第20課《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第20課《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課為統(tǒng)編版語文九年級上冊第20課《談創(chuàng)造性思維》，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體，結(jié)合課本內(nèi)容，通過案例分析、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)造性思維的方法和技巧，提高學(xué)生語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教學(xué)活動設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生個體差異，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在互動中提升思維品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使其能在閱讀《談創(chuàng)造性思維》時，對文本內(nèi)容進行深入分析，形成自己的見解。

2.提升學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力，通過課堂討論和寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地表達觀點的能力。

3.增強學(xué)生的文化自信，認識到創(chuàng)造性思維在文化傳承和創(chuàng)新中的重要性，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入九年級之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括對文學(xué)作品的分析、閱讀理解、寫作技巧等方面的知識。他們能夠識別基本的修辭手法，理解常見的文學(xué)概念，并能夠進行簡單的文本解讀。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對文學(xué)作品和思考方式有著較高的興趣，他們渴望探索未知，喜歡通過討論和辯論來深化對問題的理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，能夠獨立完成閱讀任務(wù)，但部分學(xué)生可能在創(chuàng)造性思維的運用上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《談創(chuàng)造性思維》這一課時，學(xué)生可能會在理解創(chuàng)造性思維的本質(zhì)和運用上遇到困難。此外，如何將創(chuàng)造性思維與實際生活相結(jié)合，以及如何在寫作中有效地運用創(chuàng)造性思維，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能因為缺乏實踐經(jīng)驗而難以將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語文九年級上冊教材，以便課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與創(chuàng)造性思維相關(guān)的圖片、圖表、案例視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板，以便學(xué)生展示思維導(dǎo)圖和寫作成果。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《談創(chuàng)造性思維》的背景資料和關(guān)鍵概念，要求學(xué)生閱讀并思考創(chuàng)造性思維的定義及其重要性。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“創(chuàng)造性思維在日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用有哪些？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，初步了解創(chuàng)造性思維的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的觀點和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步思考提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預(yù)習(xí)資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以一個創(chuàng)新案例引入，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)造性思維的興趣。

講解知識點：講解創(chuàng)造性思維的基本類型、特點及其在解決問題中的應(yīng)用。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析案例，提出創(chuàng)新解決方案。

解答疑問：針對學(xué)生的提問，提供針對性的解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考創(chuàng)造性思維的應(yīng)用。

參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，提出自己的觀點。

提問與討論：學(xué)生就創(chuàng)造性思維的難點進行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解創(chuàng)造性思維的核心概念。

活動教學(xué)法：通過小組討論和案例分析，強化學(xué)生對創(chuàng)造性思維的理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與創(chuàng)造性思維相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于如何運用創(chuàng)造性思維解決實際問題的文章。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出改進方向。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成寫作任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行創(chuàng)造性思維的深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，提升學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-創(chuàng)造性思維的歷史發(fā)展：介紹創(chuàng)造性思維理論的起源，如愛因斯坦的相對論、達芬奇的發(fā)明等，展示創(chuàng)造性思維在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

-創(chuàng)造性思維的類型：探討不同的創(chuàng)造性思維類型，如發(fā)散思維、聚合思維、逆向思維等，分析其在實際問題解決中的優(yōu)勢。

-創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練方法：介紹一系列訓(xùn)練創(chuàng)造性思維的技巧，如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖、類比思維等，幫助學(xué)生提升創(chuàng)造性思維能力。

-創(chuàng)造性思維的案例研究：分析具有代表性的創(chuàng)造性思維案例，如喬布斯的產(chǎn)品設(shè)計、蘋果公司的創(chuàng)新文化等，讓學(xué)生了解創(chuàng)造性思維的實際應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《創(chuàng)新者的窘境》、《思維導(dǎo)圖》等，幫助學(xué)生深入了解創(chuàng)造性思維的理論和實踐。

-參觀科技展覽：參觀科技博物館、創(chuàng)新企業(yè)等，感受創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

-參與科技創(chuàng)新競賽：鼓勵學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新競賽，如機器人比賽、編程比賽等，提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

-小組合作項目：引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作項目，如設(shè)計環(huán)保產(chǎn)品、解決社區(qū)問題等，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng)新思維。

-創(chuàng)意寫作訓(xùn)練：鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)意寫作，如寫科幻小說、創(chuàng)意故事等，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。

-觀看創(chuàng)新類節(jié)目：推薦觀看《最強大腦》、《創(chuàng)新工場》等節(jié)目，讓學(xué)生了解創(chuàng)新領(lǐng)域的最新動態(tài)和成功案例。

-創(chuàng)意繪畫活動：組織創(chuàng)意繪畫活動，如設(shè)計海報、繪制思維導(dǎo)圖等，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

-創(chuàng)新思維講座：邀請創(chuàng)新領(lǐng)域的專家進行講座，分享創(chuàng)新經(jīng)驗和思維方法，拓寬學(xué)生的視野。

-創(chuàng)新思維工作坊：舉辦創(chuàng)新思維工作坊，通過互動式教學(xué)，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)新思維技巧。

-創(chuàng)新思維案例研究：組織學(xué)生進行創(chuàng)新思維案例研究，分析案例中的創(chuàng)新點，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗。

-創(chuàng)新思維日記：鼓勵學(xué)生記錄自己的創(chuàng)新思維過程，反思和總結(jié)創(chuàng)新經(jīng)驗。

-創(chuàng)新思維游戲：設(shè)計創(chuàng)新思維游戲，如頭腦風(fēng)暴游戲、思維訓(xùn)練游戲等，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

-創(chuàng)新思維分享會：舉辦創(chuàng)新思維分享會，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)新思維成果，激發(fā)彼此的靈感。

-創(chuàng)新思維實踐：鼓勵學(xué)生將創(chuàng)新思維應(yīng)用于日常生活，如設(shè)計創(chuàng)新食譜、發(fā)明實用工具等，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《創(chuàng)新啟示錄》節(jié)選，介紹不同領(lǐng)域創(chuàng)新思維的案例，如蘋果公司的創(chuàng)新歷程、谷歌的搜索引擎創(chuàng)新等。

-視頻資源：《TED演講：如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維》視頻，邀請專家分享如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法和技巧。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：

學(xué)生在課后閱讀《創(chuàng)新啟示錄》節(jié)選，重點關(guān)注以下內(nèi)容：

-創(chuàng)新思維的起源和發(fā)展。

-不同領(lǐng)域的創(chuàng)新案例及其成功因素。

-創(chuàng)新思維在實際工作中的應(yīng)用。

閱讀后，學(xué)生需撰寫一篇讀書筆記，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得，并思考如何將這些創(chuàng)新思維應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

-視頻資源要求：

學(xué)生觀看《TED演講：如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維》視頻，注意以下要點：

-演講者提出的創(chuàng)新思維培養(yǎng)方法。

-如何克服思維定勢，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

-創(chuàng)新思維在個人成長和事業(yè)發(fā)展中的作用。

觀看結(jié)束后，學(xué)生需完成一份觀后感，分享自己對創(chuàng)新思維的理解和感悟。

-教師指導(dǎo)與幫助：

教師可根據(jù)學(xué)生的閱讀和觀看情況，提供以下指導(dǎo)與幫助：

-組織學(xué)生進行小組討論，分享閱讀和觀看心得。

-針對學(xué)生提出的問題，進行個別輔導(dǎo)和解答。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，探討創(chuàng)新思維的應(yīng)用。

-布置相關(guān)作業(yè)，如創(chuàng)意設(shè)計、問題解決等，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。

-作業(yè)布置：

1.設(shè)計一個創(chuàng)新項目，可以是解決現(xiàn)實問題的方案，也可以是個人興趣愛好的創(chuàng)新實踐。

2.編寫一篇關(guān)于如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的指導(dǎo)文章，為他人提供學(xué)習(xí)建議。

3.撰寫一篇關(guān)于創(chuàng)新思維在個人成長中的意義的短文。八、課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式，了解學(xué)生對創(chuàng)造性思維概念的理解程度，以及他們能否將理論知識與實際案例相結(jié)合。例如，教師可以提出如“你認為創(chuàng)造性思維在日常生活和學(xué)習(xí)中有什么具體的應(yīng)用？”等問題，觀察學(xué)生的回答是否能夠體現(xiàn)出對創(chuàng)造性思維的實際運用。

-觀察評價：通過觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度、討論時的表現(xiàn)以及小組合作的效果，評估學(xué)生對創(chuàng)造性思維的掌握情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠積極發(fā)言、傾聽他人意見，以及是否能夠提出有創(chuàng)意的觀點。

-測試評價：通過設(shè)計小測驗或隨堂測試，評估學(xué)生對創(chuàng)造性思維知識點的掌握程度。測試可以包括選擇題、簡答題和案例分析題等形式，以全面考察學(xué)生對創(chuàng)造性思維的理解和應(yīng)用能力。

-反饋評價：在課堂結(jié)束時，教師可以收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對教學(xué)內(nèi)容的接受程度和學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出意見和建議，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學(xué)生的寫作思路、論證邏輯和語言表達。教師應(yīng)給予詳細的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

-作業(yè)反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵學(xué)生在下一次作業(yè)中改進不足。教師可以通過面對面交流、郵件或班級群等方式，與學(xué)生進行個別或集體反饋。

-作業(yè)展示：組織學(xué)生展示自己的作業(yè)成果，如創(chuàng)意設(shè)計、案例分析等，讓學(xué)生在展示中互相學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)造性思維能力。

-作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)：

-理解程度：評估學(xué)生對創(chuàng)造性思維概念的理解是否準(zhǔn)確、全面。

-應(yīng)用能力：評估學(xué)生能否將創(chuàng)造性思維應(yīng)用于實際問題的解決中。

-創(chuàng)新性：評估學(xué)生的觀點是否具有創(chuàng)新性，能否提出獨特的見解。

-語言表達：評估學(xué)生的語言表達是否清晰、準(zhǔn)確、流