3 《b p m f》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級(jí)上冊(cè)

3《bpmf》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文一年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《bpmf》是語文一年級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)的重要組成部分，旨在幫助學(xué)生正確掌握四個(gè)聲母的發(fā)音方法和書寫規(guī)范。通過趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的拼音學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的漢語拼音學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語拼音的興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語言感知力和審美情趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確發(fā)音、書寫聲母b、p、m、f，增強(qiáng)語言表達(dá)的規(guī)范性，為今后語言文字運(yùn)用能力的提升奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前可能已經(jīng)具備一定的語言基礎(chǔ)，能夠聽懂日常用語，但系統(tǒng)學(xué)習(xí)漢語拼音是本節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn)。學(xué)生可能對(duì)一些簡單的聲母有初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于拼音的書寫和發(fā)音規(guī)則還較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)拼音學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過老師的示范和反復(fù)練習(xí)，能夠較快地掌握新的知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺學(xué)習(xí)，如觀察老師的板書和教具；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，需要更多的聽讀練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f時(shí)，可能會(huì)遇到發(fā)音不準(zhǔn)確、書寫不規(guī)范的問題。例如，區(qū)分聲母b和p的發(fā)音時(shí)，可能會(huì)混淆兩個(gè)聲母的發(fā)音位置和氣流方向；在書寫時(shí)，可能會(huì)將聲母p和b的形狀混淆。此外，學(xué)生可能對(duì)聲母m和f的書寫細(xì)節(jié)不夠熟悉，如筆順和占格位置。針對(duì)這些困難，教師需要通過細(xì)致的指導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)來幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源-教學(xué)軟件：漢語拼音教學(xué)軟件，用于音視頻演示和互動(dòng)練習(xí)。

-教學(xué)硬件：電子白板、音響設(shè)備、多媒體投影儀。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于課后復(fù)習(xí)和在線練習(xí)。

-信息化資源：拼音教學(xué)動(dòng)畫、拼音歌曲、拼音游戲等網(wǎng)絡(luò)資源。

-教學(xué)手段：拼音卡片、拼音拼圖、實(shí)物教具（如蘋果、球等，用于發(fā)音示范）。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)漢語拼音的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道拼音是什么嗎？它在我們的學(xué)習(xí)中有什么作用？”

展示一些關(guān)于拼音的圖片或視頻片段，如動(dòng)畫片中的角色使用拼音、生活中常見的拼音標(biāo)志等，讓學(xué)生初步感受拼音的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹拼音的基本概念和重要性，強(qiáng)調(diào)拼音是學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)，對(duì)于提高閱讀和寫作能力至關(guān)重要，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、漢語拼音基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解漢語拼音的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解漢語拼音的定義，包括聲母、韻母、聲調(diào)等基本組成元素。

詳細(xì)介紹聲母b、p、m、f的發(fā)音方法和書寫規(guī)范，使用拼音卡片或電子白板上的動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生理解。

三、漢語拼音案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解漢語拼音的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)簡單的漢語拼音案例進(jìn)行分析，如“媽媽”、“朋友”、“蘋果”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例中聲母b、p、m、f的發(fā)音和書寫，讓學(xué)生觀察并模仿。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在閱讀和日常交流中的應(yīng)用，如如何正確拼讀單詞、如何使用拼音進(jìn)行識(shí)字。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人，每個(gè)小組選擇一個(gè)與漢語拼音相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何提高拼音學(xué)習(xí)興趣”、“拼音在閱讀中的應(yīng)用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)漢語拼音的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的選擇、討論過程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向，如如何通過游戲提高拼音學(xué)習(xí)的趣味性。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)漢語拼音的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括漢語拼音的基本概念、聲母b、p、m、f的發(fā)音和書寫，以及案例分析。

強(qiáng)調(diào)漢語拼音在學(xué)習(xí)和生活中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生課后多練習(xí)，提高拼音水平。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家長一起用拼音拼讀簡單的故事書，鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展與延伸1.《聲母的王國》繪本：這是一本適合一年級(jí)學(xué)生的拼音繪本，通過生動(dòng)的故事和可愛的插圖，幫助學(xué)生理解和記憶聲母b、p、m、f的發(fā)音和形狀。

2.《漢語拼音故事集》：收集了一系列拼音故事，每個(gè)故事都融入了b、p、m、f的聲母，讓學(xué)生在閱讀中自然地接觸到這些聲母。

3.《拼音樂園》練習(xí)冊(cè)：這是一本專門的拼音練習(xí)冊(cè)，包含了大量的練習(xí)題，如填空、連線、找不同等，幫助學(xué)生鞏固拼音知識(shí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀拼音繪本，自主發(fā)現(xiàn)聲母的發(fā)音規(guī)律和書寫特點(diǎn)，可以與家長一起討論和分享學(xué)習(xí)心得。

2.家長可以協(xié)助孩子收集生活中含有b、p、m、f聲母的物品或圖片，如書本、水果、交通工具等，讓孩子嘗試用拼音標(biāo)注，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線拼音游戲、互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行趣味性的拼音練習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與家庭拼音角活動(dòng)，家庭成員一起用拼音進(jìn)行對(duì)話，如用拼音進(jìn)行角色扮演、制作家庭拼音卡片等，營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

5.安排課后小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同完成拼音練習(xí)冊(cè)的題目，互相幫助，共同進(jìn)步。

6.組織學(xué)生開展“小小拼音師”活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)拼音好的學(xué)生向其他同學(xué)講解拼音知識(shí)，培養(yǎng)他們的教學(xué)能力和自信心。

7.通過社交媒體或班級(jí)微信群，分享學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)成果，如制作拼音手抄報(bào)、錄制拼音歌曲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

8.定期舉辦拼音知識(shí)競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)拼音知識(shí)的掌握程度。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-漢語拼音聲母b、p、m、f的發(fā)音特點(diǎn)

-聲母b、p、m、f的書寫規(guī)則

-聲母b、p、m、f在拼音中的位置和組合

②重點(diǎn)詞：

-聲母

-發(fā)音

-書寫

-位置

-組合

③重點(diǎn)句：

-“b的發(fā)音像小蜜蜂嗡嗡嗡?！?/p>

-“p的發(fā)音像小炮彈嘭嘭嘭。”

-“m的發(fā)音像小貓喵喵喵。”

-“f的發(fā)音像小風(fēng)車呼呼呼?！?/p>

-“書寫時(shí)，要注意筆順和占格位置。”

①聲母發(fā)音示例：

-b：b的發(fā)音從上往下，氣流從后面出來。

-p：p的發(fā)音從上往下，氣流從前面出來。

-m：m的發(fā)音從上往下，氣流從兩邊出來。

-f：f的發(fā)音從上往下，氣流從中間出來。

②聲母書寫示范：

-b：先寫一個(gè)豎折，再寫一個(gè)橫折。

-p：先寫一個(gè)豎折，再寫一個(gè)橫折，最后寫一個(gè)撇。

-m：先寫一個(gè)豎折，再寫一個(gè)橫折，最后寫一個(gè)橫。

-f：先寫一個(gè)豎折，再寫一個(gè)橫折，最后寫一個(gè)撇。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度、積極性以及對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問質(zhì)量、回答問題的準(zhǔn)確性等，可以評(píng)估他們對(duì)拼音知識(shí)的掌握程度。例如，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)回答問題，發(fā)音準(zhǔn)確，書寫規(guī)范，可以視為良好的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

3.隨堂測試：

隨堂測試是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。測試內(nèi)容可以包括聲母的發(fā)音、書寫以及簡單的拼音組合。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括測試的正確率、完成速度和學(xué)生的答題態(tài)度。例如，學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測試，且錯(cuò)誤率較低，可以視為對(duì)拼音知識(shí)掌握良好。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的完成情況可以反映學(xué)生對(duì)拼音知識(shí)的鞏固程度。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括作業(yè)的完成質(zhì)量、按時(shí)提交作業(yè)以及作業(yè)中的錯(cuò)誤類型。例如，學(xué)生能夠按時(shí)提交高質(zhì)量的作業(yè)，并且錯(cuò)誤主要集中在發(fā)音細(xì)節(jié)上，可以視為作業(yè)完成情況良好。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容可以包括以下幾個(gè)方面：

-發(fā)音準(zhǔn)確度：評(píng)價(jià)學(xué)生是否能正確發(fā)音聲母b、p、m、f，以及是否能夠區(qū)分相似聲母的發(fā)音。

-書寫規(guī)范度：評(píng)價(jià)學(xué)生書寫聲母的筆順和占格是否正確。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極，是否愿意參與課堂活動(dòng)。

-合作能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的參與度和合作效果。

-自主學(xué)習(xí)能力：評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠在課后自主復(fù)習(xí)和探究拼音知識(shí)。

針對(duì)以上評(píng)價(jià)內(nèi)容，教師應(yīng)提供具體的反饋意見，如“你的發(fā)音很準(zhǔn)確，繼續(xù)保持！”或“在書寫時(shí)注意筆順，這樣更容易記住?！蓖ㄟ^積極的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，同時(shí)指出不足之處，幫助他們改進(jìn)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完之后，我有一些想法和反思，想和大家分享一下。

首先，我覺得這節(jié)課在教學(xué)方法上還是取得了一些成效的。比如，我通過多媒體課件展示聲母的發(fā)音特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地看到發(fā)音的口型，這樣比單純口頭講解效果要好很多。我還設(shè)計(jì)了互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解聲母書寫時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太會(huì)按照正確的筆順來書寫，這說明我在教學(xué)方法上還需要加強(qiáng)。我打算在接下來的教學(xué)中，多使用一些實(shí)物教具，讓學(xué)生在操作中掌握筆順。

另外，我在課堂管理上也存在一些問題。有時(shí)候，學(xué)生發(fā)言太積極，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我需要更好地掌握課堂節(jié)奏，合理安排時(shí)間，讓學(xué)生在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)效果方面，我覺得學(xué)生們的進(jìn)步還是挺明顯的。大部分學(xué)生能夠正確發(fā)音聲母b、p、m、f，書寫也基本規(guī)范。但是，也有一部分學(xué)生發(fā)音不夠準(zhǔn)確，書寫不夠規(guī)范。這說明我在教學(xué)過程中需要更加關(guān)注個(gè)別學(xué)生的需求，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

首先，我要改進(jìn)教學(xué)方法，增加課堂的趣味性。比如，可以設(shè)計(jì)一些拼音歌曲、拼音故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注那些發(fā)音不準(zhǔn)確、書寫不規(guī)范的學(xué)生?？梢酝ㄟ^課后輔導(dǎo)、小組合作等方式，幫助他們提高。

再次，我要提高課堂管理的有效性，確保課堂秩序。可以通過設(shè)立課堂規(guī)則、適時(shí)提醒等方式，讓學(xué)生在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

最后，我要不斷反思自己的教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，以提高自己的教學(xué)水平。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《拼音樂園》兒童讀物：這是一本專為兒童設(shè)計(jì)的拼音學(xué)習(xí)書籍，包含了豐富的拼音故事和練習(xí)題，可以幫助學(xué)生在閱讀中鞏固所學(xué)聲母b、p、m、f的發(fā)音和書寫。

-《聲母大冒險(xiǎn)》動(dòng)畫視頻：這是一部有趣的動(dòng)畫短片，通過故事的形式，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音和書寫，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-《拼音拼圖》互動(dòng)游戲：一款在線拼音拼圖游戲，學(xué)生可以通過游戲的方式，將聲母卡片正確拼湊成完整的拼音單詞，提高記憶效果。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《拼音樂園》兒童讀物，選擇自己感興趣的拼音故事進(jìn)行閱讀，并在家長的幫助下，嘗試用拼音標(biāo)注故事中的生字。