或創(chuàng)意。

2.反饋方式：

-個(gè)體反饋：對(duì)于每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，教師將提供個(gè)性化的反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-小組反饋：在角色扮演的作業(yè)中，教師將提供小組的整體表現(xiàn)評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和借鑒。

3.反饋內(nèi)容：

-優(yōu)點(diǎn)肯定：對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如用詞準(zhǔn)確、句子通順等，教師將給予肯定和鼓勵(lì)。

-問(wèn)題指出：對(duì)于學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，如語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯誤用等，教師將具體指出錯(cuò)誤并解釋正確用法。

-改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生的不足，教師