三年級語文下冊新課標(biāo)教材解讀

三年級語文下冊新課標(biāo)教材解讀教學(xué)過程各位老師各位同仁大家好,我是來自xxx小學(xué)的語文老師xxx,由我來對部編版三年級語文下冊教材進(jìn)行分析。P1今天我將從以下三個(gè)方面來做三下語文教材分析。P2一、部編版教材特點(diǎn)P3首先,突出語文學(xué)科以文化人的育人價(jià)值,發(fā)揮語文學(xué)科在育人方面的獨(dú)特優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)熱愛中華文化,繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,厚植愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的情感,養(yǎng)成自尊、自信、勤勞、勇敢、自強(qiáng)不息、無私奉獻(xiàn)的美好品德；二、強(qiáng)化閱讀,構(gòu)建三位一體的閱讀體系。從三年級教科書開始安排略讀課文,形成精讀、略讀、課外閱讀三位一體的閱讀體系。P4教材精心挑選各種主題,各種題材的課文,力求通過內(nèi)涵豐富的文本,全方位充實(shí)學(xué)生的精神世界,落實(shí)立德樹人的目標(biāo)。本冊教材有的課文以榜樣人物的言行,給學(xué)生以優(yōu)秀品質(zhì)的示范,比如我不能失信,就講述了宋慶齡童年時(shí)代信守諾言的故事,幫助學(xué)生樹立誠信重諾的生活態(tài)度；蜜蜂一課表現(xiàn)了科學(xué)家法布爾嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度,能讓學(xué)生深入感受一絲不茍的科學(xué)品質(zhì)。有的課文語言生動(dòng)、鮮活優(yōu)美,具有很高的文學(xué)價(jià)值,在燕子一文中,語言充滿詩意,把尋常小動(dòng)物描摹的美麗動(dòng)人,并承載了作者深厚的情感；肥皂泡一文,語言唯美多變,情感細(xì)膩。教材希望通過這些獨(dú)具韻味的課文,初步提高學(xué)生的文學(xué)品味和審美修養(yǎng)。還有的課文,貼近三年級學(xué)生的生活實(shí)際,富有兒童情趣。童年的水墨畫就描述了兒童課外生活的自由與歡愉；剃頭大師講述了詼諧的兒童故事,其中的幽默之處,能讓三年級學(xué)生產(chǎn)生共鳴。編排這些課文,能保護(hù)學(xué)生天真爛漫的童趣,使學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生持續(xù)的興趣。P5另外部分課文后安排了閱讀鏈接,提供與課文內(nèi)容相似或語言形式相似的短小篇章或片段。例如,守株待兔之后的閱讀鏈接是南轅北轍,陶罐和鐵罐后面又安排了北風(fēng)和太陽這樣的閱讀鏈接,這樣的閱讀鏈接由課文自然延伸,引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀、對比閱讀,擴(kuò)大閱讀視野。P6另外有些課后安排了資料袋,比如蜜蜂、肥皂泡,這些資料袋提供了作者簡介、補(bǔ)充材料等方面的閱讀資料。P7荷花、花鐘等課后又安排了小練筆,引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)寫。P8有些課文,如趙州橋,慢性子的裁縫和急性子的顧客的課后安排了選做。在趙州橋后,安排了這樣的選擇題“你還知道哪些我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn),和同學(xué)交流”；在慢性的裁縫和急性子顧客后,又安排了這樣的一個(gè)選擇“假如裁縫是急性子,顧客是慢性子,他們之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢,發(fā)揮想象,講給同學(xué)聽”。這樣的選做設(shè)計(jì)更為豐富的語文實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)有余力的學(xué)生,提供更廣闊的發(fā)展空間。P9本冊教材繼續(xù)延續(xù)低年級的編排體系,繼續(xù)安排了快樂讀書吧,本冊結(jié)合寓言故事單元,推薦學(xué)生閱讀中外經(jīng)典寓言?？鞓纷x書吧收集兩個(gè)內(nèi)容板塊：你讀過嗎、相信你可以讀更多,分別采用不同形式推薦閱讀內(nèi)容,為學(xué)生提供了更多的選擇空間。,通過這樣的設(shè)計(jì),使得課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)整合,共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。P10部編版教材第三個(gè)特點(diǎn)：雙線組織單元,加強(qiáng)單元整合。教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織單元,本冊教材語文要素加強(qiáng)單元內(nèi)部整合,扎實(shí)提高學(xué)生的語文能力。教材每個(gè)單元對語文要素落實(shí)不是在某個(gè)環(huán)節(jié)獨(dú)立完成的,而是精心整合單元內(nèi)部的各個(gè)環(huán)節(jié),形成有機(jī)的整體。教材在單元導(dǎo)語中明確提出本單元的語文要素,在精讀和略讀課文中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用方法；在交流平臺(tái)中梳理、總結(jié)語文要素,提煉學(xué)習(xí)方法；在某些單元的詞句的運(yùn)用或習(xí)作中,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用方法。P11三年級下冊教材解讀P12單元結(jié)構(gòu)本冊教材安排了8個(gè)單元,其中

6個(gè)單元是以人文主題和語文要素雙線結(jié)構(gòu)組成的單元,其人文主題分別是可愛的心靈、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、觀察與發(fā)現(xiàn)、多彩童年、奇妙的世界、有趣的故事。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化單元中還穿插安排了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)“中華傳統(tǒng)節(jié)日”。有兩個(gè)單元比較特殊,第二單元是以文體組元的寓言單元,第五單元“大膽想象”是一個(gè)習(xí)作單元,是圍繞習(xí)作能力的培養(yǎng)編排的。雙線組文的單元,明確標(biāo)識(shí)了人文主題和語文要素,在第一單元人文主題是可愛的森林,語文要素是試著一邊讀一邊想象畫面,體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的詞句；第二單元人文主題是寓言故事,落實(shí)的語文要素是讀懂寓言故事,明白其中的道理；第三單元,人文主題是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,語文要素是了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的；第四單元人文主題觀察與發(fā)現(xiàn),語文要素借助關(guān)鍵詞句概括一段話的大意；第五單元人文主題是大膽想象,要落實(shí)的語文要素是走進(jìn)想象的世界,感受想象的神奇；第六單元人文主題是多彩童年,語文要素是運(yùn)用多種方法,理解難懂的句子,；第七單元人文主題奇妙的世界,語文要素了解課文是從哪幾個(gè)方面,把事物寫清楚的；第八單元人文主題是有趣的故事,語文要素是了解故事的主要內(nèi)容,復(fù)述故事。P13新課標(biāo)下教材分析及教學(xué)建議P14我將從識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究四個(gè)方面進(jìn)行解讀。P15語文課程標(biāo)準(zhǔn)對本年段的識(shí)字與寫字的目標(biāo)有以下三個(gè)方面：一、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣二、寫字姿勢正確,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣三、能感知常用漢字形意意之間的聯(lián)系,初步建立漢字生活中事物行為的聯(lián)系,初步感受漢字的文化內(nèi)涵。P16識(shí)字教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的