《習作：寫作品梗概》（教學設計）2023-2024學年部編版語文六年級下冊

《習作：寫作品梗概》（教學設計）2023-2024學年部編版語文六年級下冊主備人備課成員設計思路本課程設計以部編版語文六年級下冊《習作：寫作品梗概》為主題，緊扣教材內(nèi)容，通過引導學生分析作品結構、提煉故事要點，培養(yǎng)學生的概括能力和寫作技巧。教學設計注重實踐性，通過案例分析和小組合作，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握寫作品梗概的方法。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的語言運用能力，通過撰寫作品梗概，鍛煉學生的概括、提煉和表達技巧。

2.培養(yǎng)學生的思維品質，學會分析作品結構，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.增強學生的文化自信，通過閱讀與寫作，加深對文學作品的欣賞和理解，傳承優(yōu)秀文化。學情分析六年級的學生在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，能夠閱讀和理解較為復雜的文章。然而，在寫作方面，尤其是寫作品梗概這類需要提煉和概括能力的要求，部分學生可能存在以下情況：

1.知識基礎：學生已經(jīng)接觸過多種文學體裁，對故事情節(jié)、人物形象等有一定的認識，但在如何將這些元素進行有效概括上，存在一定的困難。

2.能力水平：學生的語言表達能力和邏輯思維能力正在逐步提升，但在面對具體寫作任務時，可能缺乏系統(tǒng)性的思考和方法。

3.素質發(fā)展：部分學生可能因為缺乏自信或寫作興趣，對寫作任務持有抵觸情緒，影響學習效果。

4.行為習慣：學生在日常學習中可能存在閱讀不夠深入、筆記記錄不全面等問題，這些習慣對寫作品梗概的學習產(chǎn)生不利影響。

-通過具體案例和實例，幫助學生理解作品梗概的寫作要求和方法。

-強化學生的邏輯思維訓練，提高其概括和提煉的能力。

-營造積極的學習氛圍，激發(fā)學生的寫作興趣和自信心。

-培養(yǎng)學生良好的閱讀和筆記習慣，為寫作打下堅實基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《習作：寫作品梗概》相關的教材和寫作指導材料。

2.輔助材料：準備與作品梗概寫作相關的圖片、圖表和經(jīng)典作品片段，以豐富教學內(nèi)容。

3.教學工具：使用黑板或電子白板展示寫作要點，便于學生直觀學習。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，營造輕松的學習氛圍，促進互動與交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對作品梗概的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在閱讀故事或小說時，有沒有想過如何快速了解故事的主要內(nèi)容呢？”

展示一些經(jīng)典故事的開頭片段，讓學生初步感受作品梗概的作用。

簡短介紹作品梗概的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.作品梗概基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解作品梗概的基本概念、組成部分和寫作方法。

過程：

講解作品梗概的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹作品梗概的組成部分，如開頭、發(fā)展、高潮和結局，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.作品梗概案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解作品梗概的特性和重要性。

過程：

選擇幾個經(jīng)典故事或小說的梗概進行分析。

詳細介紹每個案例的梗概，讓學生全面了解梗概的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對閱讀體驗的影響，以及如何通過梗概快速把握故事核心。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個故事或小說進行梗概寫作。

小組內(nèi)討論故事的梗概，包括開頭、發(fā)展、高潮和結局，并嘗試用簡潔的語言概括。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對作品梗概的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括故事的梗概和寫作過程。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調作品梗概的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括作品梗概的定義、組成部分、案例分析等。

強調作品梗概在閱讀和寫作中的價值和作用，鼓勵學生嘗試撰寫自己的作品梗概。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一篇自己喜歡的文章，嘗試撰寫作品梗概，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.提升閱讀理解能力：通過學習如何撰寫作品梗概，學生能夠更加深入地理解閱讀材料的內(nèi)容，把握故事情節(jié)、人物關系和主題思想，從而提高閱讀理解的整體水平。

2.增強寫作能力：學生能夠運用所學知識，將閱讀材料的主要內(nèi)容用簡潔明了的語言進行概括，這不僅鍛煉了他們的書面表達能力，還提升了他們的邏輯思維和文字組織能力。

3.培養(yǎng)概括能力：學習如何撰寫作品梗概，使學生掌握了提煉信息、壓縮內(nèi)容的關鍵技巧，這對他們在日常生活中處理信息、解決問題具有實際應用價值。

4.強化寫作技巧：學生在撰寫梗概的過程中，學會了如何運用不同的寫作手法，如對比、懸念、倒敘等，這些技巧有助于他們在今后的寫作中更好地吸引讀者，增強作品的表現(xiàn)力。

5.激發(fā)閱讀興趣：通過撰寫梗概，學生對自己的閱讀材料有了更深的了解和認識，這有助于激發(fā)他們對閱讀的興趣，培養(yǎng)終身閱讀的習慣。

6.提高信息篩選能力：在分析案例和撰寫梗概的過程中，學生學會了如何從大量信息中篩選出關鍵點，這對于他們在現(xiàn)實生活中面對海量信息時的選擇和決策具有指導意義。

7.增進合作與交流：小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，使學生有機會與他人合作，共同完成任務，這不僅鍛煉了他們的團隊合作精神，也提高了他們在交流中的表達能力。

8.增強自我反思能力：學生在撰寫和展示作品梗概的過程中，對自己的寫作進行了反思，這有助于他們認識到自己的優(yōu)勢和不足，為今后的學習和成長提供了反饋。

9.培養(yǎng)批判性思維：通過分析案例，學生學會了從不同角度看待問題，這有助于他們形成批判性思維，提高對事物的判斷力和分析能力。

10.適應教學評價標準：學習如何撰寫作品梗概，使學生能夠更好地適應小學語文教學評價標準，為今后的考試和評價做好準備。重點題型整理1.梗概提煉題

例題：請根據(jù)以下故事內(nèi)容，簡要概括故事梗概。

故事內(nèi)容：《小紅帽》

答案：小紅帽獨自出門去給奶奶送食物，途中遇到狼，最終在獵人幫助下救出奶奶。

2.梗概補充題

例題：閱讀以下故事梗概，根據(jù)需要補充缺失的內(nèi)容。

梗概：《小紅帽》

答案：小紅帽在森林中遇到狼，狼利用她的故事情節(jié)誘騙她離開奶奶家，并最終企圖吃掉她和奶奶。

3.梗概改寫題

例題：將以下故事梗概改寫成一段完整的短文。

梗概：《白雪公主》

答案：白雪公主美麗善良，卻遭到繼母的嫉妒。繼母施法將白雪公主困在森林里，但她得到了七個小矮人的幫助。最終，王子解救了白雪公主，兩人幸福地生活在一起。

4.梗概對比題

例題：比較以下兩個故事梗概的異同。

梗概一：《灰姑娘》

梗概二：《小紅帽》

答案：兩個故事都講述了主人公遭遇困境，最終得到救助的故事。不同之處在于，《灰姑娘》強調的是善良和堅持，而《小紅帽》則突出了機智和勇氣。

5.梗概應用題

例題：結合以下情景，用所學知識撰寫作品梗概。

情景：小明參加學校的才藝比賽，表演了一段精彩的魔術表演。

答案：小明在學校才藝比賽中表演魔術，他巧妙地利用道具和技巧，讓觀眾驚嘆不已，最終贏得了比賽。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.每位學生選擇一本自己最近閱讀的書籍，撰寫一篇作品梗概，要求包括故事的開頭、發(fā)展、高潮和結局，以及故事的主要人物和主題思想。

2.針對課堂上的案例分析和討論，學生需要準備一份個人總結，概述自己對作品梗概寫作的理解和體會。

3.學生可以嘗試創(chuàng)作一個簡短的故事，并撰寫其梗概，以此來練習如何將復雜的故事內(nèi)容提煉成簡潔的概述。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)：教師應在課后盡快對學生的作業(yè)進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.詳細點評：在批改作業(yè)時，教師應詳細點評學生的作品，包括梗概的完整性、語言的準確性、邏輯的清晰度等方面。

3.個性化反饋：針對每位學生的具體情況，教師應給出個性化的反饋，指出他們在寫作中存在的問題，并提出具體的改進建議。

4.集體反饋：在下一節(jié)課的開始，教師可以組織學生進行集體反饋，讓學生分享自己