《短歌行》《歸園田居》（其一）教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《短歌行》《歸園田居》（其一）教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員設(shè)計思路本設(shè)計以統(tǒng)編版高中語文必修上冊《短歌行》《歸園田居》（其一）為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，旨在通過詩歌鑒賞，提升學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計注重引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的情感、意象和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的審美感知，提高對古典詩歌意象、情感和藝術(shù)手法的鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，提升文化自信。

3.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作能力，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維，學(xué)會從不同角度解讀文學(xué)作品。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心”的意境，把握曹操的豪放情懷。

②深入分析《歸園田居》（其一）中陶淵明的隱逸思想，體會其與世俗價值觀的沖突。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解詩歌中復(fù)雜的意象群，如“東籬菊”、“南山壽”等，把握其象征意義。

②鑒賞詩歌的語言藝術(shù)，包括對仗、排比、比喻等修辭手法的運(yùn)用。

③分析詩歌中作者情感的轉(zhuǎn)變，理解其從豪放轉(zhuǎn)向隱逸的心理過程。

④在比較閱讀中，分析兩首詩歌在主題、情感、手法上的異同，提高學(xué)生的比較閱讀能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦、投影儀。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源平臺、網(wǎng)絡(luò)課程平臺。

3.信息化資源：曹操生平介紹、陶淵明生平介紹、相關(guān)歷史背景資料、詩歌賞析文章。

4.教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、課堂提問、拓展閱讀。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《短歌行》《歸園田居》（其一）的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有讀過古代詩歌？有沒有一首詩讓你印象深刻？”

展示一些關(guān)于古代詩歌的圖片或視頻片段，如古代詩人畫像、古風(fēng)音樂等，讓學(xué)生初步感受古代詩歌的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《短歌行》《歸園田居》（其一）的作者曹操和陶淵明，以及這兩首詩在中國文學(xué)史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《短歌行》《歸園田居》（其一）的基本內(nèi)容、藝術(shù)特色和作者背景。

過程：

講解《短歌行》和《歸園田居》（其一）的創(chuàng)作背景，包括曹操和陶淵明的生平經(jīng)歷及其時代背景。

分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，如《短歌行》的七言絕句和《歸園田居》（其一）的五言古詩。

介紹曹操和陶淵明的文學(xué)成就，以及他們在詩歌創(chuàng)作中的獨(dú)特風(fēng)格。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《短歌行》《歸園田居》（其一）的特性和重要性。

過程：

分析《短歌行》中的意象，如“青青子衿，悠悠我心”，探討曹操的豪放情懷和對友情的珍視。

分析《歸園田居》（其一）中的田園意象，如“采菊東籬下，悠然見南山”，體會陶淵明的隱逸思想和對自然的熱愛。

引導(dǎo)學(xué)生思考這兩首詩歌在情感表達(dá)、藝術(shù)手法上的異同，以及它們在中國古代詩歌史上的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首詩歌進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論詩歌的主題思想、藝術(shù)特色和作者情感，并嘗試分析詩歌在文學(xué)史上的意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《短歌行》《歸園田居》（其一）的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的主題思想、藝術(shù)特色和作者情感。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《短歌行》《歸園田居》（其一）的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本內(nèi)容、藝術(shù)特色和作者背景。

強(qiáng)調(diào)《短歌行》《歸園田居》（其一）在文學(xué)史上的地位和對后世的影響，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索古代詩歌的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首詩歌進(jìn)行朗誦，并嘗試用自己的語言解釋詩歌的意義，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《曹操集》：收集了曹操的詩文作品，可以為學(xué)生提供更全面的了解曹操的文學(xué)成就。

-《陶淵明集》：收錄了陶淵明的詩歌和其他文學(xué)作品，有助于學(xué)生深入理解陶淵明的思想和藝術(shù)風(fēng)格。

-《漢魏六朝文學(xué)史》：介紹曹操和陶淵明所處時代的文學(xué)背景，幫助學(xué)生把握詩歌的歷史文化內(nèi)涵。

-《中國古代詩歌選》：選取了多首古代詩歌，供學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，拓寬文學(xué)視野。

2.拓展建議：

-閱讀曹操的其他詩作，如《觀滄海》、《龜雖壽》等，分析其詩歌中的豪放情懷和英雄氣概。

-研究陶淵明的生平和思想，了解他為何選擇歸隱田園，以及其作品中的隱逸主題。

-比較曹操和陶淵明的詩歌創(chuàng)作，探討他們在文學(xué)手法、情感表達(dá)上的異同。

-分析《短歌行》和《歸園田居》（其一）中的意象，如“東籬菊”、“南山壽”等，探究其象征意義。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱相關(guān)資料，了解曹操和陶淵明所處時代的歷史背景，如東漢末年的社會動蕩、魏晉南北朝的文化變遷。

-觀看與曹操、陶淵明相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《三國演義》、《桃花源記》等，通過視聽體驗加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)講座，邀請專家學(xué)者講解古代詩歌，拓寬學(xué)生的文學(xué)知識面。

-嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，模仿曹操或陶淵明的風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和思想。

-通過小組合作，共同編寫一篇關(guān)于曹操和陶淵明的詩歌賞析文章，鍛煉寫作能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①《短歌行》的背景和創(chuàng)作時間；

②詩歌中的意象群，如“青青子衿”、“悠悠我心”；

③曹操的豪放情懷和對友情的表達(dá)。

2.重點(diǎn)詞句：

①“青青子衿，悠悠我心”；

②“呦呦鹿鳴，食野之蘋”；

③“明明如月，何時可掇”。

3.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①《歸園田居》（其一）的背景和創(chuàng)作時間；

②詩歌中的田園意象，如“采菊東籬下”、“悠然見南山”；

③陶淵明的隱逸思想和與世俗價值觀的沖突。

4.重點(diǎn)詞句：

①“采菊東籬下，悠然見南山”；

②“山氣日夕佳，飛鳥相與還”；

③“此中有真意，欲辨已忘言”。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是對《短歌行》《歸園田居》（其一）教學(xué)過程中的課堂評價策略：

（1）提問評價

在課堂教學(xué)中，教師通過提問來檢驗學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和掌握程度。具體策略如下：

①提出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)手法。

②設(shè)計層次分明的問題，從基礎(chǔ)到深入，逐步提升學(xué)生的理解能力。

③鼓勵學(xué)生提問，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）觀察評價

教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、專注度、情緒變化等，來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體策略如下：

①觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言情況，了解他們的思考深度和表達(dá)能力。

②注意學(xué)生的眼神交流和表情變化，判斷他們對詩歌內(nèi)容的興趣和接受程度。

③關(guān)注學(xué)生在課堂活動中的互動，如小組討論、角色扮演等，評估他們的合作能力和團(tuán)隊精神。

（3）測試評價

①設(shè)計針對性強(qiáng)的測試題目，涵蓋詩歌內(nèi)容、意象、情感等方面。

②采用多種測試形式，如選擇題、填空題、簡答題等，全面考察學(xué)生的知識掌握情況。

③及時批改測試卷，分析學(xué)生的答題情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，也是教師評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。以下是對《短歌行》《歸園田居》（其一）作業(yè)評價的策略：

（1）認(rèn)真批改作業(yè)

教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注以下幾個方面：

①作業(yè)的完成情況，包括字跡、格式、內(nèi)容等。

②作業(yè)中的錯誤，分析錯誤原因，針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

③作業(yè)中的亮點(diǎn)，給予表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）及時反饋

教師應(yīng)及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，具體策略如下：

①通過課堂講解或個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解作業(yè)中的問題。

②利用課堂時間，組織學(xué)生討論作業(yè)中的難點(diǎn)