《歸園田居（其一）》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《歸園田居（其一）》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《歸園田居（其一）》詩(shī)歌賞析，包括詩(shī)歌的背景、作者情感、藝術(shù)特色等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本《語(yǔ)文》必修上冊(cè)相關(guān)，學(xué)生需要運(yùn)用已學(xué)到的文學(xué)鑒賞方法，如詩(shī)歌的意象、修辭手法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，對(duì)《歸園田居（其一）》進(jìn)行深入理解和賞析。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)分析《歸園田居（其一）》的詩(shī)歌藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代詩(shī)歌的美感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人陶淵明的人生態(tài)度和文化精神，增強(qiáng)文化自信。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)詩(shī)歌的朗讀、背誦和解讀，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文字理解能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《歸園田居（其一）》的詩(shī)歌主題和情感表達(dá)，把握詩(shī)人陶淵明的人生觀和價(jià)值觀。

2.分析詩(shī)歌的藝術(shù)手法，如借景抒情、托物言志等，理解其表現(xiàn)力。

難點(diǎn)：

1.詩(shī)歌意象的解讀，如何將抽象的意象轉(zhuǎn)化為具體的形象，讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的畫面感。

2.詩(shī)歌情感的分析，如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)人的內(nèi)心世界和情感變化。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論和對(duì)比閱讀，幫助學(xué)生理解和把握詩(shī)歌的主題和情感。

2.結(jié)合詩(shī)歌背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生解讀詩(shī)歌意象，并通過(guò)圖片、音樂(lè)等多媒體手段輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.運(yùn)用案例分析法和角色扮演法，讓學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)詩(shī)歌情感，提高情感分析的能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，首先由教師引導(dǎo)介紹詩(shī)歌背景和作者，然后組織學(xué)生分組討論詩(shī)歌的主題和情感。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演陶淵明，體驗(yàn)詩(shī)人歸隱田園的生活，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌描繪的自然景象，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。

4.設(shè)定小組項(xiàng)目，要求學(xué)生收集與陶淵明相關(guān)的歷史資料，制作成小報(bào)或PPT，以增強(qiáng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師以“田園生活是否是一種理想的生活狀態(tài)？”為問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)《歸園田居（其一）》的興趣。

2.回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧古詩(shī)鑒賞的基本方法，如詩(shī)歌的背景、作者生平、意象分析、情感理解等。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

-教師詳細(xì)講解《歸園田居（其一）》的詩(shī)歌背景、作者陶淵明的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

-分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、藝術(shù)手法，如借景抒情、托物言志等。

-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中的意象，如田園風(fēng)光、歸隱田園等，分析其象征意義。

2.舉例說(shuō)明：

-以《歸園田居（其一）》為例，分析詩(shī)歌中的意象和情感表達(dá)。

-通過(guò)對(duì)比其他詩(shī)人的田園詩(shī)，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《過(guò)故人莊》等，引導(dǎo)學(xué)生分析不同詩(shī)人的田園詩(shī)風(fēng)格。

3.互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，教師進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試對(duì)《歸園田居（其一）》進(jìn)行解讀，撰寫詩(shī)歌賞析。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，扮演陶淵明，體驗(yàn)歸隱田園的生活。

2.教師指導(dǎo)：

-教師巡視各小組，給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成練習(xí)。

-針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

四、拓展延伸（約15分鐘）

1.教師展示與陶淵明相關(guān)的歷史資料和圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解陶淵明的生平事跡。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討陶淵明的人生態(tài)度和價(jià)值觀對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

3.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-陶淵明《桃花源記》：通過(guò)閱讀《桃花源記》，學(xué)生可以進(jìn)一步了解陶淵明對(duì)理想生活的追求，以及他對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反思。

-《飲酒》組詩(shī)：陶淵明的《飲酒》組詩(shī)，包括《飲酒·結(jié)廬在人境》、《飲酒·結(jié)廬在人境》等，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然和人生的深刻感悟。

-《歸園田居》組詩(shī)：除了《歸園田居（其一）》之外，陶淵明的《歸園田居》系列詩(shī)歌，如《歸園田居·其一》、《歸園田居·其二》等，也是了解陶淵明生活情趣的重要材料。

-《五柳先生傳》：這篇傳記通過(guò)描繪五柳先生的形象，反映了陶淵明的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取上述材料中的一篇或幾篇進(jìn)行深入閱讀，結(jié)合《歸園田居（其一）》的學(xué)習(xí)，撰寫讀書筆記或心得體會(huì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找陶淵明的其他詩(shī)歌作品，進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析陶淵明詩(shī)歌的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

-組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，分享各自對(duì)陶淵明詩(shī)歌的理解，以及詩(shī)歌對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響和啟示。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇陶淵明的一個(gè)主題或意象，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告或論文。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以嘗試模仿陶淵明的風(fēng)格，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)歌，表達(dá)自己的情感和對(duì)生活的理解。

-組織一次“陶淵明與自然”的主題班會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)演講、朗誦、繪畫等形式，展現(xiàn)陶淵明詩(shī)歌中的自然意象和哲理。

-開(kāi)展一次“陶淵明人生觀討論”的活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，探討陶淵明的人生哲學(xué)在當(dāng)代社會(huì)的適用性。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我感到挺有收獲的，但也有些地方覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是感覺(jué)時(shí)間把握得不夠好，有些學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，我可能可以稍微給他們一點(diǎn)時(shí)間，讓他們更充分地表達(dá)自己的想法。

然后，在新課呈現(xiàn)部分，我詳細(xì)講解了詩(shī)歌的背景和藝術(shù)手法，但是發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌意象的理解還是有些吃力。我想，這可能是因?yàn)槲抑v解的時(shí)候，沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，可能以后我會(huì)嘗試用一些更貼近學(xué)生生活的例子來(lái)幫助他們理解。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們討論得挺熱烈的，但是也有一些學(xué)生不太敢發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。所以我打算在今后的教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也要注意保護(hù)他們的自尊心。

至于鞏固練習(xí)部分，我覺(jué)得學(xué)生的參與度還不錯(cuò)，但是練習(xí)的難度我覺(jué)得還可以再適當(dāng)提高一些，讓那些學(xué)有余力的學(xué)生也有提升的空間。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注意時(shí)間的控制，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)。

2.在新課講解時(shí)，我會(huì)嘗試結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用更生動(dòng)的例子來(lái)幫助他們理解。

3.在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)更多的學(xué)生發(fā)言，同時(shí)也會(huì)注意保護(hù)他們的自信心。

4.在鞏固練習(xí)部分，我會(huì)適當(dāng)提高練習(xí)的難度，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對(duì)《歸園田居（其一）》這一節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：

在課堂上，我通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解程度。例如，我提出了以下問(wèn)題：

-詩(shī)歌的主題是什么？

-詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？

-詩(shī)歌中的意象有哪些？它們分別有什么象征意義？

2.觀察評(píng)價(jià)：

在課堂活動(dòng)中，我注意觀察學(xué)生的參與情況。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我觀察了學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的情緒投入度較高，能夠較好地融入角色。但在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我設(shè)計(jì)了隨堂測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容包括詩(shī)歌的主題、情感、意象等方面。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠較好地掌握詩(shī)歌的基本內(nèi)容，但在詩(shī)歌意象的解讀上，仍有待提高。

針對(duì)以上評(píng)價(jià)結(jié)果，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重詩(shī)歌意象的講解，通過(guò)多種方式幫助學(xué)生深入理解。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)在討論環(huán)節(jié)設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組合作、辯論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.對(duì)于測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。典型例題講解在《歸園田居（其一）》這首詩(shī)中，我們可以從多個(gè)角度進(jìn)行例題講解，以下是一些典型例題及答案：

例題一：

詩(shī)歌中“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”一句，詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析其效果。

答案：詩(shī)人運(yùn)用了擬人手法。將菊花賦予了人的情感，使菊花具有了生命力和情感，從而表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的喜愛(ài)和對(duì)自然的親近。

例題二：

“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚思故淵”這句詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

答案：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由生活的向往和對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦。羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚思故淵，都是對(duì)束縛的渴望和對(duì)自由的向往。

例題三：

“開(kāi)荒南野際，守拙歸園田”這句詩(shī)，詩(shī)人想要表達(dá)的是什么樣的生活態(tài)度？

答案：詩(shī)人想要表達(dá)的是一種守拙歸真的生活態(tài)度。即不追求世俗的功名利祿，而是追求一種簡(jiǎn)單、自然、真實(shí)的生活。

例題四：

“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”這句詩(shī)，描繪了詩(shī)人怎樣的生活場(chǎng)景？

答案：這句詩(shī)描繪了詩(shī)人清晨起床，整理荒蕪的田園，帶著月光和荷鋤歸家的場(chǎng)景。體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)的尊重。

例題五：

“此中有真意，欲辨已忘言”這句詩(shī)，詩(shī)人想要傳達(dá)的是什么？

答案：詩(shī)人想要傳達(dá)的是一種超然物外的境界。詩(shī)人在田園生活中領(lǐng)悟到了生活的真諦，但這種真意難以用言語(yǔ)表達(dá)，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然和人生的深刻感悟。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-陶淵明及其田園詩(shī)

-歸園田居的背景

-詩(shī)歌主題：對(duì)田園生活的向往與贊美

-詩(shī)歌情感：悠然自得、厭倦官場(chǎng)