Unit 5 Reading-writing教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年滬教版（五四學(xué)制）（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)

Unit5Reading-writing教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年滬教版（五四學(xué)制）（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Unit5Reading-writing

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)英語（五四學(xué)制）

3.授課時(shí)間：2024年10月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解和寫作能力，提升學(xué)生的跨文化意識(shí)。學(xué)生將通過閱讀了解不同文化背景下的日常生活，增強(qiáng)對(duì)英語國(guó)家文化的理解和尊重。同時(shí)，通過寫作練習(xí)，學(xué)生將提高語言組織能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的核心詞匯和短語，如“dailylife,”“culture,”“customs,”“similarities,”和“differences”。

②通過閱讀理解，能夠把握文章的主旨大意，識(shí)別文章的結(jié)構(gòu)和段落主題。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①深入理解不同文化背景下人們?nèi)粘Ｉ畹牟町?，并能用英語進(jìn)行描述。

②在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用正確的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和思考。

②在進(jìn)行閱讀和寫作實(shí)踐時(shí)，學(xué)生能夠有效地使用過渡詞和連接詞，使文章連貫、條理清晰。

③培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)不同文化時(shí)，能夠客觀、尊重地分析和評(píng)價(jià)，體現(xiàn)跨文化交際的素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的滬教版七年級(jí)英語上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如展示不同文化習(xí)俗的圖片和視頻片段，以及相關(guān)的文化背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的寫作作品。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“不同文化背景下的日常生活”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“你認(rèn)為不同文化中哪些日常生活習(xí)慣是普遍的？哪些是獨(dú)特的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解不同文化背景下的日常生活知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，例如對(duì)“家庭聚會(huì)”在不同文化中的不同表現(xiàn)進(jìn)行思考。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同文化背景下的日常生活圖片或視頻，引出“Unit5Reading-writing”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解核心詞匯和短語，如“customs,”“similarities,”和“differences”，并結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的文化差異，以及角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在不同文化背景下的日常交流。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何用英語表達(dá)‘家庭聚會(huì)’？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何描述一個(gè)國(guó)家的飲食習(xí)慣？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)不同文化背景下的日常生活。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，如“不同文化中的節(jié)日慶祝方式有哪些？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于“不同文化背景下的日常生活”的短文寫作，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，描述自己了解的一種文化習(xí)俗。

提供拓展資源：提供與不同文化習(xí)俗相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出語法錯(cuò)誤或詞匯使用不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如通過實(shí)際調(diào)查或訪談來收集文化習(xí)俗的信息。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，例如觀看關(guān)于不同文化習(xí)俗的紀(jì)錄片。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何提高自己的跨文化交際能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升

學(xué)生在閱讀不同文化背景下的日常生活描述時(shí)，能夠準(zhǔn)確地把握文章的主旨大意，識(shí)別段落主題。他們能夠理解并運(yùn)用所學(xué)的核心詞匯和短語，如“dailylife,”“culture,”“customs,”“similarities,”和“differences”。此外，學(xué)生能夠通過閱讀練習(xí)，提高對(duì)英語國(guó)家文化的理解和尊重，培養(yǎng)跨文化意識(shí)。

2.寫作能力增強(qiáng)

學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用正確的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和思考。他們能夠有效地使用過渡詞和連接詞，使文章連貫、條理清晰。在完成關(guān)于“不同文化背景下的日常生活”的短文寫作時(shí)，學(xué)生能夠描述自己了解的一種文化習(xí)俗，并分析其中的異同。

3.詞匯和短語積累

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，積累了大量與日常生活、文化習(xí)俗相關(guān)的詞匯和短語。這些詞匯和短語不僅有助于他們?cè)陂喿x和寫作中更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而且有助于提高他們的英語聽說能力。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)

5.自主學(xué)習(xí)能力提高

學(xué)生在課前自主探索階段，通過閱讀預(yù)習(xí)資料、思考預(yù)習(xí)問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。他們?cè)谡n中強(qiáng)化技能階段，積極參與課堂活動(dòng)，提高了合作學(xué)習(xí)和溝通能力。

6.信息技術(shù)應(yīng)用能力提升

學(xué)生在本節(jié)課中，通過在線平臺(tái)、微信群等信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)了預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。他們能夠熟練運(yùn)用這些工具，提高學(xué)習(xí)效率。

7.學(xué)習(xí)興趣和自信心增強(qiáng)

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生在英語閱讀寫作方面取得了以下成果：

（1）閱讀理解能力得到提升；

（2）寫作能力得到增強(qiáng)；

（3）詞匯和短語積累豐富；

（4）文化意識(shí)得到增強(qiáng)；

（5）自主學(xué)習(xí)能力提高；

（6）信息技術(shù)應(yīng)用能力提升；

（7）學(xué)習(xí)興趣和自信心增強(qiáng)。

這些成果將有助于學(xué)生在未來的英語學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)，并為他們走向國(guó)際舞臺(tái)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課后作業(yè)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對(duì)“Unit5Reading-writing”所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。以下為五個(gè)與課文知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的作業(yè)題型及答案示例：

1.寫作練習(xí)：請(qǐng)根據(jù)你了解的一種文化習(xí)俗，用英語寫一篇短文，描述該習(xí)俗的內(nèi)容、意義以及在你的生活中的體現(xiàn)。

答案示例：

Title:ChineseSpringFestival

TheChineseSpringFestival,alsoknownastheLunarNewYear,isoneofthemostimportanttraditionalfestivalsinChina.ItusuallyfallsinlateJanuaryorearlyFebruary,markingthebeginningofanewyearaccordingtothelunarcalendar.

TheSpringFestivalisatimeforfamilyreunions,aspeoplereturntotheirhometownstocelebratewiththeirlovedones.OneofthemostexcitingactivitiesistheSpringFestivalGala,avarietyshowbroadcastonnationaltelevision.Thisyear,theGalafeaturedawiderangeofperformances,includingsinging,dancing,andcomedy.

Anothersignificantpartofthefestivalisthepreparationofthehome.Peoplecleantheirhousesthoroughlytosweepawaybadluckandmakeroomforgoodfortune.Reddecorations,suchaslanterns,couplets,andpapercuttings,arehungaroundthehousetosymbolizehappinessandprosperity.

MyfamilyhasseveraltraditionsduringtheSpringFestival.Wepreparespecialdisheslikedumplingsandniangao,whichareeatentocelebratethenewyear.Wealsogiveredenvelopeswithmoneytochildrenasasymbolofgoodluckandfortune.

TheSpringFestivalisnotonlyatimetoenjoythefestiveatmospherebutalsoatimetoreflectonthepastyearandlookforwardtothenewone.It'satimetoappreciatetheloveandsupportoffamilyandfriends,andtohopeforabetterfuture.

2.信息匹配：閱讀下列文化習(xí)俗描述，將它們與正確的國(guó)家或地區(qū)進(jìn)行匹配。

答案示例：

A.Diwali(India)-Afestivaloflightscelebratingthevictoryofgoodoverevil.

B.Eidal-Fitr(MiddleEast)-AholidaymarkingtheendofRamadan,theIslamicholymonthoffasting.

C.Christmas(WesternCountries)-AfestivalcelebratingthebirthofJesusChrist.

D.Hanukkah(Jewish)-AJewishfestivaloflightscommemoratingtherededicationoftheSecondTempleinJerusalem.

1-A,2-B,3-C,4-D

3.完形填空：閱讀短文，根據(jù)上下文選擇最佳答案。

答案示例：

The_______isatimewhenpeoplefromallwalksoflifecometogethertocelebratetheyear'sendandthecomingofanewyear.Itisalsoatimeforfamilyreunions,aspeoplereturnhomefromworkandtraveltobewiththeirlovedones.

A.SpringFestival

B.Christmas

C.Diwali

D.Eidal-Fitr

答案：B.Christmas

4.閱讀理解：閱讀短文，回答問題。

答案示例：

Question:WhatisoneofthemainactivitiesduringtheChineseSpringFestival?

Answer:OneofthemainactivitiesduringtheChineseSpringFestivalistheSpringFestivalGala,avarietyshowbroadcastonnationaltelevision.

5.詞匯運(yùn)用：將下列詞匯填入句子中，使句子意思完整。

答案示例：

Despitethe_______oftheweather,thefestivalwascelebratedwithgreatjoyandenthusiasm.

A.cold

B.warmth

C.heat

D.cool

答案：A.cold

這些作業(yè)題型不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課文中的知識(shí)點(diǎn)，還鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的思考和表達(dá)，從而提高他們的英語綜合運(yùn)用能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足。以下是對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）提問評(píng)價(jià)

-你能舉例說明不同文化背景下的日常生活習(xí)慣有哪些差異？

-你認(rèn)為跨文化交際中需要注意哪些問題？

-你如何用英語描述你所在國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日？

（2）觀察評(píng)價(jià)

教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、合作能力、表達(dá)能力等，可以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠尊重他人意見，是否能夠用英語準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或單元測(cè)試，可以幫助教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一份涵蓋閱讀理解、詞匯運(yùn)用、寫作等內(nèi)容的測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)“Unit5Reading-writing”的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，通過作業(yè)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生在課后對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用情況。以下是對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

（1）認(rèn)真批改

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的語法錯(cuò)誤、詞匯使用、文章結(jié)構(gòu)等方面的問題，并及時(shí)指出。

（2）及時(shí)反饋

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在下一次作業(yè)中改進(jìn)。例如，在學(xué)生完成關(guān)于“不同文化背景下的日常生活”的短文寫作后，教師可以指出以下反饋：

-你的文章結(jié)構(gòu)清晰，但部分句子語法有誤，請(qǐng)仔細(xì)檢查。

-你的觀點(diǎn)表達(dá)明確，但可以嘗試使用更多的高級(jí)詞匯來豐富你的表達(dá)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生

教師對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。例如，在學(xué)生完成一篇優(yōu)秀的作業(yè)后，教師可以給予以下鼓勵(lì)：

-你的作業(yè)完成得非常出色，你的努力得到了回報(bào)。繼續(xù)保持，我相信你會(huì)在英語學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境

在我們的教學(xué)中，我嘗試創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的跨文化交際場(chǎng)景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。比如，通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同文化背景的人物，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.融入跨文化教育

在教授語言知識(shí)的同時(shí)，我注重跨文化教育，讓學(xué)生了解不同文化背景下的日常生活習(xí)俗，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識(shí)。這種教學(xué)方式有助于拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，增強(qiáng)他們的文化理解能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足

有時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是由于他們對(duì)某些話題不感興趣或者對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心不足。這需要我在未來的教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求，提供更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。

2.教學(xué)方法單一

雖然我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，但有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法比較單一，缺乏層次性和針對(duì)性。這意味著我需要更加靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評(píng)價(jià)方式較為傳統(tǒng)

在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我主要依賴于書面測(cè)試和作業(yè)成績(jī)，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)步。我需要探索更多樣化的評(píng)價(jià)方式，如口頭表達(dá)、項(xiàng)目展示等。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)