課題申報參考：國際中文教育專業(yè)建設(shè)研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！秶H中文教育專業(yè)建設(shè)研究》

課題設(shè)計論證國際中文教育專業(yè)建設(shè)研究課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1.研究現(xiàn)狀國際中文教育近年來發(fā)展迅速，在全球范圍內(nèi)受到廣泛關(guān)注。目前，對于國際中文教育的研究已經(jīng)涵蓋多個方面，如教學方法的探索、教材的編寫、師資隊伍的建設(shè)等。在教學方法上，多種教學法被應(yīng)用到中文教學中，例如沉浸式教學法、任務(wù)型教學法等，取得了一定的教學效果。教材編寫方面，針對不同年齡段和漢語水平的學習者，已經(jīng)有了多樣化的教材。然而，在國際中文教育專業(yè)建設(shè)方面，仍然存在一些問題。比如，專業(yè)課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性整合，各高校之間的課程體系差異較大，沒有形成統(tǒng)一的標準。同時，實踐教學環(huán)節(jié)在整個專業(yè)教學中的比重和實施效果參差不齊，與理論教學的銜接不夠緊密。此外，國際中文教育專業(yè)與其他相關(guān)學科的融合度不夠，限制了專業(yè)發(fā)展的深度和廣度。[1]2.選題意義對學科發(fā)展的意義：有助于構(gòu)建更加科學、系統(tǒng)的國際中文教育專業(yè)體系。通過深入研究，可以明確專業(yè)的核心內(nèi)涵、發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標，使國際中文教育成為一門更加成熟、獨立的學科。對人才培養(yǎng)的意義：能為培養(yǎng)高質(zhì)量的國際中文教育人才提供理論依據(jù)和實踐指導。明確專業(yè)建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，優(yōu)化課程設(shè)置、教學方法等，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使其更符合國際中文教育的需求。對國際文化交流的意義：國際中文教育是傳播中國文化、促進國際文化交流的重要途徑。良好的專業(yè)建設(shè)能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的中文教師和傳播者，推動中國文化在世界范圍內(nèi)的傳播，增進各國人民對中國的了解和友誼。3.研究價值理論價值：填補國際中文教育專業(yè)建設(shè)理論研究的部分空白。目前關(guān)于國際中文教育的研究多集中在具體的教學環(huán)節(jié)，而對專業(yè)整體建設(shè)的理論研究相對較少。本研究將從多方面探討專業(yè)建設(shè)，豐富國際中文教育的理論體系。實踐價值：為高校國際中文教育專業(yè)的建設(shè)提供直接的參考和指導。研究成果可應(yīng)用于課程設(shè)置調(diào)整、教學實踐改進、師資隊伍建設(shè)等實際工作中，提高國際中文教育專業(yè)的辦學水平。社會價值：隨著中國國際地位的不斷提高，對國際中文教育人才的需求日益增加。本研究有助于滿足社會對國際中文教育專業(yè)人才的需求，促進中外文化交流和經(jīng)濟合作等多方面的發(fā)展。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容、主要觀點1.研究目標構(gòu)建科學合理的國際中文教育專業(yè)建設(shè)框架，包括課程體系、實踐教學體系、師資隊伍建設(shè)體系等。分析國際中文教育專業(yè)與其他相關(guān)學科的關(guān)系，探索學科融合的有效路徑，拓寬專業(yè)發(fā)展的維度。制定國際中文教育專業(yè)人才培養(yǎng)的標準和評估體系，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2.研究對象本研究的對象為國際中文教育專業(yè)，包括開設(shè)該專業(yè)的國內(nèi)外高校、專業(yè)教師、在讀學生以及相關(guān)的教育機構(gòu)和從業(yè)人員等。通過對這些對象的研究，全面了解國際中文教育專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀、存在的問題及其發(fā)展需求。3.研究內(nèi)容專業(yè)課程體系研究：分析現(xiàn)有課程設(shè)置的合理性，研究如何整合漢語語言知識、文化知識、教學技能等不同模塊的課程，構(gòu)建既體現(xiàn)專業(yè)特色又符合國際中文教育需求的課程體系。實踐教學研究：探討實踐教學在國際中文教育專業(yè)中的地位和作用，研究實踐教學的形式、內(nèi)容、評估方法等，提高實踐教學與理論教學的融合度。師資隊伍建設(shè)研究：研究國際中文教育專業(yè)教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)、教學能力和跨文化交際能力等，探索師資培養(yǎng)、培訓和引進的有效模式。學科融合研究：分析國際中文教育專業(yè)與語言學、教育學、文化學等相關(guān)學科的交叉點和融合方式，尋求促進學科融合的策略，以提升專業(yè)的綜合競爭力。4.主要觀點國際中文教育專業(yè)建設(shè)應(yīng)緊密圍繞國際中文教育的需求和特點，以培養(yǎng)具有扎實漢語基礎(chǔ)、豐富文化知識和高超教學技能的復合型人才為核心目標。學科融合是國際中文教育專業(yè)發(fā)展的必然趨勢，通過與相關(guān)學科的融合，可以為專業(yè)發(fā)展注入新的活力，拓展專業(yè)發(fā)展的空間。實踐教學是國際中文教育專業(yè)的重要組成部分，應(yīng)與理論教學相輔相成，共同構(gòu)建完整的教學體系。三、基本思路、研究方法、重點難點、創(chuàng)新之處1.研究思路首先，通過文獻研究法梳理國內(nèi)外國際中文教育專業(yè)建設(shè)的相關(guān)研究成果，了解其發(fā)展歷程和現(xiàn)狀。其次，采用調(diào)查研究法，對開設(shè)國際中文教育專業(yè)的高校、教師、學生以及相關(guān)教育機構(gòu)進行調(diào)查，收集一手資料，分析存在的問題。然后，運用比較研究法，對比國內(nèi)外優(yōu)秀的國際中文教育專業(yè)建設(shè)案例，汲取經(jīng)驗。最后，根據(jù)研究結(jié)果，構(gòu)建國際中文教育專業(yè)建設(shè)的理論模型，并進行實踐驗證，不斷優(yōu)化完善。2.研究方法文獻研究法：查閱國內(nèi)外關(guān)于國際中文教育專業(yè)建設(shè)、相關(guān)學科發(fā)展等方面的學術(shù)著作、期刊論文、政策文件等資料，全面了解已有研究成果，為課題研究提供理論依據(jù)。調(diào)查研究法：設(shè)計問卷和訪談提綱，針對國際中文教育專業(yè)的教師、學生、教育機構(gòu)管理人員等進行問卷調(diào)查和訪談，獲取關(guān)于專業(yè)建設(shè)的實際情況和意見建議。比較研究法：選取國內(nèi)外具有代表性的國際中文教育專業(yè)建設(shè)案例，從課程設(shè)置、教學方法、師資隊伍、學科融合等方面進行比較分析，找出異同點，總結(jié)成功經(jīng)驗。案例分析法：深入分析部分在國際中文教育專業(yè)建設(shè)方面具有特色的高校或教育機構(gòu)的案例，挖掘其背后的建設(shè)理念、實施策略和實際效果，為研究提供具體的實踐參考。3.重點難點重點構(gòu)建科學合理的國際中文教育專業(yè)課程體系，確保課程內(nèi)容既涵蓋漢語語言、文化、教學等多方面知識，又能體現(xiàn)國際中文教育的特色和需求。探索有效的師資隊伍建設(shè)模式，提高教師的國際中文教育專業(yè)素養(yǎng)和跨文化交際能力，以滿足教學需求。難點如何實現(xiàn)國際中文教育專業(yè)與其他相關(guān)學科的深度融合，形成協(xié)同發(fā)展的良好局面，這需要打破學科壁壘，整合不同學科的資源和優(yōu)勢。在研究過程中，如何確保研究成果能夠切實應(yīng)用于國際中文教育專業(yè)建設(shè)的實踐中，避免理論與實踐脫節(jié)的情況。4.創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：從整體專業(yè)建設(shè)的視角出發(fā)，全面系統(tǒng)地研究國際中文教育專業(yè)，而不是局限于某一個方面，如教學方法或教材編寫。研究方法創(chuàng)新：綜合運用多種研究方法，尤其是將案例分析法與比較研究法相結(jié)合，既能深入挖掘個別案例的成功經(jīng)驗，又能通過比較總結(jié)出一般性的規(guī)律和模式。成果創(chuàng)新：提出具有可操作性的國際中文教育專業(yè)建設(shè)方案，包括課程體系、師資隊伍建設(shè)、實踐教學等方面的具體策略，為國際中文教育專業(yè)的發(fā)展提供新的思路和方法。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟、預期成果1.研究基礎(chǔ)前期研究成果：項目組研究人員在國際中文教育領(lǐng)域已經(jīng)開展了相關(guān)研究，發(fā)表了一些關(guān)于漢語教學、文化傳播等方面的論文，這些成果為本次課題研究奠定了一定的理論基礎(chǔ)。相關(guān)學科知識：項目組成員來自語言學、教育學、文化學等不同學科背景，具備豐富的相關(guān)學科知識，能夠從多學科角度對國際中文教育專業(yè)建設(shè)進行研究。實踐經(jīng)驗：部分成員參與過國際中文教育的教學實踐、師資培訓等工作，對國際中文教育專業(yè)建設(shè)的實際情況有深入的了解，為課題研究提供了實踐經(jīng)驗支持。2.保障條件人員保障：組建一支由國際中文教育專家、語言學專家、教育學專家等組成的跨學科研究團隊，確保研究工作的專業(yè)性和全面性。經(jīng)費保障：申請足夠的科研經(jīng)費，用于開展調(diào)查研究、購買資料、組織學術(shù)交流活動、進行成果推廣等工作。資源保障：依托高校圖書館、教育研究機構(gòu)的數(shù)據(jù)庫等資源平臺，獲取豐富的學術(shù)資料；同時，利用與國內(nèi)外高校和教育機構(gòu)的合作關(guān)系，獲取研究所需的案例資料和實踐數(shù)據(jù)。3.研究步驟第一階段（準備階段，2025年1月2025年3月）研究內(nèi)容：組建研究團隊，明確各成員的研究任務(wù)；開展文獻研究，收集國內(nèi)外國際中文教育專業(yè)建設(shè)的相關(guān)資料；制定研究方案，確定研究方法和技術(shù)路線。階段成果：形成研究團隊名單、詳細的研究方案和初步的文獻綜述。第二階段（調(diào)查研究階段，2025年4月2025年9月）研究內(nèi)容：設(shè)計調(diào)查問卷和訪談提綱，對國內(nèi)外開設(shè)國際中文教育專業(yè)的高校、教師、學生和教育機構(gòu)進行調(diào)查；選取典型案例進行深入分析；同時，運用比較研究法對比不同案例之間的差異。階段成果：完成調(diào)查問卷的收集和整理、訪談記錄、案例分析報告以及比較研究的初步結(jié)果。第三階段（構(gòu)建理論模型階段，2025年10月2025年12月）研究內(nèi)容：根據(jù)調(diào)查研究和比較分析的結(jié)果，構(gòu)建國際中文教育專業(yè)建設(shè)的理論模型，包括課程體系、師資隊伍建設(shè)、實踐教學等方面的理論框架。階段成果：提出國際中文教育專業(yè)建設(shè)的理論模型，并撰寫相關(guān)論文。第四階段（實踐驗證與優(yōu)化階段，2026年1月2026年6月）研究內(nèi)容：選擇部分高?；蚪逃龣C構(gòu)作為試點，將構(gòu)建的理論模型應(yīng)用于實際的國際中文教育專業(yè)建設(shè)中，觀察實施效果，收集反饋意見，對理論模型進行優(yōu)化調(diào)整。階段成果：形成試點實踐報告，對理論模型進行優(yōu)化后的版本。第五階段（總結(jié)與推廣階段，2026年7月2026年12月）研究內(nèi)容：對整個研究過程進行總結(jié)，撰寫研究報告；整理研究成果，包括發(fā)表的論文、構(gòu)建的理論模型、試點實踐的經(jīng)驗等；通過學術(shù)會議、培訓講座等形式將研究成果向國內(nèi)外國際中文教育領(lǐng)域推廣。階段成果：最終的研究報告、研究成果集以及研究成果在一定范圍內(nèi)得到推廣應(yīng)用的證明。4.預期成果學術(shù)成果：發(fā)表多篇高水平的學術(shù)論文，闡述國際中文教育專業(yè)建設(shè)的理論與實踐成果；撰寫一部關(guān)于國際中文教育專業(yè)建設(shè)的專著，系統(tǒng)地論述研究的全過程和主要成果。實踐成果：構(gòu)建一套科學合理、具有可操作性的國際中文教育專業(yè)建設(shè)方案，包括課程體系、師資隊伍建設(shè)、實踐教學等方面的具體方案；在試點高?；蚪逃龣C構(gòu)中，使國際中文教育專業(yè)的建設(shè)水平得到顯著提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提高；為國內(nèi)外其他開展國際中文教育專業(yè)的機構(gòu)提供可借鑒的經(jīng)驗和模式。課題設(shè)計論證4087字?國際中文教育專業(yè)建設(shè)研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀隨著全球化的不斷推進，中文作為世界上使用人數(shù)最多的語言之一，其國際地位和影響力日益增強。國際中文教育作為傳播中華文化、促進中外交流的重要途徑，近年來得到了廣泛關(guān)注和快速發(fā)展。然而，國際中文教育專業(yè)建設(shè)仍存在諸多問題，如專業(yè)課程體系不完善、師資力量不足、教學方法單一等，這些問題制約了國際中文教育的進一步發(fā)展。（二）選題意義國際中文教育專業(yè)建設(shè)研究對于提高國際中文教育質(zhì)量、推動中華文化走向世界具有重要意義。通過本研究，可以明確國際中文教育專業(yè)建設(shè)的方向和目標，為國際中文教育的發(fā)展提供理論支持和實踐指導。同時，本研究還可以為其他語言教育專業(yè)建設(shè)提供借鑒和參考，促進我國語言教育事業(yè)的全面發(fā)展。（三）研究價值本研究的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：理論價值：本研究可以豐富和完善國際中文教育專業(yè)建設(shè)的理論體系，為相關(guān)研究提供新的視角和思路。實踐價值：本研究可以為國際中文教育專業(yè)建設(shè)提供實踐指導，促進國際中文教育質(zhì)量的提高。社會價值：本研究可以推動中華文化走向世界，促進中外文化交流和友誼。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標明確國際中文教育專業(yè)建設(shè)的方向和目標。構(gòu)建國際中文教育專業(yè)課程體系。提高國際中文教育師資隊伍水平。創(chuàng)新國際中文教育教學方法。（二）研究對象國際中文教育專業(yè)課程體系。國際中文教育師資隊伍。國際中文教育教學方法。（三）研究內(nèi)容國際中文教育專業(yè)課程體系的構(gòu)建與優(yōu)化。國際中文教育師資隊伍的培養(yǎng)與建設(shè)。國際中文教育教學方法的創(chuàng)新與實踐。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究采用文獻綜述、案例分析、比較研究等方法，對國際中文教育專業(yè)建設(shè)進行系統(tǒng)研究。首先，通過文獻綜述了解國際中文教育專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；其次，通過案例分析了解國內(nèi)外優(yōu)秀國際中文教育專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗；最后，通過比較研究找出我國國際中文教育專業(yè)建設(shè)的不足之處，并提出改進建議。（二）研究方法文獻綜述法：通過查閱相關(guān)文獻，了解國際中文教育專業(yè)建設(shè)的理論體系和實踐案例。案例分析法：選取國內(nèi)外優(yōu)秀國際中文教育專業(yè)建設(shè)的案例進行深入分析，總結(jié)其成功經(jīng)驗和做法。比較研究法：對國內(nèi)外國際中文教育專業(yè)建設(shè)進行比較研究，找出我國國際中文教育專業(yè)建設(shè)的不足之處，并提出改進建議。（三）創(chuàng)新之處提出構(gòu)建國際中文教育專業(yè)課程體系的新思路和新方法。提出培養(yǎng)國際中文教育師資隊伍的新模式和新途徑。提出創(chuàng)新國際中文教育教學方法的新策略和新舉措。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)本研究基于以下研究基礎(chǔ)：豐富的國際中文教育實踐經(jīng)驗。廣泛的國際中文教育研究文獻。熟悉的國際中文教育師資隊伍。（二）保障條件課題組成員具備較高的研究能力和實踐經(jīng)驗。課題組成員具備良好的團隊合作精神。課題組成員具備較強的責任心和使命感。（三）研究步驟課題準備階段：明確研究目標、研究對象和研究內(nèi)容，制定研究方案。文獻綜述階段：查閱相關(guān)文獻，了解國際中文教育專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。案例分析階段：選取國內(nèi)外優(yōu)秀國際中文教育專業(yè)建設(shè)的案例進行深入分析。比較研究階段：對國內(nèi)外國際中文教育專業(yè)建設(shè)進行比較研究，找出我國國際中文教育專業(yè)建設(shè)的不足之處，并提出改進建議。成果總結(jié)階段：總結(jié)研究成果，撰寫課題報告。以上為本課題的設(shè)計論證部分，希望能為國際中文教育專業(yè)建設(shè)研究提供有益的參考和借鑒。（課題設(shè)計論證共1509字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有清晰的認識，也是評審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學術(shù)規(guī)范，研究報告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達國家校企合作經(jīng)驗，構(gòu)建出本課題新機制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發(fā)達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負責人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設(shè)計調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標準化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學院為個案，總結(jié)分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實現(xiàn)機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗借鑒。（三）技術(shù)路線與實施步驟第一階段：研究準備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導向，聯(lián)系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學習，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現(xiàn)狀，細化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計劃，開展問卷調(diào)查；3、運用網(wǎng)絡(luò)工具，擴大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，