Unit 1 How can I get there？PartA（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊

Unit1HowcanIgetthere？PartA（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：Unit1HowcanIgetthere？PartA

教材內(nèi)容：學(xué)習(xí)方位詞、描述路線以及詢問路線的短語，如：up,down,left,right,gostraight,turnleft/right,gostraightahead等。通過圖片和情景對話，了解如何用英語詢問和描述路線。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語語言運(yùn)用能力，提高學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用方位詞描述位置和路線的能力。通過參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠增強(qiáng)跨文化交流意識，提升解決問題的能力，同時(shí)發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的精神。學(xué)情分析六年級學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。在知識方面，學(xué)生對英語字母、單詞和基礎(chǔ)語法有一定了解。然而，在能力方面，學(xué)生的英語聽說能力相對較弱，尤其是在實(shí)際情境中運(yùn)用英語的能力不足。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生缺乏自信，不敢開口說英語，影響了他們的學(xué)習(xí)積極性。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及方位詞和路線描述，這是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的情況。然而，由于學(xué)生缺乏實(shí)際運(yùn)用英語的場景，他們在描述路線和詢問路線時(shí)可能會感到困難。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣也會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈εd趣而不愿意參與課堂活動(dòng)，這可能導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程中無法充分吸收知識。

因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，通過游戲、角色扮演等形式，讓學(xué)生在實(shí)際交流中提高英語運(yùn)用能力。通過這樣的教學(xué)策略，有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：人教PEP版英語六年級上冊配套電子教材平臺

-信息化資源：相關(guān)教學(xué)視頻、聽力材料、在線詞典

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（地圖、城市模型）、卡片、圖片素材（交通標(biāo)志、建筑物）教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一張包含不同地點(diǎn)的圖片，如學(xué)校、公園、超市等，提問學(xué)生：“Ifyouweretogototheseplaces,howwouldyougetthere?”引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)自己的路線。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方位詞，如“l(fā)eft,right,up,down”等，并讓學(xué)生用這些詞描述教室內(nèi)的物品位置。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師通過PPT展示本節(jié)課的方位詞和短語，如“gostraightahead,turnleft/right,godown/up”等，并逐個(gè)解釋其含義和用法。

-舉例說明：教師結(jié)合圖片和實(shí)際場景，給出具體的例子，如：“Ifyouwanttogotothelibrary,youneedtogostraightahead,thenturnleftatthesecondcrossroad.”讓學(xué)生跟隨教師的描述，理解并記憶這些短語。

-互動(dòng)探究：教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組分配一個(gè)起點(diǎn)和終點(diǎn)，要求小組成員用英語描述從起點(diǎn)到終點(diǎn)的路線，其他小組成員根據(jù)描述找到正確的路線。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師提供一張城市地圖，讓學(xué)生選擇一個(gè)起點(diǎn)和終點(diǎn)，并用英語描述如何到達(dá)終點(diǎn)。教師巡視課堂，給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

-教師指導(dǎo)：教師挑選幾個(gè)學(xué)生的描述進(jìn)行點(diǎn)評，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用更多的詞匯和短語來描述路線。

4.情景模擬（約10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在機(jī)場、火車站等場景中詢問路線的情景。學(xué)生分角色扮演旅客和工作人員，用英語進(jìn)行對話。

-教師點(diǎn)評：教師在學(xué)生模擬結(jié)束后進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)正確的表達(dá)方式和禮貌用語。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）

-總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)方位詞和短語在描述路線中的重要性。

-作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后用英語描述從家到學(xué)校的路線，并嘗試用所學(xué)詞匯和短語與家人進(jìn)行對話。

6.課堂延伸（約5分鐘）

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用英語描述路線，如與同學(xué)、朋友交流，或者在家中進(jìn)行模擬情景練習(xí)。

-教師提供一些在線資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、APP等，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)使用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地圖應(yīng)用：介紹不同類型的地圖，如城市地圖、校園地圖、公共交通地圖等，并說明如何使用地圖來描述路線。

-國際旅行指南：提供一些國際旅行指南書籍或電子資源，讓學(xué)生了解不同國家和地區(qū)的交通方式和路線描述習(xí)慣。

-日常生活場景：收集并展示日常生活中常見的場景圖片，如醫(yī)院、銀行、電影院等，要求學(xué)生用英語描述如何到達(dá)這些地方。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校內(nèi)進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬在不同場合下詢問和提供路線信息，如在機(jī)場、酒店大堂等。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些與路線描述相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“WhoCanGetThereFaster?”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)描述路線。

-線路設(shè)計(jì)：讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一條從學(xué)校到目的地的路線圖，并詳細(xì)描述每一步的行進(jìn)方式。

-實(shí)地探索：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察活動(dòng)，如參觀學(xué)校附近的商業(yè)區(qū)或公共設(shè)施，讓學(xué)生實(shí)地體驗(yàn)并描述路線。

-家庭作業(yè)延伸：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生調(diào)查家庭成員的出行方式，并用英語記錄并分享他們的日常路線。

-在線資源利用：推薦一些在線英語學(xué)習(xí)平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學(xué)生觀看相關(guān)的英語教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)更多的路線描述表達(dá)。

-社交媒體互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在社交媒體上參與關(guān)于路線描述的討論，如使用Instagram或Twitter分享自己設(shè)計(jì)的路線圖，并與其他學(xué)生交流。

-文化對比研究：讓學(xué)生研究不同文化中路線描述的習(xí)慣，如美國、英國、澳大利亞等，通過比較學(xué)習(xí)，加深對英語表達(dá)的理解。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我感覺整體上還是不錯(cuò)的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，通過圖片和實(shí)際場景的結(jié)合，學(xué)生們對方位詞和路線描述的理解更加直觀。尤其是那些不太敢開口的學(xué)生，在角色扮演的環(huán)節(jié)，他們的積極性明顯提高了。

在策略上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓孩子們在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。這個(gè)方法挺有效的，我看到他們在討論時(shí)非常投入，不僅自己學(xué)會了，還能幫助其他同學(xué)。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些小組討論時(shí)過于熱鬧，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些失控。這讓我意識到，在小組討論環(huán)節(jié)，教師需要更加細(xì)致地引導(dǎo)和監(jiān)控。

管理方面，我注意到一些學(xué)生還是不太習(xí)慣在課堂上積極發(fā)言。這可能與他們的性格有關(guān)，也可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠⒄Z水平?jīng)]有信心。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與，比如設(shè)立“最佳發(fā)言人”獎(jiǎng)項(xiàng)，或者通過游戲化的方式來提高他們的參與度。

至于教學(xué)效果，我覺得還是達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生在知識方面，對方位詞和路線描述的理解更加深入；在技能方面，他們的口語表達(dá)能力和聽力理解能力都有所提高。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心也有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于復(fù)雜路線的描述還是顯得有些吃力，這說明我在教學(xué)過程中需要更加注重對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。此外，課堂紀(jì)律管理也有待加強(qiáng)，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，如何平衡活躍的討論和課堂紀(jì)律，是一個(gè)需要解決的問題。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將設(shè)計(jì)更多層次的教學(xué)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，特別是小組討論環(huán)節(jié)，通過設(shè)立明確的規(guī)則和獎(jiǎng)懲機(jī)制來引導(dǎo)學(xué)生。

3.針對學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，我將增加一些實(shí)地考察和模擬練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高英語能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂活動(dòng)，通過設(shè)置不同的角色和任務(wù)，提高他們的參與度和積極性。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《Alice'sAdventuresinWonderland》中關(guān)于路線描述的片段，讓學(xué)生通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，了解英語中路線描述的豐富表達(dá)方式。

-視頻資源：YouTube上的“EnglishwithJennifer”系列視頻，其中包含用英語描述路線的實(shí)用教程，幫助學(xué)生通過視覺和聽覺雙重學(xué)習(xí)提高語言能力。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以選擇閱讀《Alice'sAdventuresinWonderland》中描述路線的章節(jié)，并嘗試用英語復(fù)述故事中角色的路線描述。

-視頻資源：學(xué)生觀看“EnglishwithJennifer”視頻后，嘗試跟隨視頻中的教程，用英語描述一個(gè)簡單的路線，如從家到學(xué)校的路線。

-實(shí)踐任務(wù)：學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的地圖，并用自己的英語描述如何從地圖上的一個(gè)點(diǎn)到達(dá)另一個(gè)點(diǎn)。

-分享交流：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀體驗(yàn)和視頻學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和互動(dòng)。

-教師指導(dǎo)：教師可以推薦一些在線英語學(xué)習(xí)平臺，如Duolingo、RosettaStone等，供學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-疑問解答：對于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如通過電子郵件、課后輔導(dǎo)等方式解答疑問。

-家庭作業(yè)：教師可以布置一些與課后拓展相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于如何到達(dá)學(xué)?；蚺笥鸭业亩涛模蛘咧谱饕粋€(gè)家庭到學(xué)?；蛸徫镏行牡穆肪€圖。

-反饋與評價(jià)：教師可以定期收集學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果，給予積極的反饋和評價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能夠激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。以下是我在課堂上的評價(jià)方式：

1.提問評價(jià)

-在課堂教學(xué)中，我會通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解方位詞和路線描述時(shí)，我會問：“Howwouldyougettothelibraryifyouneedtogostraightandthenturnleftatthethirdcrossroad?”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們是否真正理解了這些詞匯和短語的用法。

-對于回答正確的學(xué)生，我會給予肯定和鼓勵(lì)，對于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會耐心引導(dǎo)，幫助他們理解并改正。

2.觀察評價(jià)

-在課堂上，我會仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度、發(fā)言情況和表情變化。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生可能對某些知識點(diǎn)有困難，或者哪些學(xué)生需要更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。

-例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生是否能夠自信地使用英語進(jìn)行對話，以及他們是否能夠準(zhǔn)確地描述路線。

3.小組活動(dòng)評價(jià)

-在小組活動(dòng)中，我會觀察學(xué)生之間的互動(dòng)和合作情況。這不僅能評價(jià)學(xué)生的英語能力，還能了解他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-我會鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助，共同完成任務(wù)。通過小組活動(dòng)的評價(jià)，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在溝通、協(xié)調(diào)和解決問題的能力。

4.課堂測試評價(jià)

-為了更系統(tǒng)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會定期進(jìn)行課堂測試。這些測試可以是口頭的，也可以是書面的，但都圍繞著本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

-口頭測試可以讓學(xué)生描述路線，書面測試則可以包括填空、選擇和簡答題型。通過測試，我可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，以及他們的英語應(yīng)用能力。

5.作業(yè)評價(jià)

-對于學(xué)生的作業(yè)，我會認(rèn)