表內(nèi)乘法（一）之5 的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊

表內(nèi)乘法（一）之5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以2024-2025學(xué)年蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊“表內(nèi)乘法（一）之5的乘法口訣”為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生熟練掌握5的乘法口訣，培養(yǎng)運(yùn)算能力和思維品質(zhì)。課程設(shè)計(jì)緊密圍繞教材，通過情境教學(xué)、游戲互動、練習(xí)鞏固等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和符號意識，通過探索5的乘法口訣，使學(xué)生體會乘法在解決問題中的應(yīng)用，發(fā)展邏輯推理能力。提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，通過實(shí)際操作和問題解決，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。學(xué)情分析二年級學(xué)生對乘法概念初步接觸，對乘法口訣的學(xué)習(xí)有一定的興趣，但理解能力和運(yùn)算能力尚處于發(fā)展階段。學(xué)生層次上，部分學(xué)生已具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立完成簡單的乘法運(yùn)算，而部分學(xué)生則對乘法概念較為陌生，需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)。在知識方面，學(xué)生對1-4的乘法口訣掌握較好，但對5的乘法口訣尚需鞏固。在能力上，學(xué)生的觀察能力和動手操作能力逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立思考和解決問題的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神有待加強(qiáng)，獨(dú)立完成作業(yè)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣尚需培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生上課注意力集中，積極參與課堂互動，但也有一些學(xué)生容易分心，需要教師更多的關(guān)注和引導(dǎo)。對課程學(xué)習(xí)的影響是，學(xué)生對于5的乘法口訣的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到他們后續(xù)乘法運(yùn)算的學(xué)習(xí)效果，因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)方法與策略1.采用講授與游戲相結(jié)合的方法，通過生動有趣的講解和互動游戲，幫助學(xué)生理解和記憶5的乘法口訣。

2.設(shè)計(jì)“乘法小偵探”游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用乘法口訣解決問題，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.利用多媒體課件展示乘法算式的變化過程，幫助學(xué)生直觀理解乘法口訣的應(yīng)用。

4.鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作，共同完成乘法口訣卡片制作，培養(yǎng)合作能力和動手能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（一）教師角色：親切地與學(xué)生打招呼，營造輕松的課堂氛圍。

教師說：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4的乘法口訣，今天我們要來探索一個(gè)新的乘法口訣——5的乘法口訣。大家準(zhǔn)備好了嗎？

（二）學(xué)生角色：積極回答問題，表示準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

學(xué)生說：準(zhǔn)備好了，老師！

二、新課探究

（一）教師角色：引導(dǎo)學(xué)生思考，提出問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

教師說：同學(xué)們，大家知道5的乘法口訣是怎樣的嗎？誰能給大家示范一下？

（二）學(xué)生角色：舉手發(fā)言，展示自己對5的乘法口訣的理解。

學(xué)生說：5乘以1等于5，5乘以2等于10，5乘以3等于15，以此類推。

（三）教師角色：肯定學(xué)生的回答，并進(jìn)一步講解5的乘法口訣的規(guī)律。

教師說：非常好！同學(xué)們觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律呢？

（四）學(xué)生角色：觀察、討論，總結(jié)規(guī)律。

學(xué)生說：我發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣中，乘數(shù)都是5，而積是5的倍數(shù)。

（五）教師角色：講解5的乘法口訣的規(guī)律，并舉例說明。

教師說：沒錯(cuò)，5的乘法口訣中，乘數(shù)都是5，而積是5的倍數(shù)。比如，5乘以2等于10，5乘以3等于15，這些都是5的倍數(shù)。接下來，我們要用這個(gè)規(guī)律來解答一些實(shí)際問題。

三、實(shí)際問題解決

（一）教師角色：提出實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用5的乘法口訣解決。

教師說：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來看一道實(shí)際問題。小明有5個(gè)蘋果，他想給小紅、小華和小麗每人分一些，你能幫幫他嗎？

（二）學(xué)生角色：思考問題，運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生說：小明有5個(gè)蘋果，如果每人分2個(gè)，那么小紅、小華和小麗每人都能分到2個(gè)蘋果。

（三）教師角色：肯定學(xué)生的回答，并繼續(xù)提出新的實(shí)際問題。

教師說：很好！小明又想給小剛和小麗每人分一些蘋果，這次每人分3個(gè)，你能幫幫他嗎？

（四）學(xué)生角色：再次運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生說：小明有5個(gè)蘋果，如果每人分3個(gè)，那么小剛和小麗每人都能分到3個(gè)蘋果。

四、鞏固練習(xí)

（一）教師角色：設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固5的乘法口訣。

教師說：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做一些練習(xí)題，鞏固一下5的乘法口訣。

（二）學(xué)生角色：認(rèn)真審題，獨(dú)立完成練習(xí)題。

練習(xí)題：

1.小明有5個(gè)橘子，他想給小紅、小華和小麗每人分一些，每人分2個(gè)，你能幫幫他嗎？

2.小紅有5本書，她給小華和小麗各借了1本，還剩多少本書？

3.小剛有5個(gè)氣球，他給小華和小麗各放了一個(gè)氣球，還剩多少個(gè)氣球？

（三）教師角色：巡視教室，解答學(xué)生疑問，并對學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評。

教師說：同學(xué)們，大家做得很好！現(xiàn)在我們來對一下答案。

五、總結(jié)反思

（一）教師角色：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)。

教師說：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，大家掌握了它的規(guī)律，并且能夠用它來解決實(shí)際問題。希望大家課后能夠多加練習(xí)，熟練掌握5的乘法口訣。

（二）學(xué)生角色：回顧課堂內(nèi)容，總結(jié)收獲。

學(xué)生說：今天我學(xué)會了5的乘法口訣，知道了乘法口訣在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

六、作業(yè)布置

（一）教師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

教師說：同學(xué)們，今天的作業(yè)是：完成課本上的練習(xí)題，并嘗試用5的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題。

（二）學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，記錄作業(yè)內(nèi)容。

學(xué)生說：好的，老師，我記下來了。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)“5的乘法接力賽”游戲，學(xué)生分成小組，每組依次進(jìn)行乘法口訣的快速問答，以增加學(xué)習(xí)的趣味性和競爭性。

-乘法故事：搜集或創(chuàng)作與乘法相關(guān)的兒童故事，如《小熊的蘋果樹》，通過故事情節(jié)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)乘法口訣。

-乘法歌曲：利用乘法歌曲如《5的乘法歌》，通過歌曲節(jié)奏和歌詞幫助學(xué)生記憶乘法口訣。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家里與家長一起練習(xí)5的乘法口訣，可以通過制作乘法口訣卡片進(jìn)行親子互動。

-實(shí)踐應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生將乘法口訣應(yīng)用到日常生活中，如計(jì)算購物時(shí)的價(jià)格，或者在烹飪時(shí)計(jì)算食材的比例。

-乘法故事創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與乘法相關(guān)的短篇故事，通過故事中的情節(jié)自然地融入乘法口訣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-乘法口訣比賽：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織乘法口訣比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-乘法迷宮：設(shè)計(jì)乘法迷宮游戲，學(xué)生在迷宮中尋找正確的乘法口訣，既鍛煉了學(xué)生的記憶力，也增強(qiáng)了空間感知能力。

-乘法口訣接龍：組織學(xué)生進(jìn)行乘法口訣接龍游戲，通過快速準(zhǔn)確地接龍，加深學(xué)生對乘法口訣的記憶。重點(diǎn)題型整理1.實(shí)踐應(yīng)用題：

-題型：小明有5個(gè)蘋果，他給小紅分了2個(gè)，然后又給小華分了3個(gè)，小明還剩多少個(gè)蘋果？

-答案：小明原來有5個(gè)蘋果，給小紅分了2個(gè)，剩下5-2=3個(gè)。再給小華分了3個(gè)，剩下3-3=0個(gè)。所以小明還剩0個(gè)蘋果。

2.選擇題：

-題型：下列哪個(gè)選項(xiàng)不是5的乘法口訣的一部分？

A.5乘以1等于5

B.5乘以2等于10

C.5乘以3等于8

D.5乘以4等于20

-答案：C.5乘以3等于8不是5的乘法口訣的一部分，正確的口訣是5乘以3等于15。

3.配對題：

-題型：將以下乘法算式與其對應(yīng)的口訣配對。

A.5乘以4等于20

B.4乘以5等于20

C.3乘以5等于15

D.5乘以2等于10

-答案：A對應(yīng)“五乘四，二十足”，B對應(yīng)“四乘五，二十足”，C對應(yīng)“三乘五，十五足”，D對應(yīng)“五乘二，一十足”。

4.填空題：

-題型：填寫下面乘法算式的空缺部分。

5乘以___等于25

5乘以___等于15

5乘以___等于10

-答案：5乘以5等于25，5乘以3等于15，5乘以2等于10。

5.創(chuàng)意應(yīng)用題：

-題型：小貓有5條尾巴，小兔子有3條尾巴，它們一共有多少條尾巴？

-答案：小貓有5條尾巴，小兔子有3條尾巴，它們一共有5+3=8條尾巴。如果用乘法表示，就是5乘以2等于10，所以它們一共有10條尾巴。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法（一）之5的乘法口訣。通過這節(jié)課的教學(xué)，我覺得收獲頗豐，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過情境教學(xué)讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，通過小組合作讓學(xué)生在互動中掌握知識。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，在“乘法小偵探”游戲中，學(xué)生們積極參與，不僅鞏固了5的乘法口訣，還提高了他們的觀察力和推理能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解5的乘法口訣規(guī)律時(shí)，部分學(xué)生還是難以理解。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重個(gè)別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取不同的教學(xué)方法。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在課堂上容易分心，這需要我在課堂管理上加強(qiáng)，比如通過設(shè)置小獎(jiǎng)勵(lì)來吸引他們的注意力。

在教學(xué)效果方面，大部分學(xué)生能夠掌握5的乘法口訣，并在實(shí)際應(yīng)用中能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。比如，在解決小明分蘋果的問題時(shí)，學(xué)生們能夠迅速計(jì)算出剩余的蘋果數(shù)量。這表明他們在知識技能方面有了明顯的進(jìn)步。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所提高，他們在課堂上更加積極，愿意參與到各種活動中來。這讓我感到欣慰，因?yàn)槲抑?，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，他們才能真正地學(xué)好。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，在課堂時(shí)間管理上，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)會過于追求教學(xué)進(jìn)度，而忽視了學(xué)生的實(shí)際接受能力。今后，我會更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解新知識時(shí)，要注重個(gè)別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。

2.加強(qiáng)課堂管理，通過設(shè)置小獎(jiǎng)勵(lì)等方式吸引學(xué)生的注意力，減少分心現(xiàn)象。

3.合理安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能充分參與，避免過于追求教學(xué)進(jìn)度。

4.在課后，通過布置實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，鞏固學(xué)習(xí)成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-5的乘法口訣

-乘法口訣