22 為中華之崛起而讀書 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

22為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《為中華之崛起而讀書》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文四年級上冊，內(nèi)容圍繞中華民族的崛起與青年學(xué)生的責(zé)任展開。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)課文，了解國家的歷史背景，激發(fā)愛國情感，并思考自身在學(xué)習(xí)中的作用和責(zé)任。本節(jié)課與學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和愛國情感教育相聯(lián)系。二、核心素養(yǎng)目標1.文化自信：通過學(xué)習(xí)課文，增強學(xué)生對中華文化的認同感和自豪感。

2.家國情懷：培養(yǎng)學(xué)生對國家的熱愛和對民族復(fù)興的責(zé)任感。

3.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生思考個人成長與國家發(fā)展的關(guān)系，提升思辨和表達能力。

4.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向四年級學(xué)生，這一年齡段的學(xué)生正處于好奇心強、求知欲旺盛的時期。在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的文章。然而，對于本節(jié)課的主題——《為中華之崛起而讀書》，學(xué)生可能對“中華崛起”的歷史背景和意義理解有限，需要通過教學(xué)活動進行引導(dǎo)和拓展。

在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力有待提高。他們可能缺乏深入思考問題的能力，需要教師在課堂上引導(dǎo)他們進行批判性思維。此外，學(xué)生的語言表達能力和寫作能力也在逐步發(fā)展中，需要通過課文學(xué)習(xí)來提升。

素質(zhì)方面，學(xué)生對愛國主義的理解和實踐可能還處于初步階段，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀和民族自豪感。

行為習(xí)慣上，四年級學(xué)生普遍表現(xiàn)出較強的集體榮譽感和紀律性，但也存在個別學(xué)生注意力不集中、參與度不高的問題。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響，需要教師在課堂上通過互動環(huán)節(jié)和小組活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并通過小組討論激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗角色情感，加深對課文主題的理解。

3.利用多媒體展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，增強學(xué)生的視覺感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)合課文中的歷史背景，組織學(xué)生進行簡短的歷史知識競賽，鞏固學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于中國近代史的短片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中展現(xiàn)的中華民族的苦難歷程。

2.提問：同學(xué)們，你們從視頻中看到了什么？這些歷史事件對我們的生活有什么影響？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的課文《為中華之崛起而讀書》，將帶領(lǐng)我們走進那段充滿挑戰(zhàn)和希望的歷史時期。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師講解課文背景，介紹作者和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解課文的時代背景。

2.閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵信息，如主人公的愛國情感、學(xué)習(xí)態(tài)度等。

3.提問：課文中的主人公為什么選擇“為中華之崛起而讀書”？他身上體現(xiàn)了怎樣的精神？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：主人公選擇“為中華之崛起而讀書”，體現(xiàn)了他的愛國情懷和責(zé)任擔(dān)當。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：請同學(xué)們分組討論，結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α盀橹腥A之崛起而讀書”這句話的理解。

2.每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

3.課后作業(yè)：請同學(xué)們回家后，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于“為中華之崛起而讀書”的感悟。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們認為在新時代背景下，我們應(yīng)該如何踐行“為中華之崛起而讀書”的精神？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：在新時代，我們要繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻自己的力量。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生分享自己學(xué)習(xí)課文的心得體會，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點。

2.學(xué)生分享后，教師給予肯定和鼓勵，并針對學(xué)生的回答進行點評。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在學(xué)習(xí)過程中，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)自己的文化自信和家國情懷？

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)：我們要通過學(xué)習(xí)，了解中華民族的優(yōu)秀文化，增強文化自信；同時，要關(guān)心國家大事，培養(yǎng)家國情懷。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)“為中華之崛起而讀書”的重要性。

2.布置作業(yè)：請同學(xué)們回家后，閱讀一篇關(guān)于近代歷史的文章，了解我國在民族復(fù)興道路上的艱辛歷程。

教學(xué)過程設(shè)計完畢。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這一課文，對中華民族近代史的基本史實有了更深入的了解，能夠識記課文中的關(guān)鍵人物和事件，如周恩來總理的愛國情懷和為民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的決心。

2.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對國家的歷史有了更深的情感認同，激發(fā)了學(xué)生的愛國情感和民族自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

3.思維能力：通過小組討論和課堂提問，學(xué)生的思辨能力和分析問題的能力得到了提升，能夠從不同的角度思考問題，并提出自己的見解。

4.語言表達：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)寫作中，語言表達能力得到了鍛煉，能夠運用恰當?shù)脑~匯和句式來表達自己的觀點。

5.行動意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，認識到個人的學(xué)習(xí)與國家的發(fā)展息息相關(guān)，增強了學(xué)習(xí)的動力，明確了學(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)了勤奮學(xué)習(xí)的行動意識。

6.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有了更深的認識，提高了文化素養(yǎng)，為將來更好地傳承和發(fā)揚中華文化奠定了基礎(chǔ)。

7.家國情懷：學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，對國家的歷史和文化有了更深的理解，培養(yǎng)了深厚的家國情懷，愿意為國家的繁榮富強貢獻自己的力量。

8.道德品質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)了主人公的堅強意志和愛國精神，這些品質(zhì)對學(xué)生形成正確的道德觀念和良好的道德品質(zhì)具有積極影響。七、課堂課堂評價是確保教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，以下是對本節(jié)課的課堂評價設(shè)計：

1.課堂提問評價：

-提問設(shè)計：根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計開放性問題，如“你從主人公身上學(xué)到了什么？”“你如何理解‘為中華之崛起而讀書’這句話？”等問題，以考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和分析能力。

-評價方法：通過學(xué)生的回答情況，觀察其是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容進行思考，是否能夠提出自己的觀點，以及是否能夠用恰當?shù)恼Z言表達。

2.觀察評價：

-觀察內(nèi)容：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中情況、合作交流能力等。

-評價方法：通過課堂觀察，記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，特別是對于參與討論、提出問題的積極性和回答問題的準確性。

3.小組討論評價：

-討論任務(wù)：將學(xué)生分組，每組圍繞課文內(nèi)容進行討論，如分析主人公的性格特點、探討“為中華之崛起而讀書”的時代意義等。

-評價方法：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠積極參與、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出建設(shè)性觀點等。

4.課堂測試評價：

-測試內(nèi)容：設(shè)計簡答題或選擇題，考察學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解程度。

-評價方法：通過測試成績，了解學(xué)生對知識的掌握情況，以及是否存在知識盲點。

5.反饋與調(diào)整：

-及時反饋：在課堂結(jié)束時，對學(xué)生表現(xiàn)進行總結(jié)性評價，指出優(yōu)點和不足，給予鼓勵和建議。

-調(diào)整教學(xué)：根據(jù)課堂評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，如增加對難點知識的講解時間，或調(diào)整課堂活動設(shè)計，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6.作業(yè)評價：

-作業(yè)類型：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇讀后感或心得體會。

-評價方法：對學(xué)生的作業(yè)進行詳細批改，關(guān)注其寫作水平、思想深度和表達清晰度，同時給予個性化的反饋。八、課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《為中華之崛起而讀書》這一課文的理解，以下設(shè)計了五道課后作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生深入思考和拓展知識。

1.寫作題：

主題：《我心中的民族英雄》

要求：結(jié)合課文內(nèi)容，選擇一位民族英雄，簡要介紹其生平事跡，并談?wù)勀銖倪@位英雄身上學(xué)到了什么，以及你將如何向他學(xué)習(xí)。

答案示例：

我心中的民族英雄是周恩來總理。他從小就立下了為中華之崛起而讀書的志向，并在革命生涯中始終堅定信念，為國家和民族的解放事業(yè)奮斗終身。我從周恩來總理身上學(xué)到了堅定的信念和無私的奉獻精神。我將向他學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻自己的力量。

2.討論題：

主題：如何理解“為中華之崛起而讀書”？

要求：分組討論，每位同學(xué)至少提出一個自己的理解，并說明理由。

答案示例：

同學(xué)A：我認為“為中華之崛起而讀書”意味著我們要通過學(xué)習(xí)來提升自己的知識水平，為國家的繁榮富強做好準備。

同學(xué)B：我理解這句話是指我們要把個人的命運與國家的命運緊密相連，通過自己的努力，為民族復(fù)興貢獻力量。

3.應(yīng)用題：

主題：假如你是一名小學(xué)生，你會如何踐行“為中華之崛起而讀書”的精神？

要求：寫出至少三個具體的行動方案。

答案示例：

1.認真學(xué)習(xí)，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。

2.參加課外閱讀，拓寬知識面，了解國家歷史和文化。

3.積極參加社會實踐活動，培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感。

4.比較題：

主題：比較課文中的周恩來總理和魯迅先生，分析他們各自的愛國精神。

要求：列出兩位人物的愛國行為，并進行簡要比較。

答案示例：

周恩來總理的愛國行為：積極參與革命活動，為民族解放事業(yè)奮斗終身。

魯迅先生的愛國行為：